沪音版三下（唱游）《音乐》第四单元 听乘雪橇-教案、教学设计(配套课件编号：30446).doc

1、一、一、 单元作品分析单元作品分析 单元作品单元作品 音乐本体音乐本体 音乐人文音乐人文 乘雪橇乘雪橇 乘雪橇是一首由管弦乐队演奏的形象 生动、节奏明快的 2/4 拍标题性乐曲，乐 曲由引子-A-B-A-C-节奏-A-B-A-尾声 组成，属于回旋曲式。曲中由打击乐器模 仿的马铃声、马蹄声、马鞭声和马嘶鸣的 声音，形象地表现了马儿拉着雪橇在学地 上欢快奔驰的情景，主题 A 的不断出现， 也引发了人们雪橇奔驰时忽隐忽现、忽高 忽低的联想，让人们感受到乘雪橇时的快 乐感。 乘雪橇是由美国轻音乐作曲家安德森 所创作的。安德森毕业于哈佛大学音乐学 院。他所创作的音乐作品具有丰富的表现 力，代表作有乘雪橇

2、 、 打字机等。 花蛤蟆花蛤蟆 花蛤蟆是一首 2/4 拍徵调式的歌曲。 歌曲情绪轻快活泼。是由跳跃音程、休止 符和装饰音生动夸张地表现了蛤蟆嬉戏 玩耍时的快乐心情和活泼、蹦跳的音乐形 象。 花蛤蟆是一首流传在山东地区的民间 儿歌。曲中运用象声词、衬词、装饰音来 表现北方方言特点。 小青蛙小青蛙 小青蛙乐曲由 A+B+A三段，2/4 拍， 徵调式。乐曲结合二胡乐器的特点，运用 了多种演奏技巧。A 段中的起伏、跳跃的 旋律和装饰音，表现出小青蛙活泼跳跃的 音乐形象。B 段运用了二胡拨弦、钢琴滑 音等乐器奏法，结合音的强弱变化，描绘 了暴风雨的音乐情景。A段乐曲情绪更 加热烈，上行的旋律把乐曲推向高

3、潮。乐 曲的尾声干脆利落地结束在乐曲开头有 特色的四度下跳的音程上，给人以无穷回 味。 小青蛙是一首二胡齐奏曲，主题取材 于山东民间儿歌花蛤蟆 。乐曲富有山东 地方音乐风格特点，情绪生动而活泼，描 绘了一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽 情玩耍的情景。 猫虎歌猫虎歌 猫虎歌是一首带有童话色彩的叙事儿 童歌曲，第一乐段以两小节为一个乐句， 共两个乐句。两乐句的节奏完全相同，平 稳中带有一丝跳跃，描绘出猫在老虎面前 神气活现的样子。第二乐段的旋律以附点 和切分节奏为主，使乐曲的节奏变得紧 凑。 猫虎歌似唱似说的衬词和装饰音、起 伏跳跃的旋律都描绘出得意、狡诈的小猫 形象。前长后短的附点节奏表现出被耍

4、的 晕头转向的老虎形象。衬词“也”让歌曲 尽显诙谐幽默的特点。 音乐人文线索音乐人文线索 童年时代充满乐趣，儿时的游戏是童年快乐的源泉。本单元的教学活动围绕着“童 趣”这一主题，通过听赏、演唱、律动、游戏、创编、拓展等各类活动，增强学 生对乐曲、歌曲情绪感受的能力以及韵律感，再现童年嬉戏玩耍的愉悦，扩大学 生的眼界，感受音乐中所蕴含的快乐要素。 本单元四首作品都有一个共同特点，非常有童趣，形象也非常活泼可爱，这些都 比较接近学生的生活，比较容易引起学生的兴趣所以，在设计时，仅仅围绕“童 趣”这一核心特点来进行设计。 二、单元内容重点二、单元内容重点 单元核心内容单元核心内容 理解线索理解线索

5、单元基本问题单元基本问题 富有童趣的写富有童趣的写 实性音色音响实性音色音响 与形象性旋律与形象性旋律 的表现特征的表现特征 装饰音几号休止符和附点节奏描绘出诙 谐的动物形象。 歌曲中如何运用旋律特征、音乐 符号等主要特点表现音乐形象与 情景，表达认为人物情感 形象性旋律、疏密节奏和特殊音色音响 演绎的生活情景。 三、单元内容与要求三、单元内容与要求 内容内容 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感、态度价值观情感、态度价值观 听听 感受旋律的节奏疏密、行 进特点、乐器音色和音响 音效。 喜欢聆听音乐，能展开丰富的想象 能结合图示、手势、动作等视、听、动方 式表达旋律的起伏，节奏的疏

