如何激发学生学习语文的积极性.doc

1、如何激发学生学习语文的积极性 教学二年级语文，我真切地感受到课改对传统语文教学观念的挑战。课改是 小学语文教学的活力源泉，在实施课程改革的过程中，我们的语文课要上得活起 来，教师教得活起来，学生学得活起来。如何挖掘语文教学的活力源泉使语文教 学活起来呢？我认为语文教学应以集体的自主活动为主旋律，即教师为主导，学 生为主体，教师不光要讲授知识，更重要的是为学生创设一个良好的学习氛围， 使学生的认识活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐，想象丰富， 思维活跃。 一、抓住契机，激发学生热爱语文的情感。 在新课程标准指导下编排的 s 版实验教材装帧美观，编排思路清晰、明快， 导语、标题、图文框

2、的形式活泼，图文并茂。教材的编排系统性强、更具科学性。 其中的语言不仅体现了与孩子们平等交流的特点，还富于激励性。这些特点都深 深吸引了对什么都好奇，不论学什么都感到新鲜的低年级孩子们。因此，我们要 抓住契 二、创设丰富的课堂教学情境，调动学生学习语文的积极性。 （一）创设出好的课堂开头，吸引学生注意力。 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他 们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成 功的一半。根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，能达到上课一开始就深 深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主 动地去接受

3、新知识 。 （二）创设问题情境，培养学生的探究意识。 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希 望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界里这种需要特别强 烈。如何保护并进一步激发这种意识呢？陶行知先生说：发明千千万，起点在一 问。发明是这样，学习也是这样。问题意识是学习的起点，是主动探究的动力。 我们在自己的教学实践中深刻体会到， 创设问题情境在激发学生求知欲方面是一 种巨大的力量。 （三）创设操作情境，引导学生积极参与。 实施素质教育，就要变教师的“讲”为“导”，变学生被动地听为主动地去 探究，让学生通过操作来观察、比较、议论、主动参与教学全过程，通过

4、探究知 识，发现规律，变书本知识为自己的智能，培养学生独立获取知识和灵活运用知 识能力，从而达到提高学生基本素质的目的。 （四）创设成功情境，激励学生积极进取。 现代教育心理学认为，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则 是普遍的，有效的一种。实践证明，给学生创设成功的机会，体验成功的快乐， 就能极大地提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，使他们满怀热情地投身 学习活动中。要创设成功情境，还要正确地评价学生。观念的不同，所形成的评 价当然也有很大的差异。采用多元评价标准，对学生全面、客观地进行评价，不 只凭考试成绩评价学生，发现每一个学生的优点，充分发挥他们的特长，能有效 地激励学生学习的自信心。 在与学生的交往中，要多表扬、多鼓励，少批评，不指责。要用表扬和肯 定来保护学生的自尊心，激发他们的上进心。例如，在课堂教学中，要耐心倾听 学生的发言，善于发现他们的优点，表扬和肯定要有针对性。即使学生表述不完 整或者不正确的，对于他们勇于发表自己的见解，也应给予肯定，在旁人的帮助 后，再请他表述一遍也给予赞许，使他感受到学习的成功。批改学生的作业时， 错题不打叉，划出错的地方，让学生订正后，仍然评为优等，这样做不是降低要 求，而是为了达到两个目的：一是了解到每个学生的知识缺陷，另一目的是使学 生感受到学习的成功，树立自信心，不断努力进取。