沪音版二下（唱游）《音乐》第五课-听 摇篮曲-教案、教学设计(配套课件编号：a002c).doc

1、摇篮曲教学设计说明 基于课程标准基于课程标准 抓住音乐要素抓住音乐要素 突破重点难点突破重点难点 这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课， 主要教学内 容是欣赏一组来自不同国家、地区、民族的，具有丰富音乐色彩的摇篮曲及 创编富有创意的摇篮曲 ，引导学生多角度去感受摇篮曲的音乐特点。奥地利 著名作曲家舒伯特作曲的 摇篮曲 是一首 4/4 拍由四个乐句构成的一段体歌曲， 另一位奥地利著名音乐加莫扎特作曲的摇篮曲则是一首 6/8 拍的歌曲。两者 都具有平稳优美、温和安详、歌词亲切感人的特点，形象地描绘了妈妈摇着摇篮 哄宝宝入睡的情景。 【学情分析学情分析】 二年级的学生已基本能自己领

2、悟、感受、体验音乐，尝试在低段音乐教学中 开展主题研究式的音乐学习活动，是我最近研究内容的一部分。新的课程标准给 我们带来了新的教育观念： “感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，也是培养学 生音乐兴趣，扩大音乐视野发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐感受 能力是各个领域音乐学习的基础，歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习，都离不开 音乐听觉能力的发展。 在本节欣赏课中， 我尝试给学生提供一个音乐研究的平台， 让学生自己领悟、感受、体验音乐，把技能、知识巧妙地融入音乐审美之中。 【设计说明设计说明】 教学环节（一）组织教学 教学环节 （二） 复习歌曲： 此处歌曲复习的设计， 是让学生通过再次练唱

3、我 的小宝宝 ，对“摇篮曲”轻柔、摇荡、优美的特点有初步的理解和体会，并进 行美的熏陶和感染，引出“摇篮曲”为后阶段的主题欣赏打下知识和情感基础。 教学环节（三）主题欣赏：多彩摇篮曲带着歌曲我的小宝宝的情感 和对摇篮曲的初步感知，学生再次以听听、想想、议议、唱唱、演演、玩玩、奏 奏的形式，走进一组来自不同国家、地区、民族的摇篮曲，体会相同的题材不同 的表现手法，从而加深对摇篮曲的音乐形象、音乐要素的感知，归纳出摇篮曲风 格特点。这组多彩的摇篮曲，不但拓宽学生的音乐视野, 还极大地激发了学生学 习兴趣。 最后的对比欣赏是欣赏教学中常用的教学方法，它能让学生通过片段欣 赏很快就捕捉到乐曲的风格特点

4、，对培养学生的音乐灵敏度有着重要的作用。在 了解摇篮曲的音乐特点后，学生通过三个不同风格的音乐片段欣赏，很快就找到 “适合哄宝宝睡觉”的“摇篮曲”乐曲，较好地达成的阶段教学目标。 教学环节（四）歌曲创编：创意摇篮曲摇篮曲有许多不同的版本，为让 学生开阔视野，又顺应二年级学生的能力，我安排学生根据歌曲我的小宝宝 ， 填词创编唱给妈妈的摇篮曲一方面让学生巩固摇篮曲的特点，另一方面让学 生通过对歌词的改编懂得感恩， 并学着用自己的实际行动回报爱我们和我们爱的 人，为完成本课的主题学习画一圆满的句号。 本节欣赏课遵从了“听觉领先，动觉切入”的先进音乐教学理念,对每一次 聆听都提出了恰当、 明确的要求,

5、教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地 感受到了 摇篮曲优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元 文化,并养成了的良好的聆听习惯。 课题课题 摇篮曲摇篮曲 【课型】综合课型 【教材】选自上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本 【内容】二年级第二学期第三单元 【教材分析】 这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课， 主要教学内 容是欣赏一组来自不同国家、地区、民族的，具有丰富音乐色彩的摇篮曲及 编写富有创意的摇篮曲 ，引导学生多角度去感受摇篮曲的音乐形象 。奥地利 著名作曲家舒伯特作曲的 摇篮曲 是一首 4/4 拍由四个乐句构成的一段体歌曲， 另一位奥地利著名音乐