6、密和主题的 重复出现。 1.喜爱音乐学习活动， 能积极、 认真地投入学 习。 2.能在音乐表现过程 中关注节拍、 速度特点 及其表达。 3.各项音乐活动参与 性高， 能主动与伙伴合 作交流。 感受表现音乐情景。 根据对乐器特殊音效的感受， 用即兴的动 作表达对音乐场景和音乐形象的想象。 设计符合音乐形象与情景 的唱、奏、舞等形式，与 同伴协同表演。 伴随乐曲节拍韵律，即兴创编简单动作、 打击乐音效等，表现音乐场景。 唱唱 齐唱歌曲花蛤蟆 猫虎哥 能声音统一、 词曲正确、 有感情地演唱歌 曲。 能设计符合形象的动作、 造型， 模仿进行 歌表演。 能用连贯的装饰音唱法结合得意洋洋的 语气表现歌曲。

7、 学学 附点四分音符 附点八分音符 能在歌曲的学唱中感知附点四分音符， 附 点八分音符 能初步掌握附点四分音符时值、 附点八分 音符时值。 四、单元教学课时安排四、单元教学课时安排 单元内容重点单元内容重点 课时安排课时安排 教材作品教材作品 正确演唱两段的正确演唱两段的不同不同 结尾， 对比不同情绪。结尾， 对比不同情绪。 第一课时第一课时 猫虎歌猫虎歌 装饰音记号、休止符装饰音记号、休止符 和附点节奏描绘出诙和附点节奏描绘出诙 谐的动物形象谐的动物形象 第二课时第二课时 第三课时第三课时 第四课时第四课时 花蛤蟆花蛤蟆 花蛤蟆 小青蛙花蛤蟆 小青蛙 形象性旋律、疏密节形象性旋律、疏密节 奏

8、和特殊音色音响演奏和特殊音色音响演 绎的生活情景绎的生活情景 第五课时第五课时 第六课时第六课时 小青蛙小青蛙 乘雪橇乘雪橇 学附点四分音符，附学附点四分音符，附 点八分音符点八分音符 第七课时第七课时 乘雪橇乘雪橇 学附点四分音符和附点八分音符学附点四分音符和附点八分音符 阶段性评价阶段性评价 听辩乘雪橇主题听辩乘雪橇主题 表现小青蛙形象表现小青蛙形象 背唱歌曲花蛤蟆 猫虎歌背唱歌曲花蛤蟆 猫虎歌 五、基础学情分析五、基础学情分析 知识与技能知识与技能 学生对于音乐的整体音响会有听觉的直觉反应并产生联想，但对音乐中旋律起伏、节 奏疏密和乐器奏法形成的特殊音效缺乏直接经验与概念，需要老师指导

9、学生能演唱短促、跳跃和连贯的音型，但是对装饰音的唱法是陌生的，怎样唱出跳跃 和连贯的声音是需要老师持续指导的。 能够听辨常见打击乐器的音色，并能用打击乐器奏出乐曲所需要的不同音效。 过程与方法过程与方法 对于音乐有了一定的感知、表现与创造的能力。 对于在唱歌或聆听音乐时能即兴地做动作。 对于有故事情节或明显音效特征的音乐感兴趣，对于特征不明显的音乐缺乏欣赏的信 心，需要老师调到学生的积极性，层层深入的指导。 对于运用动作、手势、图谱等学习方法表达音乐学生有初步的经验，但如何运用这些 方法正确表现音乐特征是需要老师指导的。 情感、态度情感、态度 价值观价值观 体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相

10、应表情或做出体态反应。 童趣单元的音乐情境容易引发想象，但是对于具体的打字办公场景和学地里飞驰的雪 橇情境，学生并不熟悉。 整体学生的行为习惯较好，学习目的性有所增强，但还存在着个别学生不能自律，音 乐的感受力、表现力进一步加强。 六、单元目标六、单元目标 1.欣赏管弦乐乘雪橇 ，感受乐曲明朗欢快的情绪 行为条件，能听辩并想象乐曲中 的音乐形象 行为表现，尝试用打击乐曲等方式模拟音响，再现音乐情景目标的意义指向。 2.能用清脆、明亮的声音演唱山东儿歌花蛤蟆 行为条件，感受歌曲诙谐幽默的情 绪 行为表现，能正确表现四分休止符与八分休止符目标的意义指向。 3.欣赏二胡齐奏小青蛙感受乐曲速度与情绪的

