昆山市苏教版三年级数学上册期末复习《77.分类与复习（七）》备课教案.doc

1、教学课题 解决问题的策略复习 课型 复习课 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 12 月 25 日 教学目标： 1、通过复习，使学生进一步熟悉运用“从条件想起”的策略解决实际问题， 培养解决问题的策略，锻炼学生的思维能力。 2、通过复习，培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，进行有条理和富 有个性的思考，并清楚地表达解决问题的大致过程的能力。 教学重点、难点： 重点： 熟练运用“从条件想起”的策略解决简单的实际问题。 难点： 将本课学习的策略内化成学生自己的问题解决策略。 教学方法与手段：讲授法，自主学习，小组合作多媒体 教学过程： 教师活动 学生活动 意见和建议 一、创设情

2、境，提供信息， “问题”再现， 揭示课题 1、游戏引入 猜一猜：老师的体重大约是多少千克，谁 知道？ 师：我的体重比刚刚这位同学说的要多 2 千克，老师的体重是多少？ 师：为什么一开始猜来猜去都不知道，后 来一下子就知道了呢？ 小结：没有条件的时候，问题常常不容易 解决；而有了条件，才有可能顺利地解决 问题。 2、揭示课题 复习从条件想起的策略解决问题。 同学猜一猜 生（预设）：因为 老师说了一个条 件。 设计意图 创设“猜一猜“的游戏情境，让学生再次感悟从条件想起的策略 解决实际问题，从而揭示课题。 二、选“例”启诱，系统整理，沟通联 系，夯实“双基” 1、填一填，想一想 出示题目： 15

3、千克 师：从图中你知道哪些已知条件？可以提 学 生 口 答 （ 预 设） ： 条件：1、梨有 15 千克。2、苹果的 重量是梨的 4 倍。 问题：1、苹果有 ？ 梨 苹 ？ 出哪些问题？ 2、读一读、算一算 出示题目： 岭南小学买了 3 捆杨树苗，每捆 14 棵，买 的松树苗比杨树苗少 16 棵。买了多少棵松 树苗？（教科书 P102 第 26 题） 师：题目中给了我们什么条件？解决的思 路是什么？ 143=42（棵） 42-16=26（棵） 答：买了 26 棵松树苗。 师：我们解决问题的过程是怎样的？ 小结：首先要弄懂题中每个条件的含义， 看清问题的要求。然后从条件想起，确定 先算什么，再算

4、什么，最后才解决问题， 可以列表推，也可以列式算。 多少千克？2、苹 果比梨多多少千 克？ 学生读题，说一说 题目中的条件以及 解题思路，独立列 式计算。 学 生 口 答 （ 预 设） ： 理解题意 确定思路 解决问题 【设计意图】引导学生用所学知识解决实际问题，既强化所学知识，又培养应 用技能，给学生留有思维拓展的空间。 三、举一反三，有度拓展，学以致用（触 类旁通） ，提升学力 过渡：下面我们要运用从条件想起的策略 解决一些实际问题，有信心吗？ 1、图书馆购进一批少儿图书，其中成语 故事42 本， 寓言故事比成语故 事多 18 本， 童话故事的本数是寓 言故事的 3 倍。购进童话故事多少

5、本？（教科书 P102 第 25 题） 师：已经知道本数的是哪一种书？要求 童话故事的本数得知道哪种书的本 数？寓言故事的本数怎么求？根据什 么条件？ 42+18=60（本） 603=180（本） 答：购进童话故事180 本。 2、小青比小丽重，小丽 2 比小华重，小 青比销量轻一些，这四个同学中谁最轻？ 谁最重？ 答：小亮最重，小丽最轻。 1、学生说一说题 中的已知条件，同 桌说一说解决问题 的思路，列式解 答。 2、学生说一说想 法。 3、校园里有两个花圃（如下图） ，正方形 花圃的周长是 56 米，三角形花圃的周长比 正方形花圃少 8 米。如果三角形花圃每边 栅栏的长度相等，每边栅栏长多

6、少米？ （教科书 P102 第 27 题） 提问：怎样计算三角形的周长？ 追问：怎样计算三角形的边长？ 56-8=48（米） 483=16（米） 答：每边栅栏长 16 米。 4、在学校组织的绘画展览中，一年级的作 品有 30 幅，二年级有 45 幅，三年级比 一、二年级的总数少 14 幅，四年级比三年 级的 2 倍少 36 幅。 根据上面的条件把下表填写完整。 （教科书 P102 第 28 题） 一年级 二年级 三年级 四年级 30 幅 提问：你从题中获得了哪些数学信息？请 你根据条件确定一下解题思路。 三年级：30+45=75（幅） 75-14=61(幅) 四年级：612=122（幅） 12

7、2-36=86（幅） 5、湖滨路种着一排柳树，每相邻两棵树之 间的距离是 5 米。小明从第 1 棵跑到第 200 棵，一共跑了多少米？ 提问：在这里我们可以看成是哪两种物体 间隔排列？两端物体是什么？ 小结：一一间隔排列，首尾物体相同，两 端物体比中间物体的数量多 1。 一一间隔排列，首尾物体不同，两种物体 的的数量一样多。 200-1=199（个） 1995=995（米） 3、学生回答（预 设） ： 根据“正方形花圃 的周长是 56 米” 和“三角形花圃的 周长比正方形花圃 少 8 米”可以求出 三角形的周长。 根据求出的三角形 的周长和“三角形 花圃每边栅栏的长 度相等”求出三角 形的边长

8、。 4、学生读题，根 据所获得的数学信 息说说解题思路， 并填写表格。 （根 据一二年级的作品 数量和“三年级比 一、二年级的总数 少 14 幅”算出三 年级的作品数量， 再根据三年级的作 品数量和“四年级 比三年级的 2 倍少 36 幅”算出四年 级的作品数量。 5、学生回答（预 设） ： 树与空挡一一间隔 排列。两端物体是 柳树。 答：一共跑了 995 米。 【设计意图】让学生通过读题理清题中的条件和一些数量关系，从而有针对性 的解决实际问题。引导学生用所学知识解决实际问题，既强化所学知识，又培 养应用技能，给学生留有思维拓展的空间。 四、全课总结，练在当堂，面批讲评，达 成目标 师：今天我们一起复习了哪些知识？ 完成补充习题P92 的练习，当堂 批改。 学生回顾复习了 哪些知识，并反 思有什么新的感 受。 学生课后练习 【设计意图】 ：让学生回顾与反思，再次把知识与技能纳入知识体系。 板书 设计 解决问题的策略复习 理解题意 确定思路 解决问题 一一间隔排列，首尾物体相同，两端物体比中间物体的数量多 1。 一一间隔排列，首尾物体不同，两种物体的的数量一样多。 授后小记：