6、加莫扎特作曲的摇篮曲则是一首 6/8 拍的歌曲。两者 都具有平稳优美、温和安详、歌词亲切感人的特点，形象地描绘了妈妈摇着摇篮 哄宝宝入睡的情景。 新的课程标准给我们带来了新的教育观念： “感受与鉴赏”是音乐教学的重 要内容，也是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野发展音乐感受能力和审美能力的 有效途径。音乐感受能力是各个领域音乐学习的基础，歌唱、乐器演奏和创造等 音乐学习，都离不开音乐听觉能力的发展。 【教学内容】 1.复习歌曲我的小宝宝 2.欣赏各地摇篮曲、总结摇篮曲的风格特点并学会分辨摇篮曲。 3.歌曲创编、歌表演：唱给妈妈的摇篮曲 【教学目标】 1复习歌曲我的小宝宝 ，使学生再次体会歌曲所表现

7、的情境，从而唤起对 儿时的美好向往，初步感知摇篮曲的意境。 2让学生在听听、想想、议议、唱唱、演演、玩玩、奏奏的活动中，感受中 外不同的摇篮曲所表现的音乐形象，总结、归纳出摇篮曲的音乐特点。 3通过欣赏摇篮曲感受母亲和长辈的爱，激发学生热爱母亲、孝敬长辈的情 感。 【教学重点】 欣赏摇篮曲 ，感受乐曲的情绪。 【教学难点】 归纳摇篮曲的音乐风格特点。 【教学过程】【教学过程】 一、组织教学、儿歌游戏引入 家庭成员称谓节奏儿歌 二、复习歌曲我的小宝宝 1、用“lu”哼唱旋律 2、唱唱名 关键设问：歌曲中出现了哪几个音？ 3、跟琴填词 关键设问：歌曲中哪句最能体现摇篮轻轻晃动的感觉？ 4、歌表演我

8、的小宝宝 学习要点：学习要点：通过对歌曲我的小宝宝复习,让学生自然地进入到“摇篮曲”的音 乐氛围中。 设计意图：设计意图：通过哼鸣、唱谱、填词、歌表演这一系列活动让学生对“摇篮曲”连贯、 轻柔、摇荡等音乐元素有了初步的感知，从而为后阶段多元化“摇篮曲”的欣赏作 好情感和知识的铺垫。 评价要点：评价要点：用轻柔、连贯相结合的方法演唱歌曲。 评价形式：评价形式：师生、生生互评。 三、多彩的摇篮曲 (一）欣赏各地摇篮曲 1、东北的摇篮曲： 东北摇篮曲 （1）师唱东北摇篮曲 关键设问：这首歌曲的情绪和歌词有什么特点？ （2）师生交流 2、上海的摇篮曲： 摇啊摇 关键设问：你知道我们学过的上海摇篮曲吗？

9、 （1）师生交流 （2）歌表演 3、外国的摇篮曲摇篮曲 （1）朗诵小诗 （2）师讲故事，生了解歌曲创作背景 （3）欣赏歌曲 （二）师生总结 师生共同总结摇篮曲的音乐风格特点。 情绪：优美、宁静、摇荡 速度：舒缓、中速 力度：轻柔 歌词：亲切 （三）对比欣赏 关键设问：哪首乐曲符合摇篮曲的风格特点？ 1、听赏三首乐曲 （1） 小步舞曲巴赫 （2） 摇篮曲莫扎特 （3） 小士兵进行曲舒曼 2、师生交流 学习要点：学习要点：通过欣赏各地的摇篮曲，体会总结摇篮曲音乐的风格特点。 设计意图：设计意图：带着歌曲我的小宝宝的情感和对摇篮曲的初步感知，学生以 听听、想想、议议、唱唱、演演、玩玩、奏奏的形式，走

10、进一组来自不同国 家、地区、民族的摇篮曲，体会相同的题材不同的表现手法，从而加深对摇 篮曲的音乐形象、音乐要素的感知，归纳出摇篮曲风格特点。这组多彩的摇 篮曲，不但拓宽学生的音乐视野, 还极大激发了学生学习兴趣。对比欣赏环 节更能让学生巩固摇篮曲的风格特点。 评价要点：评价要点：能归纳出摇篮曲音乐的风格特点。 评评价形式：价形式：师生、生生互评。 四、歌曲创编：创意摇篮曲 1、生分组创编唱给妈妈的摇篮曲 2、生交流并进行评价 3、歌表演 学习要点：学习要点：学会填词改编歌曲，感知歌词所表达的含义，并用歌表演的形式 展现出来。 设计意图：设计意图：让学生在填词改编歌曲的过程中，体会歌词的意义，感知、捕捉 到摇篮曲的风格特点，体会到摇篮曲的情感表达，让学生懂得感恩，学会用 实际行动，回报所有爱我们和我们爱的人。 评价要点：评价要点：能编写合理的歌词，并用摇篮曲的风格特点唱好歌曲。 评价形式：评价形式：师生、生生互评。 五、课堂总结：