沪音版三下（唱游）《音乐》第四单元 听乘雪橇-教案、教学设计(配套课件编号：50268).doc

1、 1 欣赏乐曲乘雪橇 【教学重、难点教学重、难点】 1、教学重点：感受乐曲明朗欢快的情绪特点，并能用各种形式表现人们兴高采烈的 欢乐场景。 2、教学难点：能正确听辨，并用打击乐器模仿铃铛、鞭子等声音。 【教学目标】【教学目标】 1欣赏管弦乐曲乘雪橇 ，感受乐曲所描绘的明朗欢快的情绪，美丽的雪景，以及 雪橇在雪地上飞驰，儿童们的欢声笑语，一幅愉快童年生活的图画；并乐于与同伴一起创 编与表演。 2能听辨出乐曲乘雪橇中马铃、鞭子、马蹄等声音，能用打击乐器进行模仿，并 能和着音乐自编舞蹈进行表演。 3在听、奏、即兴情景创编表演等音乐实践活动中，通过师生间相互的合作，体验、 表现雪地飞驰的愉快场面。 【

2、教学过程教学过程】 一、聆听铃儿响叮当导入： 1听听这首歌曲，会唱的可以跟着一起唱。 2一听到这首歌就让人想到快乐的圣诞节，可是我们的教室的气氛不太像， 怎样营造些节日的气氛呢？ 3学生回答 4师生共同布置教室，营造圣诞的节日气氛 （播放乘雪橇和铃儿响叮当 ） 第一组：布置窗花 第二组：布置圣诞树 第三组：粘贴圣诞老人 第四组：粘贴彩条 二、欣赏乘雪橇 （一）初听全曲，揭示课题 1完整初听全曲 本环节为导入部分，主要意图为通过欣赏歌曲铃儿响叮当 ，初步体验圣诞节的愉快场 面，激发学生的学习兴趣，为下面的新授部分作铺垫。 2 思考：乐曲给了你怎样的感受？ 从中你仿佛看到了什么情景？ 2交流情绪

3、3揭示课题 4介绍背景 师： 乘雪橇是美国的轻音乐作曲家莱罗尔 安德森创作的一首管弦乐作品，乐曲绘声 绘影的表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。 这首表现在雪地上狂欢的乐曲，却是作曲家在 1948 年七月，最炎热的夏季创作的， 因为他想表达对冬天的幻想与渴望。 （二）初听主题 A，感受情绪 1初听主题 A 乐段 （1）聆听主题，感受乐曲旋律是平稳的，还是高低起伏的？ （2）问：乐曲高低起伏的旋律想表现什么呢？（乘雪橇） 2出示旋律线条，模唱旋律 3模仿滑雪的动作 （1） 问：你能模拟坐在雪橇里滑雪的动作吗？ 个别集体戴小红帽展示 （2）滑雪时的心情会是怎样的？能用动作表现开

4、心的心情吗？ 个别展示 4完整表现： （1）随乐曲主题 A 模拟滑雪橇的动作（离开座位由带圣诞帽的学生带队） （2）要求：主题 A 出现时用乘雪橇的动作表现，不是主题 A 的时候原地律动。 （三）复听乐曲（第二部分）体验乐曲音效特点 1、聆听主题 B （1）你听到了哪些有趣的声音？ 学生回答 （2）可以用哪些乐器来模仿？ （串铃、双向筒） （3）学生表现 由于每个人对音乐的感受各不相同， 初听乐曲时不给学生任何启示， 要求学生仔细静听， 并展开想象，勾勒出自己所感受到的音乐画面。 本环节的创编表演实为即兴创编，旨在通过动作的表现，进一步地感受乐曲欢快活泼 的情绪，以及扬鞭飞奔的愉悦之情。 3

5、2、聆听主题 C （1）你又听到了哪些有趣的声音？如何模仿呢？ （2）师生交流（自制小乐器） （3）学生表现 3、聆听尾声 （1）一起来听听尾声，有什么发现？ （2）模仿 马的嘶鸣声 （3）学生表现 三、分组创编 要求：编配合适的节奏型，用小乐器为乐曲伴奏 1创编节奏型 2分组练习，教师巡视指导 主题 A乘雪橇动作表现 主题 B串铃双向筒 主题 C串铃自制小乐器 尾声 串铃人声双向筒自制小乐器 3分组展示（音乐分段落进行） 4交流，评价 （五）完整聆听全曲。 问：歌曲按照怎样的顺序排列？ （六）欣赏音乐视频乘雪橇 三、教师小结 本环节是本课的高潮部分，情景表演组主要创编雪地美景，如：雪橇、雪人、雪松等 景物，要求学生根据自己的兴趣自主选择所要表演的角色。音响创编组主要模拟雪橇的声 音以及北风呼啸等自然界音响，要求学生的创编表演能与音乐相配合。教师在这过程中起 到点拨、启发、指导、示范等作用，通过最后的集体综合表演将气氛推向高潮结束本堂课。