部编版四年级上册《8蝴蝶的家》优质课件(三套).pptx

1、部部编版编版四四年级语文上册年级语文上册1.会认本课8个生字，会写本课6个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面。(重点)3.理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。(难点)本课目标 小燕子的家在温暖的屋檐下，松鼠的家在干燥的树洞里，小雨的家在蔚蓝的大海里蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它的翅膀可经受得住猛烈的暴风雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！燕志俊燕志俊 山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，常在杂志发表新诗散文等，得到沈伊默和郑振铎的赏识。代表作：中篇小说苦女翻身记长诗枯树开花，短诗碧叶集等。避避喧喧素素撼撼污污炊炊檐檐雀雀b bxu

2、nxuns shnhnwwchuchuynynqiqio o我会认加一加：加一加：氵氵+亏亏=污污换一换：换一换：吹吹炊炊污污炊炊炊烟袅袅识字方法污水成河檐檐檐檐字源识字法避避撼撼喧喧嚷嚷盈盈玷玷我会写避避b b躲避 避雨 避开下雨了，我们赶紧跑到屋檐下避雨。拼音笔顺组词造句我会写盈盈yngyng轻盈春姑娘迈着轻盈的步子走来了。拼音笔顺组词造句我会写盈盈yngyng轻盈 笑盈盈 老师笑盈盈地抱着书从办公室走来。拼音组词造句不要少写“又”我会写易错字喧喧xunxun喧哗 喧嚷 喧闹公共场合请不要大声喧哗。拼音组词造句不要少写“口”我会写易错字笔顺 造句造句：一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋水淋淋

3、的，空气潮湿又清新。水淋淋：水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。原是状态词，形容物体上水往下滴。词语解释密集：密集：原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。造句造句：越是人员密集密集的场所，越要注意公共卫生。雀雀ququ（麻雀）（麻雀）qiqio o（家雀儿）（家雀儿）多音字突出说明作者对幼小生命的热爱、关心。突出说明作者对幼小生命的热爱、关心。自由朗读课文，文中哪个句子给你留下的印象最深？谁要是能说给我，我就不着急了。谁要是能说给我，我就不着急了。下大雨的时候下大雨的时候躲避猜想怎么办呢？引起下文：引起读者的好奇心。天低沉雷电交加风怒吼雨密

4、集这样的天气它们都躲在哪里呢？担心蝴蝶它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛烈地风雨呢？得起这样猛烈地风雨呢？给句子换一种说法，意思不变。它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这样猛烈地风雨。比较句子,看看哪一句更好，为什么？它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁怎么禁得起这样猛烈地风雨呢？得起这样猛烈地风雨呢？它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起禁不起这样猛烈地风雨。这样猛烈地风雨。第一句运用了反问的修辞手法，将担心蝴蝶的感情表第一句运用了反问的修辞手

5、法，将担心蝴蝶的感情表达的更加强烈，能够引起读者的共鸣。达的更加强烈，能够引起读者的共鸣。（ABB式词语）黑压压黑压压 水淋淋水淋淋 白花花白花花 金灿灿金灿灿 绿油油绿油油 红彤彤红彤彤词语积累假如蝴蝶没有及时躲过猛烈地风雨，会出现什么样的结果呢？翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向，彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽，沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。但是一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”蝴蝶是有家的假设它们的家在哪里呢？蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。更担心蝴蝶在桥洞底没见过树叶底下树叶底下不可能读了作者的假设，你觉得蝴蝶的

6、家还可能在哪些地方？我真为蝴蝶着急了。继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。但我却总没见过蝴蝶藏在哪里但我却总没见过蝴蝶藏在哪里对幼小生命的热爱 这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（）和（）和（）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（里而（）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（）之情。）之情。问题问题思索思索着急着急对幼小生灵的关爱对幼小生灵的关爱蝴蝶的家蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，蝴猜想：小鸟都有家，蝴蝶

7、的家在哪里蝶的家在哪里为蝴蝶着急为蝴蝶着急假设假设屋宇、麦田、松林、屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干园里的花、老树干的底面的底面桥下、树叶下面桥下、树叶下面对幼小生灵对幼小生灵的热爱的热爱躲躲b b（）震震hnhn（）喧喧r rngng（）轻轻yngyng（）dindin（）污污滚滚zhuzhu（）避避撼撼嚷嚷盈盈玷玷坠坠1按拼音写词语1.1.大声地叫。大声地叫。（）2.2.震动，摇动人的心灵。震动，摇动人的心灵。（）3.3.密密麻麻地雨点形成的景象。密密麻麻地雨点形成的景象。（）喧嚷喧嚷震撼震撼水淋淋水淋淋2按意思写词语 为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这为了准备飞行，蝴

