沪音版三下（唱游）《音乐》第二单元 唱 新疆是个好地方-教案、教学设计(配套课件编号：310b0).docx

1、 1 教学设计：新疆是个好地方教学设计：新疆是个好地方 【课程】【课程】小学音乐 【教材】【教材】上海市九年义务教育二期课改教材 【年级】【年级】三年级第二学期 【教学内容】【教学内容】第二单元 唱歌新疆是个好地方 【教学任务分析教学任务分析】 1教材分析 歌曲新疆是个好地方是一首新疆维吾尔族民歌。歌曲由两个较长的乐 句组成的单乐段体，曲调活泼、欢快，具有浓郁的地方色彩，旋律清新明快、朗 朗上口。 三段歌词简洁明了地介绍了新疆广阔地地域、 丰富的物产和秀丽的景色， 其中， 较多地运用了八分附点和切分节奏的旋律更是突出了新疆人民赞美家乡美 丽、富饶的自豪情感。 2学情分析 三年级的学生已经能够听

2、辨出节奏型，并能准确的拍击模仿。于是通过师 生互动游戏拍节奏的方法，让学生模仿老师的节奏，再按节奏读读歌词。这样既 解决了歌曲中的难点节奏学习，又为后面歌表演环节奠定基础。在学唱歌曲的环 节，根据三年级学生的认知水平，通过教师指导学生学唱第一段歌词，学生可以 通过自主学习第二、三段歌词。这样充分发挥了学生的主观能动性，也让课堂学 习变得不再枯燥。 3 3德育指向德育指向 新疆是个好地方这首作品，对应的重点内容是“国家意识”中的“民族团新疆是个好地方这首作品，对应的重点内容是“国家意识”中的“民族团 结”指标。通过演唱新疆是个好地方以及学习简单民族舞蹈动作，结”指标。通过演唱新疆是个好地方以及学

3、习简单民族舞蹈动作，感受歌感受歌 曲欢快的情绪，曲欢快的情绪，了解有关了解有关维吾尔维吾尔族的简单常识，族的简单常识，激发学生热爱音乐、热爱生活激发学生热爱音乐、热爱生活 的情感，产生对各民族音乐的学习兴趣。的情感，产生对各民族音乐的学习兴趣。 【设计思路】【设计思路】 1.1.新疆是个好地方作品与补充素材的德育开发新疆是个好地方作品与补充素材的德育开发 新疆是个好地方是一首富于动感，特色鲜明的维吾尔族歌曲，它能让新疆是个好地方是一首富于动感，特色鲜明的维吾尔族歌曲，它能让 听者情不自禁地又唱又跳，能够很好的激发学生对少数民族听者情不自禁地又唱又跳，能够很好的激发学生对少数民族维吾尔族音乐维吾

4、尔族音乐 的学习兴趣。同时，我还选用了的学习兴趣。同时，我还选用了 2 2 首补充素材。一首是哇哈哈 ，它是一首维首补充素材。一首是哇哈哈 ，它是一首维 吾尔族民歌吾尔族民歌, ,它以小孩子的语言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽它以小孩子的语言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽 的河山与新疆人民的幸福生活。歌曲词义简单的河山与新疆人民的幸福生活。歌曲词义简单, ,旋律活泼，节奏明快，是学生很旋律活泼，节奏明快，是学生很 2 喜爱的一首乐曲。喜爱的一首乐曲。 2.2.德育素材在教学环节中的落实德育素材在教学环节中的落实 中国是世界四大文明古国之一，历史悠久、地域辽阔、民族众多，五十

5、六中国是世界四大文明古国之一，历史悠久、地域辽阔、民族众多，五十六 个民族团结一心，就能把祖国建设的繁华似锦、繁荣富强，民族团个民族团结一心，就能把祖国建设的繁华似锦、繁荣富强，民族团结需要每个结需要每个 中华儿女来共同努力。在这堂课中，我设计了多个环节，围绕“德育指向” ，进中华儿女来共同努力。在这堂课中，我设计了多个环节，围绕“德育指向” ，进 行“民族团结情感”德育渗透。比如在导入环节，我带领同学们跟随娃哈哈行“民族团结情感”德育渗透。比如在导入环节，我带领同学们跟随娃哈哈 乐曲律动进音乐教室，随后介绍维吾尔族风土人情等，激发学生了解维吾尔族乐曲律动进音乐教室，随后介绍维吾尔族风土人情等

6、，激发学生了解维吾尔族 文化的情感。比如在新疆是个好地方的教学过程中，我也始终关注每一个文化的情感。比如在新疆是个好地方的教学过程中，我也始终关注每一个 环节的德育渗透，从新疆礼仪、作品介绍、分段欣赏、舞蹈体验、律动感知，环节的德育渗透，从新疆礼仪、作品介绍、分段欣赏、舞蹈体验、律动感知， 到整体演绎，都紧紧围绕了教育主题，进一步激发学生民族音乐的学习兴趣到整体演绎，都紧紧围绕了教育主题，进一步激发学生民族音乐的学习兴趣。 【教学目标】【教学目标】 1、通过学唱歌曲新疆是个好地方和新疆舞的歌表演等活动，了解维 吾尔族的习俗， 进一步感受新疆维吾尔族民间音乐的特点及人民对幸福生活的 热爱之情。

