三年级上册部编版语文《21 大自然的声音》优秀课件.ppt

1、第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 视频欣赏视频欣赏 大自然的风景真是让人赞叹，大自然的风景真是让人赞叹， 你们还在大自然中听到什么？闭上你们还在大自然中听到什么？闭上 眼睛，静静地听听这些声音，过一眼睛，静静地听听这些声音，过一 会儿把你听到的声音说一说。会儿把你听到的声音说一说。 音乐欣赏音乐欣赏 大自然的声音大自然的声音 2121 初读课文初读课文 自由朗读课文，注意读准字音，读通自由朗读课文，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。说一说自己句子，难读的地方多读几遍。说一说自己 可以用什么方法理解词语意思的。可以用什么方法理解词语意思的。 查字典查字典是理解词语最常用的方法是

2、理解词语最常用的方法, , 大部分词语都可以通过查字典理解其大部分词语都可以通过查字典理解其 意思。再有，还可以用意思。再有，还可以用联系生活情景联系生活情景 的方法理解词语“演奏”，看表演就的方法理解词语“演奏”，看表演就 自然而然地想起“演奏”。自然而然地想起“演奏”。 演奏演奏 雄伟雄伟 充满充满 威力威力 ：用乐器表演。：用乐器表演。 ：雄壮而伟大。：雄壮而伟大。 ：充分具有。：充分具有。 ：强大的使人畏惧的力量。：强大的使人畏惧的力量。 汇聚汇聚 汹涌澎湃汹涌澎湃 波澜壮阔波澜壮阔 ：聚集。：聚集。 ：形容水势很大，波浪互相：形容水势很大，波浪互相 撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。撞

3、击，发出巨响。也比喻声势浩大。 ：澜，大浪。指水势浩渺广：澜，大浪。指水势浩渺广 阔。比喻声势浩大或规模宏伟。阔。比喻声势浩大或规模宏伟。 字词学习字词学习 妙妙 滴滴 鸣鸣 敲敲 演演 击击 器器 奏奏 柔柔 感感 受受 琴琴 激激 仔细观察这些生字的结构，说说你发现了什么仔细观察这些生字的结构，说说你发现了什么? ? 左窄右宽：左窄右宽： 左右同宽：左右同宽： 独体字：独体字： 上中下结构：上中下结构： 左中右结构：左中右结构： 妙、妙、 演、演、 滴、滴、 鸣鸣 敲敲 击击 器器 激激 书写指导书写指导 结构：结构： 书写指导：书写指导： 上下上下 上下结构的“上下结构的“柔柔”上面不”

4、上面不 要写成“要写成“予予”，撇捺要舒展。”，撇捺要舒展。 ruru 结构：结构： 书写指导：书写指导： 上下上下 “琴”下面的“今”字“琴”下面的“今”字 没有一点，撇捺要舒展。没有一点，撇捺要舒展。 qnqn 结构：结构： 书写指导：书写指导： 上下上下 “受受”下面是“”下面是“又又”字。”字。 shushu 结构：结构： 书写指导：书写指导： 左右左右 要注意各部分摆放的位置和笔画的穿要注意各部分摆放的位置和笔画的穿 插，“插，“器器”中间不要少一点。”中间不要少一点。 jj 上中下上中下 qq 结构：结构： 书写指导：书写指导： 左右左右 左右结构的“敲”右边左右结构的“敲”右边

5、不要写成“支”。不要写成“支”。 qioqio 整体感知，理清文脉整体感知，理清文脉 文章共文章共4 4个自然段，介绍了大个自然段，介绍了大 自然的哪几种声音？你从哪些词语自然的哪几种声音？你从哪些词语 中读出来的？中读出来的？ 文中写了大自然里的风、水、动物，文中写了大自然里的风、水、动物， 它们都能发出各种美妙的声音。它们都能发出各种美妙的声音。 风：风： 水：水： 动物：动物： 音乐家音乐家 音乐家音乐家 歌手歌手 思考：思考： 你们是从课文中哪些语你们是从课文中哪些语 句读出这些声音的？句读出这些声音的？ 自然有许多美妙的声音自然有许多美妙的声音 风，是大自然风，是大自然 的音乐家。的

6、音乐家。 水，也是大自水，也是大自 然的音乐家。然的音乐家。 动物是大自然动物是大自然 的歌手。的歌手。 请同学们在文中画出这三句话，看请同学们在文中画出这三句话，看 一看这三句话在每一段中的位置。一看这三句话在每一段中的位置。 每一自然段都是围绕这个自然段的每一自然段都是围绕这个自然段的 第一句话写的，这样的句子叫总起句。第一句话写的，这样的句子叫总起句。 文章先介绍文章先介绍 ，是大自然的，是大自然的 音乐家；然后介绍音乐家；然后介绍 ，也是大自，也是大自 然的音乐家；最后介绍然的音乐家；最后介绍 ，是大，是大 自然的歌手。自然的歌手。 风风 水水 动物动物 品读感悟品读感悟 课堂小结课堂

7、小结 文章先用一句话介绍“大自然有许多美文章先用一句话介绍“大自然有许多美 妙的声音”，然后分别介绍风、水、动物的妙的声音”，然后分别介绍风、水、动物的 声音。第声音。第2 2、3 3、4 4自然段都是围绕第自然段都是围绕第1 1自然段自然段 来写的。这种结构叫“来写的。这种结构叫“总总分分”结构。”结构。 这三种声音与第这三种声音与第1 1自然段有什么关系？小自然段有什么关系？小 组讨论交流。组讨论交流。 复习导入复习导入 美妙美妙 音乐家音乐家 演奏演奏 轻柔轻柔 感受感受 温柔温柔 激动激动 合奏合奏 乐曲乐曲 充满充满 乐器乐器 雨滴雨滴 滴答滴答 所有所有 河流河流 轻快轻快 上节课

