小学生“作、做、坐、座”“得、地、的”用法精华总结.pdf
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- 小学生 用法 精华 总结
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1、小学生小学生“作作、做做、坐坐、座座”“得得、地地、的的” 用法精华总结用法精华总结 知识点知识点 01“01“做做” 和和“作作” “作”和“做” ,都是常用字,音同,有时通用,所以使用时让人犯难,不知该 用哪个字。 作,是古老的字作,是古老的字 作这个字,很早的时候就有,最初的含义是“起、发生” ,像现在我们仍然使用 的“振作”、“一鼓作气”、“枪声大作”中的“作”,都是“发生、兴起”的 意思。在这个意义上跟“做”不会打架,因为“做”无此含义。 “作”和“做”,都有“从事”、“制作”、“充当”的含义,所以容易混淆。 做,是后造字做,是后造字 做字,最早出现在宋、元时代,当“即使”“播弄”“
2、做作”讲。到明代,“做” 成了“作”的俗字,渐渐演变成为“作”的同义词。 “习惯上,具体东西的制造一般写成做,如做桌子、做衣服、做文章。 抽象一点的、书面语言色彩重一点的词语,特别是成语里,一般都写成作, 如 作罢、 作废、 作对、 作怪、 作乱、 作价、 作曲、 作战、 装模作样、 认贼作父。” 所以,区分,区分“作作”“”“做做”用法的一般规律是:用法的一般规律是: 1)1) 区别的基本标准是:区别的基本标准是:是否是书面语,内容抽象或书面语言色彩重的词语,一 般用“作”,成语都用“作”。 2)2) 做单音节动词用做单音节动词用,多数用“做” ,少数用“作”的,其宾语内容也比较抽象。 宾语
3、是动名词的(如:报告,调查,榜样,处理,动员,贡献),一般也用 “作”。 3) 表身份、成绩、行为身份、成绩、行为等义的“作为”,用“作”。 4)4) 遇到没有把握的词遇到没有把握的词,宁可写“作”不写“做” ,但要做到局部(一篇文章或一 本书)统一。 02“02“坐坐”与与“座座” 座是个名词名词,而坐是个动词动词。 坐,是指古人双膝跪地,把臀部靠在脚后跟上。 这是本来的意思,后来指以臀部着物而止息以臀部着物而止息:席地而坐,坐垫,坐骑。 或者表示乘,搭:坐车,坐船。建筑物的位置或背对着某一方向:坐落,坐北朝 南。 把锅、壶等放在火上:坐锅。 物体向后倒:房顶往后坐。 副词副词 a.空,徒然
4、,如“胡为坐自苦,吞悲仍抚膺”; b.无故,自然而然,如“如若此,则盐必坐长十倍”; c.遂,即将,如“寒英坐销落,何用慰远客”; d.深,如“感此伤妾心,坐愁红颜老”; e.正,恰好,如“西村渡口人烟晚,坐见渔舟两两归”)。 座,本义为座位,供人坐的地方座位,供人坐的地方,也指位置,座次。 又例如:宝座(指帝王或神佛的座位),上座(坐位分尊卑时,最尊的坐位叫上座), 落座(坐到位置上),满座,空座,首座,末座,楼座,茶座,专座,雅座。 聪明的你学会了嘛?是不是这下再也不会混淆了? 03“03“的、地、得的、地、得” 记忆小窍门记忆小窍门 一、一、“的、地、得的、地、得”用法口诀用法口诀 大家
5、都知道,”的、地、得“是连接文章中词与词,字与字之间的桥梁、所以, 用对“的、地、得” ,是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法,并易记 好懂,容易掌握,在此提供一组用法口诀供大家参考。 (一一) 的地得,不一样,用法分别记心上, 左边白,右边勺,名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰, 清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘, 暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇, 小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照。 左边土,右边也,地字站在动词前, 认真地做操不马虎,专心地上课不大意, 大声地朗读不害羞,从容地走路不着急, 痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题, 勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花
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