沪音版三下（唱游）《音乐》第五单元 唱 晚风-教案、教学设计(配套课件编号：d0ce5).docx

1、【课程目标课程目标】 能用自然连贯的声音、优美的情绪演唱歌曲，并在音乐实践活动中体验合作 互动，进行简单创作和歌表演，分享愉悦的心情。 【教材分析教材分析】 晚风是俄国教育家乌申斯基作词，托姆作曲的一首俄国儿童歌曲。晚 风 的歌词原本是一首诗歌。 吧宁静的傍晚景色尽显眼前， 和着 6/8 拍的流动感， 给人无限的遐想。歌曲为一段体三乐句，弱起节奏，其中第二乐句与第三乐句基 本相同。歌曲运用了较多的连音线，使歌曲连贯而恬静。 整首歌曲歌词简单形象，像诗歌般朗朗上口，且第二第三乐句歌词相同，旋 律平稳流畅，三个乐句节奏舒缓且基本相同，具有浓郁的俄罗斯歌曲风格，荡漾 着安逸静谧的气息。符合三年级学生

2、认知特点，便于学生用自然连贯的声音、优 美的情绪演唱歌曲，再现歌曲的美好意境。 【育人立意】 感受歌曲优美安谧的情绪，体验歌曲描绘的迷人暮景的意境，激发学生对美 的感受和学习音乐的兴趣； 并在音乐实践活动中体验合作互动， 分享愉悦的心情。 【学情分析】 该教学班共有 32 名学生，其中女生 18 名，男生 14 名。班级中有部分学生 有学习乐器的经历，大多数学生对音乐有兴趣，有一定的学习积极性。具有初步 的五线谱识谱能力，口琴吹奏已能识别 d-d八个音的音位，但尚不能熟练吹奏 旋律。该教学班在日常教学中，学习音乐的能力、乐感和齐唱能力较好，但口琴 吹奏能力有参差，个别学生存在个体差异，在音乐基

3、本素养方面有待提高。 【教学目标】 1.学唱歌曲晚风，感知歌曲优美安谧的情绪，体验音乐中描绘的自然界的美 丽晚景，激发学生对生活、对大自然的热爱之情。 2.在听、唱、演等多种音乐活动中，感受、体验歌曲的韵律；并能用合适的情绪 演唱歌曲晚风。 3.能够运用优美、连贯的声音表现歌曲，做到声音的统一与和谐并能正确掌握呼 吸记号和弱起小节。 【学习重点】 能用连贯柔和的声音演唱歌曲，并想象歌曲安谧宁静的情绪意境。 【学习难点】 能按照呼吸记号来演唱歌曲，掌握弱起节奏。 【教学评价方法】 1、通过情境创设、律动、歌曲学习表现以及与同伴合作歌表演等环节检测目标 一的达成。 2、通过听赏、律动、歌唱、表演等

4、环节和课堂活动的表现中检测目标二的达成。 3、 通过对整堂课学生的表现以及参与歌曲学习和表演的环节检测目标三的达成。 【教学准备】 钢琴，多媒体，打击乐器 【教学过程】 一、组织教学 1、听音乐进教室并律动小旅行 2、师生问好歌 二、感知体验 （一）介绍俄罗斯 1、猜一猜，出示俄罗斯景色课件 师：今天老师要带大家去一个美丽的国度，请大家一边欣赏美丽的景色，一边猜 猜看这是哪儿？（俄罗斯） 2、简单介绍俄罗斯 （二）律动感受 1、教师律动表演 师：伴着俄罗斯优美的景色，美妙的音乐，瞿老师也忍不住想表演一下，看看老 师表演了哪些动作？ 2、学生个别模仿 3、集体律动感受 学习要点学习要点 ： 能够

5、准确的进行律动以及自由创编结尾动作， 并能用自然的声音向老师问好，： 能够准确的进行律动以及自由创编结尾动作， 并能用自然的声音向老师问好， 激发学生学习兴趣，做好课前情绪上的准备。激发学生学习兴趣，做好课前情绪上的准备。 设计意图设计意图 ：本环节是本科时的准备环节，通过常规律动问好，杨澄良好学习音乐的习惯。：本环节是本科时的准备环节，通过常规律动问好，杨澄良好学习音乐的习惯。 师：让我们一起来表演一下，融入这美妙的景色吧！ 4、教师点评 （三）诗歌朗诵 1、教师朗诵（有背景音乐） 师：看了你们优美的舞姿，瞿老师想起一首俄国的诗歌，先听老师来朗读一遍。 2、学生朗读。（有背景音乐；坐在自己座

