沪音版三下（唱游）《音乐》第三单元 唱 哦十分钟-教案、教学设计(配套课件编号：50585).doc

1、唱唱哦，十分钟 （第一教时）哦，十分钟 （第一教时） 【设计思路】【设计思路】 哦，十分钟是三年级第二学期第三单元“课间”中的一首非常欢快 活泼的儿童歌曲。歌曲旋律轻松、愉悦，节奏轻快、跳跃，歌词清新、朗朗上口， 贴近学生生活。 唱出了少年儿童冲破束缚， 放飞心灵的渴望， 突显单元主题思想。 课间活动时的情景，学生们再熟悉不过。那种快乐的心情，每个孩子都体会过。 怎样把这一情感与歌曲演唱结合在一起，找到共鸣点，在生活与音乐之间搭起一 座桥， 使学生唱出少年儿童冲破束缚， 放飞心灵的渴望， 唱出孩子们的活泼可爱， 朝气蓬勃呢？我把这一问题作为突破口。 歌曲学唱采用先唱会歌词，再学唱谱的方法，歌曲

2、中的学唱重、难点（断连 对比，连贯气息和强弱对比）也不可忽视，学唱时可先单独抽出来学唱。通过师 生对唱、生生对唱，先听再唱，结合听觉、视觉，联系歌曲内容等多种方法让学 生学会，进而启发学生发挥想象，把歌曲曲谱与音乐形象结合起来唱好歌曲。 二期课改要求淡化乐理，音乐知识与技能自然渗透在形式多样的音乐活动中，在 润物细无声的境界下学生掌握音乐知识与技能，达到审美的目的。所以制定的每 一项教学目标，都力求为学生寻找一个支撑点，或是搭建一座桥，让学生能顺利 到达目的地。 【教学内容】【教学内容】 1、初步学唱歌曲哦，十分钟 2、创编并表现“快乐的课间” 【教学目标】【教学目标】 1.学唱歌曲哦，十分钟

3、 ，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的 “朝气蓬勃” 、 “欢乐愉悦”的纯真童年生活。 2.学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、奏、创编等多种音乐实践活动中， 能用明亮、富有弹性的声音初步唱会歌曲哦，十分钟 ，同时能够表现歌曲所 表达的“朝气蓬勃” 、 “欢乐愉悦”的幸福童年生活的歌曲主题。 3.创编课间游戏的节奏，配合歌曲进行表演。 【教学分析】【教学分析】 1、作品分析 歌曲哦，十分钟是一首非常欢快活泼的儿童歌曲，2/4 拍，大调式。歌词清 新、朗朗上口，贴近学生的生活，唱出了少年儿童冲破束缚、放飞心灵的渴望。 2、育人立意 在听、创、演、唱等音乐实践活动中，感知歌曲哦，十分钟

4、 ，感受歌曲欢快、 活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃” 、 “欢乐愉悦”的纯真童年生活。 【教学重点】【教学重点】 1、用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。 2、创编课间游戏的节奏，配合歌曲进行表演 。 【教学难点】【教学难点】 带休止符的切分节奏 【课时关键问题】【课时关键问题】 1、 歌曲表达了怎样的情感？ 【学习评价】【学习评价】 评价内容评价内容 评价要点评价要点 评价形式评价形式 目标指向目标指向 学 习 歌 曲 旋律 （1）唱唱歌谱，找出歌曲中有休止符的 乐句。 （2）将部分旋律与老师一起用高位置唱 一唱。 （3）完整的演唱歌曲， （要求学生用连贯 的气息演唱，做到不唱破句） 师评

5、师评 目标目标 2 2 【教学过程】【教学过程】 一、 导入 1、 看一段课间活动图片看一段课间活动图片 师：这是校园里，同学们熟悉的情景。你感受到他们的心情怎样？ 2、为以上画面配选择合适的配乐，边看画面边跟着乐曲拍手。、为以上画面配选择合适的配乐，边看画面边跟着乐曲拍手。 师：这里有两首乐曲，请同学们选择你认为合适的一首为画面配上音乐。 （各听一段，做出选择题） 二、学唱歌曲 1、初听歌曲初听歌曲 师：这首乐曲被配上了美妙的歌词，你们听，他们都唱了什么？ 2、再听歌曲，引出歌曲前半段和后半段之间旋律间的变化。 （老师范唱）、再听歌曲，引出歌曲前半段和后半段之间旋律间的变化。 （老师范唱）

6、师：从同学们的表情，老师看出你们对歌曲旋律变化的理解，让老师来唱一唱， 请同学们用点头和摆身体两个动作来表示轻快和抒情的两种不同的情绪。 3、心里默默跟唱找出歌曲中较难的节奏。、心里默默跟唱找出歌曲中较难的节奏。 师：老师发现很多同学不仅能分辨出旋律的变化，还能跟上我的节奏轻轻哼唱， 接下来，让我们一起来默默跟唱第一段，请把你跟不上的旋律告诉老师。 （放歌曲第一段） 4、用师生对唱、学生间互相帮助的方式、用师生对唱、学生间互相帮助的方式来解决后十六分节奏和切分节奏。来解决后十六分节奏和切分节奏。 师： 在歌曲 新疆是个好地方 里我们学过了切分节奏， 这首歌里也有这个节奏， 只是它有一点小变化，

