沪音版三下（唱游）《音乐》第三单元 唱 我给太阳提意见-教案、教学设计(配套课件编号：0023b).doc

1、 1 【课【课 题】题】歌曲我给太阳提意见歌曲我给太阳提意见 【教材版本】【教材版本】上海音乐出版社音乐三年级第二学期第三单元“课间”上海音乐出版社音乐三年级第二学期第三单元“课间” 【主要教学内容】【主要教学内容】 1 1、学习歌曲我给太阳提意见 2 2、为歌曲创编新的歌词唱一唱 【教学任务分析】【教学任务分析】 1 1、教材分析教材分析 这是一首充满童趣的、富有幻想和童话色彩的歌曲，4/4 拍，大调式。歌曲旋律中 运用了大量的连音线，从而形成了强烈、鲜明的切分特点，充分表现了少年儿童的天真 烂漫和善于幻想。同时，也使歌曲的旋律富有跳跃的动感和时代的气息。歌曲后半部分 旋律和节奏在前半部分的

2、基础上产生了一些变化，时而平稳舒展，时而活泼俏皮。以太 阳为本课的主题线，展开一系列的听，唱，创，玩的活动。在学习的过程中让学生以情 感体验为主的进行学习，让他们不只是了解学会，而是主动喜欢。 2 2、学情分析、学情分析 该教学班在音乐学习中的节奏、音准、识谱能力方面还不错，日常学习中常参与口 风琴和打击乐伴奏活动，并初步形成了合作的意识与协同表演的基本能力，学生能力有 参差但整体学习态度较好，相对而言，对音乐情绪、形象与情感的把握与表现力方面较 弱，见识面不够广，想象力较欠缺，音乐学习中的互动、交流与评价能力还有提高的空 间。 3 3、育人立意、育人立意 感受歌曲所表现的少年儿童富于幻想的天

3、真形象，引起他们对大自然环境的关注。 【教学三维目标】【教学三维目标】 1、情感与态度：学唱歌曲我给太阳提意见 ，感受歌曲富有跳跃的动感和时代的气 息；乐于同老师、伙伴合作表达对大自然的热爱，并倡导从身边的 小事做起保护环境。 2、过程与方法：在听、唱、即兴表演和创编等多种音乐实践活动中，充分表现少年儿 童天真烂漫、善于幻想的年龄特征。 3、知识与技能：能用听唱法和视唱法结合学唱歌曲；正确演唱歌曲中带有连线的切 分节奏和附点二分音符的时值；以小组合作的方式，创编歌词。 【重难点预设】【重难点预设】 1 1、教学重点、教学重点 2 用欢快，明亮的音色演唱歌曲。 2 2、学习难点、学习难点 准确演

4、唱歌曲中附点二分音符的时值，引导学生用“有弹性的”和“连贯、保持” 二种对比的方法演唱。 【能力分层设计】【能力分层设计】 1 1、以统一的音色、准确的音准和均衡的音量演唱歌曲。 2 2、演唱时能更好地控制气息，用断连对比的演唱方法表达歌曲时而平稳舒展，时 而活泼俏皮的音乐情绪。 3 3、能与同伴合作学习，发挥自己的想象力和创造力，根据要求为歌曲创编歌词。 【教学过程】【教学过程】 一、听阳光牵着我的手音乐，学生律动进教室。一、听阳光牵着我的手音乐，学生律动进教室。 二学习歌曲我给太阳提意见二学习歌曲我给太阳提意见 （）情景导入）情景导入 1、叮铃铃，叮铃铃（媒体播放）太阳公公与小朋友的角色对

5、话（媒体播放） 2、教师范唱 （二）感受歌曲（二）感受歌曲 1、今天，老师给大家带来的这首歌曲叫我给太阳提意见 ，仔细听，这首歌曲带给你 怎样的感觉？这首歌曲是几拍子的?（听录音歌词） 2、拍手为歌曲伴奏 3、个别学生加入乐器为歌曲伴奏 说明：说明： 学习要点：培养学生“听赏领先，动觉切入”的习惯，重点感受歌曲情绪。学习要点：培养学生“听赏领先，动觉切入”的习惯，重点感受歌曲情绪。 教学意图：教学意图：本环节是本环节是在听中感受歌曲的情绪与节拍，在拍手中加强体验，在听中感受歌曲的情绪与节拍，在拍手中加强体验， 在器乐伴奏中，感受歌曲两部分不同的情绪与情景。在器乐伴奏中，感受歌曲两部分不同的情绪