11、变化 行为条件，想象音乐描绘的活 泼可爱、不畏风雨的小青蛙 行为表现+目标的意义指向。 4.能运用诙谐、幽默的语气、语调演唱猫虎歌 行为条件，并根据歌词情节进行童 话剧创编与表演 行为表现程度。 5.在各项音乐活动中，感知并掌握附点四分音符、附点八分音符的名称和时值 行 为条件。 乘雪橇乘雪橇 【课题】【课题】乘雪橇 【课型课型】 欣赏课 【教材教材】 上海音乐出版社音乐三年级第二学期 第四单元 【年级年级】 三年级 【课时课时】 第一课时 【执教执教】 中山永丰实验学校 李莹 【教具】【教具】 多媒体、打击乐器、钢琴、二胡 【教材分析教材分析】 乘雪橇 是一首由管弦乐队演奏的形象生动、 节奏

12、明快的 2/4 标题性乐曲。 乐曲由引子-A-B-A-C-节奏-A-B-A-尾声组成，属于回旋曲式。曲中用打击乐器 模仿的马铃声、马蹄声、马鞭声和马嘶鸣声，形象的表现了马儿拉着雪橇在雪地 上欢快奔驰的情景，主题 A 的不断出现，也引发了人们对雪橇奔驰时忽高忽低的 联想，让人们感受到乘雪橇时的快乐感。在铃铛、鞭子等音响的衬托下，绘声绘 影的表现了人们驾着雪橇、扬鞭飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。 【学情分析学情分析】 我校是一所位于永丰街道的纯小学的实验学校， 我校的三年级学生有如下特 点： 三年级音乐学习是小学生低年级向中高年级发展的转折点，经过两年的唱游 学习，已习惯在听、玩、创等音乐活动中

13、参与音乐学习活动，并且积累了一定的 感知、表现与创造的能力。对音乐也有了一定的理解能力，好奇，好动，模仿能 力强，喜欢活泼、动感的音乐，但通常对有故事情节或明显音效特征的音乐感兴 趣，需要用不同的方式调动学生们的欣赏兴趣，从而感受乐曲带来的内涵与美。 所以在本节课的设计中， 我不同于一二年级的通过直观的图片来帮助学生理解音 乐，而是侧重于让学生听辩音乐，感受音乐，只结合简单的语言提示来帮助学生 理解。通过我的层层深入的引导，学生由浅入深的体验，来感受乘雪橇欢快 活泼的情绪。 【设计意图】【设计意图】 本课的宗旨是能够在音乐学习过程中再现童年嬉戏玩耍的愉悦， 扩大学生的 眼界，丰富学生们的精神生

14、活，促进学生的感知、情感、想象与音乐本身的内涵 联系起来，从而提高学生的审美素养。为此在设计本节课时我还是将乘雪橇 截取了三个主题乐段分段进行欣赏，并启发学生借助已有知识来自主学习新知 识，在音乐实践中提升自己鉴赏音乐的能力。 激发欣赏兴趣 在本课的导入环节我选择了jingle bells律动进教室，通过和学生们互动 将学生引入到圣诞喜庆的情境中。当学生还沉醉在音乐的美妙中，直奔主题播放 乘雪橇全曲，直接启发学生想象雪橇在雪地上飞驰的愉快场景。 鼓励情感参与 本首乐曲是在铃铛、 鞭子等声音的衬托下， 绘声绘色的表现了人们驾着雪橇、 扬鞭飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。 为此乐曲中使用了不同音质

15、的乐器来演 绎不同主题，时而表达马铃声，时而表达马蹄声，时而欢快，时而热情等等。这 些情感需要学生们去根据听觉来体验感悟，并大胆联想作品所表达的场景。同时 我也会鼓励学生们尝试用模拟乐队或者扮演圣诞角色来表达乐曲。 而整个过程需 要学生们能够专心去感悟，用心去体验，在这种学习过程中理解作品的含义。 【育人立意育人立意】在欣赏乐曲的过程中，通过演唱、表演等音乐活动，建立人与大自 然、 与动物和谐的关系， 培养学生热爱大自然的美好品德。 通过对乐曲主题听辨、 体验的过程，激发学生不断探索，乐于探索的精神，增强学生的自信心，潜移默 化领略多元化音乐的魅力。 【教学目标】【教学目标】 1在欣赏乐曲的过

16、程中，感受音乐活泼欢快、忽高忽低的旋律，想象乐曲 描绘的人们驾着雪橇在雪地欢快奔驰的情景，体验音乐学习的愉悦感，激发学生 对多元化音乐的喜爱。 2欣赏乘雪橇 ，能听辩乐曲的主题旋律，尝试用打击乐器对乐曲中的特 殊音效进行模仿，并能运用小乐器合作表现乐曲。 3在欣赏、体验、合作过程中，运用律动、听辨、演唱、伴奏、创编等多种 学习方式，感悟乐曲所表现的场景，从而加深对乐曲的理解。 【教学重点教学重点】 感受乐曲乘雪橇明朗欢快的情绪特点，并尝试用各种形式表现人们兴高 采烈的欢乐场景。 【教学难点】【教学难点】 尝试模仿与雪橇有关的声响。 【教学过程教学过程】 一、创设情境一、创设情境 导入新课导入新