7、想一想我们怎么来解决它？ | （请学生来唱一唱，引出用“换气”的方法来解决它） 5、学唱后半段，用、学唱后半段，用 lu 哼唱哼唱 师：让我们一起用“lu”来哼唱歌曲后半部分，注意刚才的切分节奏。 （老师单指伴奏，提醒学生发声位置、坐姿等） 说明：为画面配音乐的环节，教师可为学生提供二、三首音乐情绪截然不同 的音乐。从而使学生明确地选出二四拍的，旋律明快的，情绪快乐的音乐为 画面配音。 （ 哦，十分钟的伴奏音乐。 ） 说明：前后两部分的情绪都是快乐、轻松的，不同的是课间休息的具体内容， 歌曲后半部分在旋律上更加舒展，增加了歌曲所表现的欢乐情绪。 说明：这首歌乐谱较长，设计时考虑如果开头精心设计

8、导入，创设情境，接 着让学生直接学唱五线谱，学生大多把注意力关注在识谱上，就无暇从轻松、 愉悦的旋律与轻快跳跃的节奏中体验到少年儿童活泼向上， 富有朝气的形象。 他们更多注意唱谱，歌曲最该关注的音乐要素却忽视了。那么之前的情境创 设意义就不大了。所以这节课，除部分曲调用五线谱唱，其他部分均以模唱 形式学习。但下一课时，在学会歌曲演唱的基础上，可以考虑再回唱歌谱。 6、演唱后半部分歌词。、演唱后半部分歌词。 师：让我们加上歌词，把后半部分唱一唱。 （学生唱） 师：歌曲还有第二段结尾，和第一段结尾有略微的变化，你们听 (老师弹奏) 师：跟着我的伴奏一起学一学，直接唱歌词，你们行吗？ 7、学唱前半部

9、分、学唱前半部分 师：每当同学们听到下课铃声，心中的喜悦和轻松油然而生，来，让我们学一学 前半部分的歌谱。 （老师单指弹奏，学生跟唱歌谱） 师：同学们唱得很认真，但是有个音符有点不开心了，它觉得你们把它忽略了， 你们想一想是哪个音符？ （引出四分休止符，让学生再练习） 师：四分休止符的音乐体验 下课的铃声：听听 送来十分钟：咦咦 让那疲劳的眼睛看看蓝天：看看 （让学生体验，做一做动作，更加直观理解歌词含义）（让学生体验，做一做动作，更加直观理解歌词含义） 8、完整演唱歌曲第一段、完整演唱歌曲第一段 师：课间十分钟总是那么吸引人，让歌声唱出你们的喜悦吧，加歌词完整演唱第 一段。 注意：这里的四分

10、休止符，停顿表示激动的心情，以及音符实质性意义体验。 （注意一音多字，老师要指出来，学生体验） 9、完整演唱歌曲第二段、完整演唱歌曲第二段 师：老师从你们的歌声中听出了你们的心声，下课的铃声，快活的叫喊声就要冲 出喉咙了，让我们带着这种心情演唱第二段歌词。 10、完整演唱歌词。、完整演唱歌词。 师：你们的歌声真美，老师也想参与你们的歌声里，接下来，让我们一起合作， 完整的演唱两段歌词，注意前后段之间的两种肢体表演。 （学生起立，放伴奏音乐，老师用铃鼓打节奏） 11、请学生为歌曲伴奏，感受、请学生为歌曲伴奏，感受 2/4 拍明快拍明快的旋律。的旋律。 师：这里有三件小乐器，选择合适的节奏为歌曲伴

11、奏吧，谁愿意来试一试？ 小 铃： | 铃 鼓： | 双响筒： | 三、创编节奏，完整表演唱 1、介绍各种课间活动器材、介绍各种课间活动器材 师：课间活动的器材很多，今天老师带了一些给大家看看 （老师介绍） 师：有谁能展示一下这些是怎么玩的吗？ 2、创编各种器材对应的节奏、创编各种器材对应的节奏 师：每一种运动器材都有自己的运动节奏，请同学来试一试。 （学生展示表演） 皮球、跳绳、毽子、呼啦圈 3、完整表演 师：马上要下课了，让我们高高兴兴地随着音乐节奏运动起来吧，领到运动器材 的同学按节奏表演，其他同学齐声演唱歌曲，合作开始！ 说明：选择乐器进行演奏过程中，教师要加强指导，可以让学生用动作表演 这个游戏活动，在实际活动中，找出该活动的节奏型。 四、小结，布置拓展作业 1、收集弄堂游戏或爸爸妈妈小时候的一些游戏、收集弄堂游戏或爸爸妈妈小时候的一些游戏 师：课间十分钟让我们轻松快乐，老师交给大家一个任务，回家收集一些关于弄 堂游戏或者爸爸妈妈小时候的课间游戏，让我们下节课一起交流。听，下课铃声 就要想起，让我们跟着音乐愉快地离开教室吧！ （放伴奏音乐，学生离开教室） 【教学流程图】 学习歌曲 歌 曲 欣 赏 熟 悉 旋 律 感 受 体 验 学 习 歌曲哦，十分钟 学 唱 歌 词