8、蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。雨中的蝴蝶新课导入新课导入宿

9、新市徐公店 【宋】杨万里【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。学习目标学习目标1认识认识6 6个生字，正确理解个生字，正确理解“震撼、斑斓震撼、斑斓”等词语。等词语。2有感情地朗读课文，抓住重点词句，体有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情。会作者对弱小生命的关爱之情。3体会作者语言的生动和美妙，学习作者体会作者语言的生动和美妙，学习作者描写事物的方法。描写事物的方法。会 认 字会 认 字避避 撼撼 喧喧 雀雀 檐檐 bbhnhn xunxun qiqio oynyn词语解释词语解释【喧嚷喧嚷】（好些人）大声地叫或说。（好些人）大声地

10、叫或说。【轻盈轻盈】形容身材苗条，动作轻快。形容身材苗条，动作轻快。【斑斓斑斓】灿烂多彩。灿烂多彩。【确信确信】坚定地相信；坚信。坚定地相信；坚信。段落层次段落层次第一部分：（1、2）总写总写“我我”对蝴蝶在下雨天情况的对蝴蝶在下雨天情况的担忧。担忧。第二部分：（3、4）写写“我我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻，表明了想、找寻，表明了“我我”对蝴蝶的担忧和关爱。对蝴蝶的担忧和关爱。第三部分：（5）写写“我我”对蝴蝶的家的美好猜想。对蝴蝶的家的美好猜想。第四部分：（6）以苦寻无果收束全文，给人留下无限遐想。以苦寻无果收束全文，给人留下无限遐想。课文解读课文解读 读课文

11、第1自然段，思考：下大雨的时候，外面的环境是怎样的？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水琳琳的，到处都是湿的。内也黑压压的、水琳琳的，到处都是湿的。雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。作者运用拟人的手法，作者运用拟人的手法，形象地描绘了风雨交加的形

12、象地描绘了风雨交加的场面，让人听着心惊、看场面，让人听着心惊、看着害怕！为下文描写担心着害怕！为下文描写担心蝴蝶做了铺垫。蝴蝶做了铺垫。讨论交流讨论交流 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会是什么结果呢？翅膀会被雨点打湿翅膀会被雨点打湿可能会被风吹得不知去向可能会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿谁都不能沾；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿谁都不能沾；它们是那样柔弱，比一

13、片树叶还无力，怎么禁得起它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？这猛烈的风雨呢？通过排比，巧妙地刻画了蝴通过排比，巧妙地刻画了蝴蝶的轻盈纤巧、圣洁无暇、柔弱蝶的轻盈纤巧、圣洁无暇、柔弱无助的形象。句尾的反问，更是无助的形象。句尾的反问，更是强化了作者对蝴蝶的关切和担忧。强化了作者对蝴蝶的关切和担忧。讨论交流讨论交流读课文第3、4自然段，思考：作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？有什么作用？屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下但这些猜想，又一个个被否定，但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着于列举中增忧虑着急之情，于否定中见作者的关爱之

14、意急之情，于否定中见作者的关爱之意。屋屋 宇宇麦麦 田田松松 林林讨论交流讨论交流你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把家安在哪儿。树叶下、草丛中、就把家安在哪儿。树叶下、草丛中、石缝里都有可能是它们的家，都是它石缝里都有可能是它们的家，都是它们躲避风雨的地方。们躲避风雨的地方。合作探究合作探究 你感受到作者为蝴蝶急切担心的心情了吗？你是从课文中的那些地方体会到的？第第1 1自然段中对恶劣自然环境的刻画；自然段中对恶劣自然环境的刻画；第第2 2自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画；自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画；第第3 3、4 4自然段中，作者一遍遍的

15、设问、猜想、自然段中，作者一遍遍的设问、猜想、找寻等。找寻等。从这些描写当中，都可以体现作者对蝴蝶的担从这些描写当中，都可以体现作者对蝴蝶的担心与关爱。心与关爱。课文主旨课文主旨本文以问题和思索为主线，本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶多长在哪里而以雨天为蝴蝶多长在哪里而着急的情感贯穿首尾，真切着急的情感贯穿首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。关爱之情。拓展延伸拓展延伸庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。李商隐李商隐锦瑟锦瑟儿童急走追黄蝶。飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶。飞入菜花无处寻。杨万里杨万里宿新市徐公店宿新市徐公店穿花蝴蝶深

16、深见，点水蜻蜓款款飞。穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。杜甫杜甫曲江二首曲江二首之二之二与蝴蝶有关的诗句与蝴蝶有关的诗句想想说说课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？你是从文中哪里体会你是从文中哪里体会到作者到作者为蝴蝶着为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？受呢？下雨着急你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？雷、电、雨、风拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？它们的身体是那样轻盈，假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来下雨时，蝴蝶藏在哪里？屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面猜想 作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，一定是这样的。”