沪音版三下（唱游）《音乐》第五单元 听 萤火虫-教案、教学设计(配套课件编号：652c1).docx

1、 一、一、 教学目标：教学目标： （一） 音乐教学目标： 1、情感态度与价值观：欣赏女声独唱歌曲萤火虫，感受歌曲优美抒情的情绪，感知萤 火虫充满希望的光明形象和无私奉献的精神。 2、知识与技能：了解女声独唱的形式，初步感受独唱和齐唱两种演唱形式的不同特点，能 用充满赞美之情的歌声跟唱歌曲萤火虫。 3、过程与方法：在听、读、唱、赏等学习活动中，通过问题欣赏、对比欣赏、朗读歌词、 合作演唱、师生交流等方法，感知萤火虫的音乐形象。 （二）双语目标： 1、感知、理解、初步学说核心词汇 firefly。 2、巩固感知齐唱的表达法 concerted singing，感知歌手的表达法 singer、独唱的

2、表达法 solo。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：重点：感知萤火虫的奉献精神和歌曲中人们对它的赞美之情。 难点：难点：能用充满赞美之情的歌声跟唱歌曲萤火虫。 教学准备：教学准备： PPT 二、学情分析：二、学情分析： 1、内容分析 萤火虫是一首流行于 20 世纪 90 年代的创作歌曲，由陈秀男、陈大力作曲，台湾歌 星伊能静作词并演唱。 陈大力和陈秀男是台湾著名的流行歌曲作者， 他们的作品在当时具有 很强的感召力，伴随着一代年轻人的成长。 歌曲的演唱者伊能静 1969 年出生于台北，除了唱歌和演习，她还有一定的文学素养， 主要散文作品有落入凡间的精灵、为爱而生等。伊能静的萤火虫词风简洁

3、，以 拟人的手法勾勒出一个童话世界， 赞美了萤火虫燃烧自我照亮世界的高尚情操。 歌词突破了 以往流行歌曲的情爱模式，将爱投向自然，也使歌曲充满了清新之气。 歌曲主歌部分旋律舒展、节奏平稳，歌词描绘了萤火虫在夏夜里慢飞轻舞的情景，给人 无限遐想。副歌部分旋律出现了大量六度、八度大跳，同时出现了弱起节奏，形成了歌曲的 高潮，歌词抒发了人们对萤火虫“高尚情操”的赞美之情。 2、 学生实际 音乐素养： 三年级学生已经具备一定的音乐欣赏能力， 他们对歌曲的欣赏有一定的经验。 我所执教的班级，他们的歌唱音色较好，在课堂上有一定的表现欲，但在情感表达和音乐表 现力上还有所欠缺， 需要老师抓住音乐学科的 “情

4、感性” ， 用各种方式点燃学生情感的火苗。 情感态度：班级里绝大多数学生都是独生子女，他们对自我的关注多，对“奉献”精神 的理解不深，同样也需要以情感为依托，让学生在歌曲的欣赏中，感受音乐中蕴含的高尚情 操，陶冶心灵。 双语基础： 三年级学生有一定的英语语言基础， 在音乐课上渗透了一些简单的课堂用语， 他们可以和老师进行一些简单的课堂问答互动。 教教 学学 过过 程程 时间时间 教学环节教学环节 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设计意图设计意图 一、情境导 入 1、夜晚来临，飞来了萤火虫 出示核心词汇 firefly 2、复习歌曲萤火虫 提问：歌曲的情绪如何？歌曲表现了 怎样的

5、萤火虫形象？我们用了几种演 唱形式？ (singing forms： concerted singing、 solo) 4、引出新课 1、交流 学习核心词汇 3、表演唱萤 火虫 第一段：齐唱 第二段：独唱 第三段：齐唱 通过夜晚情 境的创设， 引 出核心词汇 firefly。通 过歌曲表演 唱， 为后面的 对比欣赏作 铺垫。 二、情感体 验 萤 火 虫 1、初听音乐 提问： （1） 这首歌曲的情绪和前面的 萤 火虫 有何不同？在你眼前浮 现了怎样的画面？ （2） 这首歌曲用了哪种演唱形式? (solo) 2、介绍演唱者伊能静 了解演唱形式：女声独唱 3、复听音乐 （1）提问： 歌曲赞美了萤火虫

6、怎样的 精神？从哪些歌词中可以看出？ （2）介绍词作者：伊能静 （3） 朗读歌词， 感受歌词中对萤火虫 的赞美之情 4、学唱歌曲，感受歌曲情感 （1）钢琴带领学生齐唱歌曲 （2）用独唱、齐唱两种方式唱歌曲 （3）交流独唱、 齐唱两种演唱形式的 不同特点 5、介绍歌曲背景 1、初听感受歌 曲情感、 表现的 画面和演唱形 式 2、了解歌手伊 能静， 了解演唱 形式女声独唱 3、（1） 复听感 受歌词中蕴含 的情感 （2）了解词作 者也是伊能静 （3）朗 读 歌 词，找出关键 字， 用赞美的语 气朗读歌词 4、学唱歌曲 （1）用赞美的 情绪跟钢琴齐 唱歌曲 （2）主歌部分 请学生独唱， 副 歌部分请

7、全体 齐唱 （3）师生交流 5、了解歌曲的 创作等知识 对比两首萤 火虫的不同 情绪和音乐 形象， 初步感 受独唱的演 唱形式。 欣赏歌词， 体 会歌词中对 萤火虫的赞 美之情， 通过 朗读和演唱 两种方式激 发对萤火虫 的喜爱之情。 通过合作演 唱歌曲， 感受 独唱和齐唱 两种演唱形 式的不同。 欣赏演唱视 频， 进一步体 会歌曲的真 挚情感， 渗透 双语。 三、情感感 悟与小结 1、播放歌曲视频剪辑 提问：城市中有哪些像萤火虫一样无 私奉献的人？ 1、体会城市中 如萤火虫一般 默默奉献的人 们 视频中进一 步感受萤火 虫的奉献精 神， 激发对城 2、交流欣赏感悟 3、师钢琴带领学生唱歌曲

8、2、交流欣赏感 悟 3、用歌声献给 这些默默奉献 的人 市中默默奉 献人们的感 恩之情， 用歌 声传递感恩 之情。 板书设计：板书设计： firefly 演唱形式 singing forms 齐唱 独唱 concerted singing solo 歌手 singer 作业设计：作业设计： 反思重建：反思重建： 优点：优点： 1、能引导学生体会歌曲的情绪、意境，从歌词出发，让学生在朗诵和歌唱中激发情感，用 朗诵促进歌唱，方法较为巧妙 2、发挥了歌曲的育人价值， 以情感为抓手， 在教学中潜移默化地让学生关注默默奉献的人， 学会感恩，过程较为流畅自然。在视频欣赏中，学生的情感得到了升华，也使得最后的跟唱 歌曲更加富有感染力。 3、课堂英语贯穿较为自然，特别是评价语言丰富，用英语的评价语言鼓励学生。 不足和改进策略：不足和改进策略： 1、双语核心词汇 firefly 的渗透还不够多，可以在课堂中增加这个单词的重复频率。 2、视频剪辑播放后，缺少必要的情感交流，可以让学生发表一下自己的欣赏感悟。 3、时间的控制上有待提高，今后应该处理好“将环节做细致、深入”和“课堂有限的 35 分钟”之间的关系。