7、2、通过听、唱、学跳舞蹈等实践活动，体验新疆歌曲的风格特征，感受 歌曲优美的旋律。 3、 学会演唱歌曲 新疆是个好地方 ， 初步了解并学习新疆舞的基本动作。 【教学重点】【教学重点】 用欢快活泼的情绪演唱歌曲新疆是个好地方 【教学难点】【教学难点】 唱准歌曲中的切分节奏和附点节奏 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入 1、听歌曲娃哈哈进教室，想一想这是我国哪个民族的音乐？ 2、礼节问候 师: 新疆人热情好客，对人礼貌大方，他们的音乐也体现了这个特点，大多 数音乐速度较快，情绪热烈，充满激情。维吾尔族人见面时总是以特有 的礼节“萨拉姆里空”进行问候，意思是祝福平

8、安吉祥，我们也一起来 学一学吧 3 3、介绍新疆 （1）地理位置 它位于我国西北部。面积 166 万多平方公里，约占全国面积的 1/6，是我 国面积最大的一个省区。 （2）“阿凡提”介绍新疆（有节奏的跟伴奏读歌词） 说一说你知道了新疆有哪些美丽风光物产及宝藏？ 二、感受与体验二、感受与体验 （一）学跳简单的新疆舞 1学生展示 2老师示范讲解 3师生练跳 说明： 1学习要点：学跳新疆舞 2设计意图：学生展示为律动体验歌曲提供了依据。简单的新疆舞的律动易 学、操作方便，符合小学生心理特点。对三年级学生来说，千言万语都抵不过亲 自体验。这个环节是学生间合作学习的再现，是音乐情感升华的必然结果，老师

9、在这里要不拘一格的鼓励学生在音乐课堂中展示自己， 建立对音乐学习与表现的 自信心。 3评价要点：在新疆舞的学习中，体验维吾尔族民族音乐的独特魅力，在“玩” 中不知不觉地接受民族音乐文化的熏陶。 4评价形式：师生互评 （二）学习难点节奏 1、游戏：夸夸新疆读读歌曲中难点节奏 富 饶 的 花 园 肥 沃 的 草原 放牛 羊 说明：律动进教室符合学生爱动的年龄特征。 娃哈哈是一首维吾尔族民歌，听 音乐律动进教室， 初步感受维吾尔族舞蹈特点， 激发主动学习维吾尔族舞蹈的兴趣， 并为之后舞蹈表现做铺垫。同时又将维吾尔族礼节作为一个渗透民族文化的切入点 纳入课堂。 说明：通过图片欣赏了解维吾尔族自然风光、

10、物产以及宝藏， “阿凡提”这一角色 深受学生喜爱，激发学生对了解维吾尔族文化的兴趣，加深学生印象，为之后学习 做铺垫。 4 2、找一找节奏中相同的地方，讲解切分节奏 (三)学唱歌曲第一段 1、听范唱，想想新疆人民唱这首歌的心情是怎样的？ 2、师再次范唱，找出不认识的音符 3、讲解附点八分节奏，唱唱字母谱 4、跟琴唱字母谱 5、师生对唱，解决难点 6、跟音乐伴奏，加入舞蹈唱第一段。 （四）学唱第二段歌词 1、歌词连连看 2、唱一唱连连看 3、男女生对唱 4、加入铃鼓伴奏唱第二段 （五）歌曲处理 1、完整演唱两段歌词 2、歌曲处理，用赞美之情唱唱歌曲，并提速练习。 5 说明： 1学习要点：有感情的

11、演唱歌曲 2设计意图：变换形式的演唱不但巩固了歌曲的熟练程度，把握了歌曲情绪， 突出了教学重点，也充分活跃了课堂气氛。铃鼓的加入，让学生对这件民族乐器 有了一定的了解，用民族乐器感受民族音乐的特点，是一种民族文化的渗透，可 谓一举两得。 3评价要点：能够熟练演唱歌曲，适当加上动作表演 4评价形式：师生互评 三、实践与表现 1、合作体验 2、感悟表现 四、课外拓展 【关键设问】 ：你还知道哪些少数民族的歌曲？【关键设问】 ：你还知道哪些少数民族的歌曲？ 学生各抒己见 五、课堂小结 师：今天我们学习了维吾尔族民歌新疆是个好地方 ，参加了他们的“节 日庆典” ，你们玩得开心吗？我们的祖国有 56 个

12、民族，各民族团结是一家，每个 民族都有他们独特的民族音乐，在今后的音乐课中，我们还会走进更多的民族来 学习他们的歌舞，也希望大家在课后也多了解我们多民族的音乐文化，将我们祖 国的民族民间音乐传承下去，发扬光大！ 今天就到这，让我们唱起歌，跳着舞，走出教室。 说明：“节日庆典”是综合表演环节，通过创庆典情境，给予学生展示音乐能力的机 会，体现了学生的实践能力，培养了学生的音乐表现力和伙伴的合作能力，潜移默化 地感受音乐情绪、体验音乐带来的快乐。 6 【教学流程图】【教学流程图】 实实 践践 与与 体体 验验 情境导入情境导入 营造课堂氛围 感受与体验感受与体验 实践与表现实践与表现 课外拓展课外拓展 学跳简单的新 疆舞 律动 娃哈哈 情境创设， 情感铺垫 礼节问候 介绍新疆 激发热爱民族音乐 夸夸新疆 解决难点节奏 实践体验 律动齐唱第一段 完整表演唱第三 段 节日庆典 表演歌曲、 情感升华 新疆特色乐器铃 鼓伴奏唱第二段 体会歌曲蕴含的民 族情感 课课 堂堂 教教 学学 主主 线线 人人 文文 情情 感感 主主 线线 唱唱其他民族 的歌曲 用民族乐器感受民 族音乐