沪音版二下（唱游）《音乐》第五课-唱 我的小宝宝-教案、教学设计(配套课件编号：104dc).doc

1、 课题课题 第三单元第三单元 外国小曲外国小曲 唱唱我的小宝宝我的小宝宝 上课学校 上课班级 二年级 执教教师 上课时间 教学设计 【教材分析】【教材分析】 本课选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元外国小曲主题， 本课教学 内容是学唱我的小宝宝 。这是一首曲调简单的儿童歌曲大调式 4/4 拍歌曲， 全曲共八个小节，音域只有五度。歌曲用通俗的歌词以亲切的语言表现了妈妈哄 孩子快快入睡的情景。 【学情分析】【学情分析】 二年级学生通过一年的唱游课的学习，学生已经能够具备初步的辨别音乐情 绪，分辨歌曲的节拍、感知音乐形象的能力以及一定的音乐活动能力。因此在教 学中我们将继续发挥音乐的本体作用，从

2、学生的兴趣、能力出发，通过趣味性、 实践性、针对性强的活动设计引导学生在音乐学习活动中体验、感受、实践和创 造。 【教学目标】【教学目标】 情感态度价值观：在学唱歌曲我的小宝宝过程中感受摇篮曲平稳、优美、 抒情的音乐形象。 知识与技能： 初步感受旋律模仿， 学习用轻柔的语调演唱歌曲 我的小宝宝 。 过程与方法：在模仿、选择、哼唱、表演等合作互动的音乐实践活动中，感 知、体验音乐所表达的情绪。 【教学重点、难点】【教学重点、难点】 初步感受旋律的模仿，并能正确视唱曲谱。 【教学过程】【教学过程】 一、旋律模仿的游戏： 1、用 lu 来模仿： 发现：模仿与音乐情绪的关系 2、唱名模仿： 这一环节对

3、二年级学生稍有难度，建议用比较简单的节奏 二、学唱歌曲我的小宝宝： 1、初听： （1） 听旋律，你发现了什么？ （2） 各种形式的模唱巩固旋律 （3） 完整用 lu 哼唱整首歌曲旋律 （4）出示唱名谱，指导学生唱一唱，感受第二乐句模仿的强调作用 2、再听 （1） 再听， 音乐的情绪与下面哪些图片比较契合？PPT 滚动播放图片请学生选 择合适的图片并说说原因 （2） 这么抒情的音乐还可以用在什么地方啊？教师根据学生回答板书 3、学唱我的小宝宝 （1） 教师选择其中一张妈妈哄小宝宝的图片，请学生为图片起个名 ，并及时 讨论板书歌曲名字我的小宝宝 （2） 教师填词范唱 因为是借班上课，考虑到学生与教

4、师比较陌生，试图通过这个游戏环节的设计 让学生既放松身心，又在游戏中感受一下旋律模仿的魅力。 在学生对模仿初步掌握的情况下，初听歌曲旋律引导学生发现歌曲旋律创作的 特点，并通过师生对唱，生生对唱等形式巩固 低年级学生暂时处于形象思维阶段， 教学中将各种不同情绪的图片与音乐同步 播放，引导学生寻找合适的图片。 （3） 学生学唱歌曲 （4） 请学生创编妈妈哄宝宝的动作，并示范表演 （5） 要求学生选择其中三个自己喜欢的动作跟着音乐做一做并通过示范，模 仿感受乐句 （6）选择合适的打击乐器来试一试 4、创编歌词： 三、拓展与小结 欣赏关于家的歌曲可爱的家,适时进行生命教育。 【教学流程图】【教学流程

5、图】 游戏活动 学唱我的小宝宝 欣赏关于家题 材的歌曲 模仿创作 情景创设 玩 中 学 发现 感受 初 听 复 听 再 听 拓 展 学 习 自主合作学习 激发学习探究的兴趣 拓展 创编 课后反思：课后反思： 我的小宝宝是一首选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元外国小 曲主题的儿童歌曲，全曲曲调简单，大调式，4/4 拍，共八个小节，音域只有五 度。 歌曲用通俗的歌词以亲切的语言表现了妈妈哄孩子快快入睡的情景。二年级 学生通过一年的唱游课的学习，学生已经能够具备初步的辨别音乐情绪，分辨歌 曲的节拍、感知音乐形象的能力以及一定的音乐活动能力。对于这样一首曲调简 单的歌曲，在设计之初我从歌曲的旋律

6、创作特点旋律的模进入手，通过引导 学生倾听、哼唱到寻找规律后自己的模唱培养学生的敏锐的听觉能力，并通过由 易到难的梯队式的练习在轻松的活动中使学生对模仿进行这种旋律的创作方式 有了一定的实践和体验。 在学生对模仿进行有初步认识后我通过让学生听辨的活 动去寻找一段音乐中旋律创作的特点， 由于在模仿的过程中我巧妙的选取歌曲中 的主要旋律作为教学的突破口，这种设计为这一环节的完成做了很好的铺垫，不 仅降低了学生对旋律的辨析的难度， 也为教师检验前面学习内容掌握的程度提供 了教学如何展开的依据， 当发现达到 85%以上学生基本能辨析后， 我发现这一难 点突破的设计是非常成功的。 音乐是一种体验，学生的体验依赖于他的实际生活经验，更依赖于教师所能 提供的教材的辅助。为了让学生更好地感受音乐带来的甜美的意境，在感受阶段 我通过边播放音乐边欣赏图片感受选择的环节引导学生，通过学生选一选、说一 说、 议一议的过程设计让学生既拓展了思维又丰富了体验，也为后面的歌词创编 打下了埋伏。 因此在教学中我们要发挥音乐的本体作用，从学生的兴趣、能力出发，通过 趣味性、实践性、针对性强的活动设计引导学生在音乐学习活动中体验、感受、 实践和创造，为学生的创造搭建好平台，真正放飞学生想象的翅膀。