17、课 1、师生互动表现jingle bells 律动进教室 2、迎接神秘客人 二、欣赏乐曲二、欣赏乐曲 感知音乐感知音乐 1、完整初听全曲 思考：聆听乐曲时你的心情是怎样的？你想象到了怎样的场景？ 2、揭示曲名与相关的背景资料。 乘雪橇 是一首管弦乐曲， 当代美国作曲家和指挥家安德森创作的。 音调、 节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，热情奔放，充满活力表现了人们驾着 雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。 3、分段欣赏 A.欣赏第一部分 （1）聆听 A 主题，感受旋律特点 【关键设问关键设问】旋律是平稳的？还是高低起伏的？ （2）钢琴伴奏， “da”哼唱旋律 （3）模仿驾雪橇 B.欣赏第

18、二部分 聆听 B 乐段 （1）乐曲中出现了哪些有趣的声音？ （2）用串铃、双响筒为乐曲伴奏。 聆听 C 主题 （1）听辨乐曲出现了哪种特殊音效？ （2）有节奏地模仿马蹄和马鞭声。 【关键设问】 (1) 你在乐曲中听到了哪些有趣的声音？ 设计说明： 学习要点：模唱、记忆主题乐段 A。 设计意图：本环节是本课的一个重要组成部分，A 乐段作为主题乐段，贯穿乐 曲的始末，通过唱、演加深学生对主题旋律的记忆，并从中感受在雪地上驾驶 雪橇的乐趣。 评价点：通过反复演唱及时纠错和肢体律动，在学习主题旋律的同时，体验乐 设计说明： 学习要点：简单了解乐曲的风格特点 。 设计意图：以学生熟悉的“jingle b

19、ells”作为课堂导入，通过完整初听歌曲，能 够感受音乐形象的直观、鲜明并且充满明朗欢快情绪的乐曲特征。在揭示主题时 介绍作品背景，了解乐曲表达的含义。 评价点：学生能够跟着欢快的舞步进教室，从一开始就将学生引入到圣诞喜庆 的情境中。 (2) 你能用小乐器跟着拍一拍吗？ C.欣赏第三部分 （1）欣赏第三部分 感受乐曲的再现 （2）听辨乐曲力度上的变化。 D欣赏乐曲尾声 （1）听辨马嘶鸣声。 （2）尝试模仿 【关键设问】 （1） 音乐的力度有怎样的变化？ （2） 想象一下表现了什么场景？ 4、结合现场演奏视频，完整欣赏全曲。 三、师生合作三、师生合作 表现乐曲表现乐曲 1、集体综合表演乘雪橇 要

20、求： 第一部分出现时，模仿驾着雪橇。 第二部分出现时，串铃和双响筒模仿马铃、马蹄声;模仿马鞭 第三部分出现时，再次感受乘雪橇的欢快心情。 2、教师小结 设计说明： 学习要点：听辩，模仿乐器有关的响声，学习用小乐器尝试演奏，参与表现音 乐。 设计意图：本环节是通过唱、奏、演等多种音乐活动形式，使学生进一步感知 音乐的结构和欢快活泼的情绪，同时在师生合作中享受学习音乐的快乐。 评价点：提高了学生参与音乐表现的积极性，有助于通过自己对乐曲特殊声响 的理解和感受，自主编配小乐器，使学生进一步感知音乐欢快活泼的情绪。 设计说明：设计说明： 1.学习要点：用喜欢的方式再现乐曲的第三乐段。 2.设计意图：通

21、过听唱，演奏等方式，初步感受音乐力度的变化，请学生一起 来模仿。 3.评价点：能够运用本节课所学知识灵活运用表现乐曲。 设计说明： 学习要点：本环节是完整的综合表演，根据乐曲结构，按顺序和角色，情感投入 的进行表演。 设计意图：通过师生，生生间默契，配合的表演，使学生在表演过程中体验合作 的乐趣，表达出乐曲明快，活泼的特点。 评价点：能够在师生合作中享受学习音乐的快乐。 【教学流程图教学流程图】 介绍作曲家介绍作曲家 初听全曲初听全曲 介绍乐曲介绍乐曲 分段欣赏分段欣赏 听辨全曲听辨全曲 综合表演综合表演 多元评价多元评价 教师小结教师小结 创设情境创设情境 导入新课导入新课 欣赏乐曲欣赏乐曲 感知音乐感知音乐 师生合作师生合作 表现乐曲表现乐曲