6、与情景。 说明：说明： 学习要点：学习要点：全班学生律动进入教室，分成四个小组，再进行一些组合表演。全班学生律动进入教室，分成四个小组，再进行一些组合表演。 教学意图：营造单元主题“课间”的氛围，教学意图：营造单元主题“课间”的氛围，又以组合表演与即兴造型的形又以组合表演与即兴造型的形 式，培养学生的表演欲望及协调能力，式，培养学生的表演欲望及协调能力，使学生在轻松愉快的情绪下进入学习。使学生在轻松愉快的情绪下进入学习。 说明：说明： 学习要点：根据情景的设计，直接导入本课的主题。学习要点：根据情景的设计，直接导入本课的主题。 教学意图：教师有意识的引导学生，并教学意图：教师有意识的引导学生，

7、并以小朋友和太阳公公形象的对话来以小朋友和太阳公公形象的对话来 激发学生的学习兴趣，为后面的情感教学做铺垫。激发学生的学习兴趣，为后面的情感教学做铺垫。 3 （三）学唱歌曲（三）学唱歌曲 1、 出示歌词，请学生来读歌词 2、 老师也来读一读，听听有什么不一样？ 3、 新授附点二分音符 4、 全体跟着节奏读一读 5、 学生完整的再来朗读一遍 6、 律动的形式再次感受歌曲情绪 7、 跟着钢琴默唱一遍 8、 师生接龙唱 9、 师生交换角色演唱 10、 连起来唱一唱 11、 哪些地方容易唱错的，请学生自己来说一说 12、 指导后再次演唱歌曲 13、 完整演唱歌曲（小乐器伴奏+表演+歌声） 三、拓展 1

8、、关键设问：今天，我们小朋友给太阳公公提了意见，那么大自然还有很多现象有 问题，请你们思考一下，还想给哪些现象提意见？ 2、歌词创编要求： （1）内容： “给大自然的现象提意见” （2）歌词字数与原歌词相同，尽量押韵。 3、创作完跟着音乐演唱一下 说明：说明： 学习要点：教师根据学生在课堂上学习歌曲时节奏、音准方面呈现的不同情学习要点：教师根据学生在课堂上学习歌曲时节奏、音准方面呈现的不同情 况，做出及时恰当的指导。况，做出及时恰当的指导。 教学意图：本环节是整堂课的重点，教师能从学生的本体出发，指导学生用教学意图：本环节是整堂课的重点，教师能从学生的本体出发，指导学生用 连贯的气息，明亮的声

9、音演唱歌曲，表达歌曲描绘的有趣、活泼的情感。连贯的气息，明亮的声音演唱歌曲，表达歌曲描绘的有趣、活泼的情感。 说明：说明： 学习要点：以小组讨论，合作互助的形式，结合现在的环境问题，学生创编歌学习要点：以小组讨论，合作互助的形式，结合现在的环境问题，学生创编歌 词。词。 教学意图：通过歌词创编的形式创造机会让学生参与音乐实践，让学生感受歌教学意图：通过歌词创编的形式创造机会让学生参与音乐实践，让学生感受歌 曲所表现的少年儿曲所表现的少年儿童富于幻想的天真形象，引起他们对大自然环境的关注。童富于幻想的天真形象，引起他们对大自然环境的关注。 4 四、课堂小结 【教学流程图】【教学流程图】 复习展示 学习歌曲 创编歌词 律 动 表 演 歌 曲 欣 赏 熟 悉 旋 律 学 唱 歌 词 合 作 表 现 感 受 体 验 学 习 欣赏： 阳光牵着我的手 歌曲： 我给太阳提意见 拓展延伸