8、我们初步了解了大自然上节课我们初步了解了大自然 美妙的声音，有哪些呢？美妙的声音，有哪些呢？ 风风 水水 动物动物 大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。 齐读第齐读第1 1自然段自然段，思考：这一自思考：这一自 然段起什么作用？然段起什么作用？ 概括全文，总起全文。概括全文，总起全文。 品读感悟品读感悟 请同学们默读课文第请同学们默读课文第2 24 4自然段，自然段， 看看你找到了大自然哪些美妙的声音。看看你找到了大自然哪些美妙的声音。 在音乐节奏中体会微风和狂风带给人在音乐节奏中体会微风和狂风带给人 的不同感受。的不同感受。 什么样的人才能称为“音乐家”？什么样的人才能称为“音乐

9、家”？ 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的， 好像呢喃细语，让人感受到大自然的温好像呢喃细语，让人感受到大自然的温 柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力 量，令人感受到大自然的威力。量，令人感受到大自然的威力。 微风：轻柔、呢喃细语、温柔。微风：轻柔、呢喃细语、温柔。 狂风：雄伟，充满力量。狂风：雄伟，充满力量。 男女合作读，读出节奏和声音的高低男女合作读，读出节奏和声音的高低 艺术。多读几遍，试着背诵。艺术。多读几遍，试着背诵。 精读第精读第3 3自然段。还有谁也

10、是大自然自然段。还有谁也是大自然 的音乐家？在书上找一找，自己读一读。的音乐家？在书上找一找，自己读一读。 水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。 思考：为什么说水也是大自然的音思考：为什么说水也是大自然的音 乐家？乐家？ 下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨 滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。 滴滴答答滴滴答答叮叮咚咚叮叮咚咚所有的树林，树所有的树林，树 林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶 和窗户，都发出不同的声音。和窗户，都发出不同的声音。 你听到了什么声音？这一段

11、话运用了什你听到了什么声音？这一段话运用了什 么修辞手法？么修辞手法？ 拟人拟人 比喻比喻 听到了小雨滴落的声音，这一听到了小雨滴落的声音，这一 段运用了段运用了拟人拟人和和比喻比喻的修辞手法，的修辞手法， 说一场音乐会开始了，敲敲打打、说一场音乐会开始了，敲敲打打、 滴滴答答、叮叮咚咚。滴滴答答、叮叮咚咚。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱 着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺， 流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一 首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海 洋大合唱。洋

12、大合唱。 这么热闹的音乐会，还有哪些声音？这么热闹的音乐会，还有哪些声音？ 小溪淙淙小溪淙淙 河流潺潺河流潺潺 大海哗哗大海哗哗 你想听一听这些声音吗？让我你想听一听这些声音吗？让我 们来感受一下。们来感受一下。 播放音频播放音频 想象一下，你还听到了哪些声音？想象一下，你还听到了哪些声音？ 雨点落在街道上发出的声音。雨点落在街道上发出的声音。 雨点落在小草上发出的声音。雨点落在小草上发出的声音。 轻声读第轻声读第4 4自然段。说说文中自然段。说说文中 介绍了哪几种动物的声音。介绍了哪几种动物的声音。 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟 叫；坐在一棵树下，听听唧哩

13、哩唧哩哩的叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的 虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好 像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐! !” 文中介绍了哪几种动物的声音？文中介绍了哪几种动物的声音？ 大自然中，还会有哪些动物的叫声？大自然中，还会有哪些动物的叫声？ 狗：汪汪狗：汪汪 猫：喵喵猫：喵喵 羊：咩咩羊：咩咩 青蛙：呱呱青蛙：呱呱 语言积累语言积累 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便 开始了。滴滴答答开始了。滴滴答答叮叮咚咚叮

14、叮咚咚所有的所有的 树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房 子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 大自然的声音太美妙了，让我们全身大自然的声音太美妙了，让我们全身 心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声 的音乐会。全班有感情地朗读课文。的音乐会。全班有感情地朗读课文。 想象拓展，课外延伸想象拓展，课外延伸 大自然就在我们身边，当你走进大自然，大自然就在我们身边，当你走进大自然， 用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会 有新的发现。试着用有新的发现。试着用

15、 “总“总分”分” 的结构写的结构写 几句话。如：青蛙是大自然的歌手几句话。如：青蛙是大自然的歌手 小范文：小范文： 青蛙是大自然的歌手。你听，稻田里，青蛙是大自然的歌手。你听，稻田里， 青蛙正在开音乐会，“呱青蛙正在开音乐会，“呱呱呱呱”呱” 的叫声此起彼伏，好像在告诉人们“来听的叫声此起彼伏，好像在告诉人们“来听 呀呀来听呀来听呀来听呀”，又像是给夏来听呀”，又像是给夏 姑娘演奏动听的催眠曲。姑娘演奏动听的催眠曲。 板书设计板书设计 大 自 然 的 声 音 大 自 然 的 声 音 风风 水水 动物动物 音乐家音乐家 音乐家音乐家 歌手歌手 手风琴手风琴 打击乐器打击乐器 快乐快乐 热 爱 自 然 热 爱 自 然 声 音 美 妙 声 音 美 妙