沪音版三下（唱游）《音乐》第三单元 唱 我给太阳提意见-教案、教学设计(配套课件编号：3079b).doc

1、 【教学目的】【教学目的】 1.指导学生用连贯的气息，明亮的声音演唱歌曲我给太阳提意见，并尝试用力度对比的 方法表达歌曲描绘的有趣、活泼的情感。 2.了解、掌握延音线。 3.掌握切分节奏。 4.指导学生创作简单的歌词。 【教学重难点】【教学重难点】 1.能用生动活泼、富有童趣的感情， 明亮的声音、饱满的气息演唱歌曲我给太阳提意见。 2.“切分节奏”演唱时节拍感的准确。 3.指导学生创作简单的歌词。 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】【教学过程】 一、一、听音乐，学生律动进教室。 二、二、发声练习 1.教师：“你们能学一学下雨的声音吗？” 2.指导发声：(分声部练习) 绵绵的细雨

2、：轻柔的“丝”声。 沙沙的小雨：流畅的“沙”声。 急风骤雨： 明亮的“哗”声。 说明：这一教学环节一举两得，既激发想象练声，又为歌曲学习进行了铺垫。说明：这一教学环节一举两得，既激发想象练声，又为歌曲学习进行了铺垫。 三、创编春雨的节奏。 1.师：老师最爱春天的雨，它滋润着万物，听，春雨落在小草上的声音。（师拍击节奏）， 你能听出是什么节奏吗？（教师自己编一条四拍子的节奏） （1）抽学生拍击。 （2）集体拍一拍。 2.请学生创编节奏。 师：春雨还下在什么地方，奏出了什么动听的节奏。请你也来编一编。 说明：说明：通过让学生进行即兴创编四拍通过让学生进行即兴创编四拍节奏，既为引入切分节奏作铺垫，又

3、培养了学生的创节奏，既为引入切分节奏作铺垫，又培养了学生的创 编能力。编能力。 3.请学生用自己创编的节奏为音乐伴奏(熟悉歌曲旋律熟悉歌曲旋律) 4.引入切分节奏 （1）师：春雨落进湖水里，奏出了动听的音乐。谁能按节奏来模仿一下？ 出示节奏谱：X X X X | X X X X | 叮 叮咚 咚 叮 叮咚 咚 （2）学习切分节奏。 师：我借雨丝变魔术，听听，比较一下，与原来的声音有什么不同？ a、师拍击加了连线的节奏 b、生回答（连线的两个音合成一个音，感觉声音变长了），师演示将最后的“咚”去掉。 c、生练习 d、感性认识连线的作用。 师：如果把两个音比作两颗小水滴，加了连线，就像小水滴和在了

4、一起，成了一颗大水滴， 因此，节奏的时值也变长了。 4.唱一唱唱名 师：春雨奏出的音乐真动听啊。（出示唱名） （1）唱一唱。 四、学唱歌曲我给太阳提意见 （一）导入部分： 1.呈现有太阳、雨丝的景色画面： 导入语：童年是有趣的，童年是金色的，美好的童年里我们会有许多天真烂漫的想法。老师 这里给你们带来了一首富有童趣的歌曲我给太阳提意见。 2.聆听歌曲，揭示课题。 3.提问： （1）歌曲情绪是怎样的？ （2）歌曲是几拍子的？ 4.熟悉歌曲旋律，按音乐拍击歌曲强弱规律。 （二）歌谱学唱 1.出示歌谱：拍一拍节奏。 2.找一找相似乐句。 3.学生唱唱歌谱。（师生对唱） （三）歌词演唱 1.用歌曲的节

5、奏来念念歌词。（教师伴奏，学生朗诵。） 2.轻声填词歌唱。 3.歌曲处理： （1）教师启发学生：“用连贯的、好像向远处说话的感觉来演唱三、四乐句，表现我们给 太阳打电话时的高兴心情。” （学生练唱三、四乐句。） （2）完整地演唱歌曲我给太阳提意见。 四、创编歌词 1.导入语： 我们的大自然中还有很多不尽人意的地方， 那让我们借着雨丝也给他们提提意见 吧。 2.小组集体创编歌词。 说明：说明：根据歌曲的特点，让学生尝试创编歌词，以此来培养学生的创新能力。根据歌曲的特点，让学生尝试创编歌词，以此来培养学生的创新能力。 五、课堂小结 师：这节课我们学唱了歌曲我给太阳提意见，表现了少年儿童的天真烂漫和富于幻想， 愿小朋友们在美好的憧憬中度过幸福的童年。