6、位上） 3、学生创编造型朗诵（有背景音乐；分散营造美的意境） 师： 诗歌中表现的景色真是太美了，接下来老师邀请小朋友和你的小伙伴做一个 浪漫的造型，一起也来朗诵一下这首诗歌。 （要求：朗读的声音高高的，轻轻的， 富有感情的） 4、介绍诗歌作品 师： 你们精彩的朗诵让老师陶醉！我们刚才所读的这首诗歌是由俄国教育家乌申 斯基所写的，他是俄罗斯国民学校和教育科学的奠基人。 三、学唱歌曲 （一）初听歌曲 1、揭示课题 师：之后俄国托姆为这首诗歌编了一首好听的歌曲，名字叫做晚风。 2、教师范唱 师：接下来就让我们一起听一听在这美妙的景色中，晚风送来的阵阵歌声，他的 情绪是怎样的？（优美安谧。） （二）学

7、唱旋律 学习要点及表现性评价学习要点及表现性评价 ： 1 1、能用高位置有感情的朗读诗歌能用高位置有感情的朗读诗歌 2 2、能跟随音乐模仿律动表演、能跟随音乐模仿律动表演 设计意图设计意图 ： 通过对俄罗斯的介绍及创设意境，激发学生学习新歌的兴趣。用聆听、律动感受，朗通过对俄罗斯的介绍及创设意境，激发学生学习新歌的兴趣。用聆听、律动感受，朗 诵等多种形式潜移默化地熟悉歌词和旋律，为之后的歌唱教学打下基础。诵等多种形式潜移默化地熟悉歌词和旋律，为之后的歌唱教学打下基础。 1、介绍弱起节奏：这首歌曲是一首 6/8 拍的歌曲，每小节有 6 拍，歌曲是弱起 节奏，每一句的第一拍都是从前一小节的最后一拍

8、，也就是第六拍开始的，所以 我们要在第五拍的时候吸气，让我们一起来试一下。 2、学唱弱起节奏：出示第一乐句旋律线 3、完整演唱旋律：听辩并找出相似乐句及不同之处 师：请大家用手指好风吹过的路线，竖起小耳朵挺好钢琴的声音，轻声唱一唱。 并找一找哪两阵风儿的歌声很相似呢？ 4、学唱歌曲第二、三句（相似乐句） 5、教师点评及难点解析（歌唱要求：气息连贯，音准及节奏） 6、全体完整哼唱旋律 师：让我们学着用柔和晚风的声音“WU”来唱一唱旋律。（嘴型圆圆的，小肚子 的气息保持好） （三）学唱第一段歌词 1、教师范唱，学生跟唱。（跟着老师轻轻的唱一下歌词） 2、师生对唱 A、老师唱前半句，学生唱后半句（解

9、决一字多音和同音反复） B、学生唱前半句，老师唱后半句（相似乐句的音准） 3、学生轻声齐唱。 4、完整演唱第一段歌词 （四）分组自学第二段歌词并创编表演 学习要点及表现性评价学习要点及表现性评价 ： 1 1、能掌握弱起小节，正确运用呼吸记号演唱、能掌握弱起小节，正确运用呼吸记号演唱 2 2、能根据要求模唱旋律、能根据要求模唱旋律 3 3、能听辨旋律异同、能听辨旋律异同 4 4、能气息连贯的完整正确哼唱旋律、能气息连贯的完整正确哼唱旋律 设计意图设计意图 ： 通过视唱、听辩、演唱、质疑等方法学习旋律，学生亲历整个学习过程，对歌曲通过视唱、听辩、演唱、质疑等方法学习旋律，学生亲历整个学习过程，对歌

10、曲 旋律也有了更深的了解，也锻炼学生之间的合作能力。旋律也有了更深的了解，也锻炼学生之间的合作能力。 1、每组自学，教师巡视 师：接下来请每组的小组长带着你的组员听着伴奏音乐自学一句第二段的歌词， 注意一字多音的地方，学习完了坐回自己的位置。 2、分组接龙表演 接下来要考考大家的注意力，轮到哪一个小组请你们快速起立进行表演。 3、交流互评 （五）完整演唱歌曲 1、全体完整演唱歌曲 2、歌表演第一段加律动，第二段演唱 四、拓展欣赏及总结 今天我们欣赏了俄国美好的夜晚。 用歌声体验了音乐中描绘的自然界的美丽 晚景，希望同学们能爱护我们的大自然，享受大自然的美景，有机会也去欣赏一 下俄罗斯美丽的景色

11、，最后让我们听着俄罗斯著名的的音乐莫斯科郊外的晚 上，结束我们今天的音乐旅程。 学习要点及表现性评价学习要点及表现性评价 ： 1 1、能在教师引导下完整正确演唱歌曲、能在教师引导下完整正确演唱歌曲 2 2、能自主学习第二段歌词并表演、能自主学习第二段歌词并表演 3 3、能完整进行歌表演、能完整进行歌表演 设计意图设计意图 ： 通过视唱、朗读、模仿、根据歌词内容律动记忆等方法，提高学生学习兴趣和音通过视唱、朗读、模仿、根据歌词内容律动记忆等方法，提高学生学习兴趣和音 乐表现能力。在此基础上自主学习第二段歌词，并分组进行创编表演，通过表演互动乐表现能力。在此基础上自主学习第二段歌词，并分组进行创编表演，通过表演互动 交流调动学习的主观能动性。交流调动学习的主观能动性。