沪音版三下（唱游）《音乐》第四单元 唱花蛤蟆-教案、教学设计(配套课件编号：4074e).doc

1、三年级第二学期第四单元三年级第二学期第四单元 【教学说明】【教学说明】 教材分析教材分析 花蛤蟆是小学三年级第二学期第四单元的教学内容之一，它是一首山东 民歌，歌曲生动而形象，富有浓郁的地方风格。四度、五度大跳是这首歌曲的特 征之一，形象地表现了“花蛤蟆”在蹦跳，歌曲运用了大量装饰音的唱法和模仿 了蛤蟆的叫声， 是歌曲的特征之二， 短时值的节奏型 （八分休止符） 是特征之三， 歌词的形象比喻是特征之四，因为有了以上特征，构成了浓郁的地方色彩，更富 有轻快、跳跃、诙谐活泼的风格。 学情分析学情分析 能初步视唱简谱，这首歌曲短时值的节奏型（八分休止符）对于这些初学者 的孩子还是有难度的，短促跳跃的

2、气息方法运用也有一点困难。但是他们天真活 泼，接受能力强，并有一定的表演欲。三年级的小朋友应该说已经具备了一定的 音乐感知能力，但良好的音乐学习习惯还有待继续提高，各种音乐知识和技能的 学习也是穿插在参与活动中获取。 教学设计思路教学设计思路 本课根据歌曲的特点、 重点、 难点， 通过“感受质疑探究发展” 这一学习模式，以学生为中心，在教师引导下开展各种教学活动。 一、视听结合，观察比较 本课是 花蛤蟆 第二课时， 在第一课时学生已经学会了没有 “八分休止符” 和“装饰音”的花蛤蟆歌谱。然后我设计了比一比这个教学过程，运用 视听结合、 观察比较的方法， 引导学生用正确的气息方法来表现出 “八分

3、休止符” 和“装饰音”的演唱技巧，从而让学生牢固扎实的唱好歌谱。 二、音乐知识，穿插巧妙 本课的 2 个音乐知识点是“八分休止符”和“装饰音”。以听觉为先导，通 过对比感受， 引起学生思考， 启发学生质疑， 学生通过感受体验理解 “八 分休止符”和“装饰音”，进一步唱出“八分休止符”和“装饰音”表现的轻松 活泼的音乐形象。 三、激发兴趣，注重范唱 花蛤蟆这首歌曲是富有浓郁的山东地方风格和儿童情趣的山东民歌，歌 曲中儿化音更体现了山东民歌的韵味，为了让学生正确地表现，在学一学的 过程，教师亲自用山东方言学唱了花蛤蟆，让学生进行对比，在比较中发现 山东方言的儿化音，引起学生的好奇心和求知欲，激发学

4、生的学习兴趣。然后也 让学生们也学一学 “山东娃” ， 用弹跳的声音， 欢快的情绪来表现和赞美花蛤蟆， 并唱出他们对生活的热爱，对大自然的热爱。 【教学目标】【教学目标】 1、用自然、明亮的声音演唱歌曲花蛤蟆，进一步体会歌曲轻快、活泼的音 乐情绪，体验童年时代的天真无邪。 2、指导学生学会用弹跳的声音，密集的节奏，欢快的情绪来表现和赞美花蛤蟆， 在学唱歌曲过程中，感受“休止符”以及“装饰音”的特征和作用。 3、通过“感受质疑探究发展”这一学习模式，以学生为中心，在 教师引导下开展各种教学活动。 【教学重点】【教学重点】 学会用轻快活泼的情绪，清脆、明亮的声音演唱歌曲花蛤蟆。 【教学难点教学难点

5、】 在演唱中能正确掌握休止符和装饰音的演唱方法，富有情趣地表现“蛤蟆” 的形象。 【教具准备教具准备】多媒体课件 小快板 钢琴 【教学过程教学过程】 一、组织教学：律动听音乐进教室、师生问好！ 二、学唱花蛤蟆 （一）听一听 1、复习花蛤蟆歌谱（备注：没有倚音和休止符） 2、教师范唱一遍加上“八分休止符”的花蛤蟆歌谱，比较一下情绪上发生 了些什么变化？ 3、介绍八分休止符 说明：以听觉为先导，通过对比感受，引起学生思考，启发学生质疑。 简谱记法 五线谱记法 4、视唱加上“八分休止符”的花蛤蟆歌谱。 （二）看一看 1、媒体出示加上“装饰音”的花蛤蟆歌谱，引导学生仔细观察歌谱发生了 什么变化？ 2、

6、介绍装饰音：倚音和上滑音 3、视唱加上“装饰音”的花蛤蟆歌谱 （三）唱一唱 1、出示课题花蛤蟆，了解青蛙和蟾蜍在山东成武地区统称为“蛤蟆”，并 作一些有关“蛤蟆”的交流。 2、学生分小组自主学唱歌曲花蛤蟆，注意歌唱时休止符和装饰音的运用和 演唱方法。 3、学生有感情地完整演唱花蛤蟆。 讨论： 休止符和装饰音在这首歌曲中起了什么作用？表现了花蛤蟆怎样的音乐形 象？ （四）学一学 说明：学生通过感受体验理解休止符，进一步唱出“休止符”表现 的轻松活泼的音乐形象。 说明：学生通过观察法注意到歌谱多了一些小音符和小记号，发现问题，产 生质疑，然后认识和了解歌谱中的装饰音及演唱方法。 说明：通过自主探究

7、、合作交流，了解音乐中的“休止符”“装饰音”的功 能与作用，指导学生正确控制好气息来唱出歌曲中装饰音和休止符所表现的 轻松活泼的情绪，唱好蛤蟆的“威、呱“的叫声。 说明：通过上述歌谱的对比感受，启发学生质疑，然后媒体出示“八分休止 符” ，了解两种不同的记谱方法（尤其是简谱）及演唱技巧。 1、教师用山东方言范唱花蛤蟆。 提问：老师用了什么地方的方言演唱的？ 2、指导学生用方言来演唱歌曲。 （五）演一演 歌表演（采取小组合作表演的形式，也可采用唱演分离的形式表演，要表现 出花蛤蟆逗人、可爱的形象特征。） 五、教师小结，学生唱着花蛤蟆出教室。 说明：由于这是一首山东民间儿歌，让学生学着用方言来来演唱这首具有地 方特色的儿童歌曲，更能表现蛤蟆蹦跳时可爱、调皮的形象特征。