寄宿制小学班主任如何管理好自己的学生.docx

1、寄宿制小学班主任如何管理好自己的学生寄宿制小学班主任如何管理好自己的学生 寄宿制小学班主任工作千头万绪， 需要花我们很多精力去做， 在面临班级工作时， 我们一定会遇到很多棘手的问题。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累， 几许收获，我们咀嚼过失败的苦涩，同时也品尝到成功的甘甜。经历过一次次心 灵的历程,我认为做好寄宿制班主任工作应从以下几方面入手： 一、用父母的身份去全面了解学生 作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们 的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字、说 出其家庭住址、父母名字。对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们 在老师

2、心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。 无形中即培养了学生积极向上的、努力学习的信心，又拉近了师生之间的距离； 班主任工作就很好开展了。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原 因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性 特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，了解学生家庭 环境条件，掌握哪些是爱学习的，哪些是其他兴趣爱好的，哪些在生活上需要帮 助的，哪些在学习上需要帮助的学生等等。 二、用朋友的身份多听听学生的声音 寄宿制学校的班主任的事特别多， 从日常小事到课堂学习都需要班主任面 面俱到，所以班主任在处理学生的每

3、件事上，班主任不要轻易下断言，要多听听 学生的意见，看看他们态度如何；这样师生之间的双向交流总比耳提面命有益得 多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的 感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交 流， 尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花 的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分 的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得 他们成为一块块石头。 在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选 择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周

4、会选什么话题，每 周朗读什么诗词，对早操不跑的学生应怎么办，对三餐烂扔饭菜的学生怎么办， 也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建 设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选 择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养 成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容，积极向 上的精神，有利于养成学生明辨是非的能力。 三、像同桌一样在生活、学习上用爱心关爱学生 一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在平时生活和班 级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与

5、学生心灵交流的目的。我认为，关爱自已的学生应从以下三方面去实施： （1）、班主任对学生的爱要施以爱心：在学习上，班主任热爱学生对做好教 育工作十重要，热爱学生不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，面且 是做好教育工作不可忽视的重要条件。班主任应爱生如子，用一颗严父慈母的心 去关心呵护他们。 ， 班主任要对全体学生施以爱心， 不能只关爱纪绩好的优秀生， 而对“后进生”不去关爱。要一视同仁，因为“后进生”更加需要得到班主任对 他们的关爱。如我在教学过程中，常常关心那些容易被遗忘的“后进生”，理解 他们在学习上的困惑，给予和提供有利他们提高成绩的机会。在生活上班主任要 像慈母一样去关心呵护他们

6、， 学生不舒服要带学生去看医生， 要给学生准备开水， 学生冷了要给家长打电话通知带棉衣、被子；冬天要给每个学生打热水泡脚，下 自习了要到寝室找学生谈心，了解他们这一天的表现情况。 （2） 班主任对学生的爱要期以耐心： 作为班主任， 神圣的职业本能要求我们， 要用比父母更宽广、更深厚的胸怀去面对学生。没有班主任的爱，学生好似幼苗 没有阳光；没有班主任的爱，学生身体、品格和智慧就不能得到充分、自由的发 展。所以说，班主任给学生的关爱要期以耐心。现在的学生许多是独生子女，而 且大多数学生的家庭条件相当做优越，他们从小生活在倍受宠爱的环境里，一言 一行，所有要求，家长只有惟命是从，以致于多数孩子从小到

7、大只能听表扬，听 不得批评。 从这一方面出发及其他成因的导致， 使得一部分孩子沦落成 “后进生” 。 在师德中“关爱学生”的条目下“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚 学生。 ” 我们班主任在贯彻、 实施这一规则时， 对 “后进生” 的教育要期以耐心， 应该树立以人为本的教育思想， 处处以学生的特点出发， 事事为学生的发展着想， 研究他们，了解他们，并引导他们实现自我。所谓的“后进生”也应该相信他们 不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。充分的了解他们的性格、习 惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，做到客观 公正看待学生，给学生以尊重和关爱。 （3） 班

8、主任对学生的爱要持以恒： 师德中在 “关爱学生” 的条目下也提出 “对 学生要严慈相济，做学生的良师益友”。我们班主任贯彻和实施这一规范时应做 到对学生的爱要发自内心，真实自然地体现在班主任与学生想处的分分秒秒中， 出自崇高的目的、持久而深厚的爱。这种等以恒心的关爱严格要积压班主任要保 持相对稳定，经常督促检查，反思自我，绝不能时热时冷，时紧时松，一曝十寒; 要常指点，把要求落到实处，要不然，教育效果就会大打折扣。平时我都能放下 身价来与学生平等相处，自觉加强与学生的交流和沟通，了解他们内心的真实想 法；同时心中装满学生，满怀激情地去关爱学生，了解他们所思所想，能与学生 朋友般地交换彼此的看法

9、和认识，与学生建立亲密关系，相互信任，让双方明晓 共同点和差异性， 求同求异， 相互理解。 与此同时， 班主任还要掌握关爱的技巧， 学会赏识学生。在当前信息化、知识化迅猛发展的时代，学生完全有可能在某方 面已超过了老师，所以要赏识学生的经验和见解，努力去发现学一身上独具魅力 的特点和个性品质，用欣赏的眼光关注学生的发展，为他们的人生历程鼓掌。班 主任只有倾注永恒的爱，才能真正地走进学生的心灵，获得学生的支持和信任。 四、要尊重学生人格 自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般 年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我最不喜欢把自己的不足和缺 点过多地暴露给学生，

10、让学生形成消极心理， 产生消极情绪， 影响老师自身形象， 对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好， 在我的印象中，也许是我的运气好，我教的很多届学生他们都比较听话，不管是 凶的还是调皮的，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我， 说良心话我当这么多届班主任，他们没有一个被处分，我感觉还是与我和他们真 诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要 师生之间有了一定的师生友情， 那什么事情都好办了。 著名教育家陶行知说得好： 在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真 情，是完全可以用师爱转化学生的 总之，当班主任十多年，我认为只要我们班主任能调整好心态，先建立真诚 的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作 好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得 花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使 问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。