昆山市苏教版三年级数学上册第一单元《12.练习二（1）》备课教案.doc

1、 教学课题 练习二（练习二（1 1） 课型 练 习 本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 10 日 教学目标： 1、通过练习使学生能熟练的进行两、三位数乘一位数的不进位和不连续进位 的笔算，提高笔算的正确率，帮助养成良好的计算习惯。 2、进一步提高学生的估算意识，培养他们的估算习惯。 3、让学生在解决实际问题的过程中感受数学与生活的密切联系，培养他们应 用已有知识解决实际问题的能力。 教学重难点： 不连续进位的两、三位数乘一位数的笔算 教学方法与手段： 在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合， 使全体学生都能参 与探索新知的过程。把静态的课本材料变成动态的教学内容，

2、通过形象生动的 教学手段吸引学生的注意力，从而进一步调动学生的学习兴趣。 教具学具：多媒体课件、直尺等学习用具。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、谈话导入 谈话：昨天我们学习了什么内 容？ 谈话：在笔算两、三位数乘一 位数时，要注意什么？ 二、完成练习 17 1、完成练习二第 1 题 提问：这是什么计算？ 小结：做这类口算，你有什么 好方法？ 2、完成练习二第 2 题 笔算两、三位数乘一位数 用一位数依次去乘两位 数 或 三 位 数 个 位 、 十 位上的数。 哪一位上乘得的数满几 十，就向前一位进几。 这是乘加混合式题 可以先把乘法计算的结果 写在上面，然后再做

3、加法 计算。 通过口算乘通过口算乘 加混合式题，帮加混合式题，帮 助他们熟练掌握助他们熟练掌握 乘加混合式题的乘加混合式题的 口算技能，为提口算技能，为提 高笔算进位乘法高笔算进位乘法 的能力服务。的能力服务。 提问：比较第一组的两道竖式， 你发现有什么相同的地方？有 什么不同的地方？ 提问：比较第二组的两道竖式， 你发现有什么相同的地方？有 什么不同的地方？ 3、完成练习二第 3 题 要求：先找出错在哪里，再改 正。 提问：你能做回啄木鸟，帮大 树找出错误的地方吗？ 第 1 小题错哪里？怎么改正？ 正确答案是多少？ 第 2 小题错哪里？怎么改正？ 正确答案是多少？ 第 3 小题错哪里？怎么改

4、正？ 正确答案是多少？ 4、完成练习二第 4 题 完成在课堂练习本上 并让学生板演在黑板上进行讲 评与核对。 5、完成练习二第 5 题 提问：从表格中你知道什么数 学信息？ 你能说说它们的数量关系吗？ 单价数量总价 独立完成后交流 第一组两题都是两位数乘 一位数，两题中的一位数 都是 2，两位数的个位和 十位上的数正好交换了位 置。因此，前面一题个位 相乘后要向十位进 1，而 后面一题十位相乘后要向 百位进 1。 个位相乘后应该向十位进 2， 所以积的十位上应该是 2328 个位相乘后也应该向十位 进 2，所以积的十位上应 该是 1729 十位相乘后应该向百位进 2， 所以积的百位上应该是 1

5、426，积的千位上 不应该有数。 独立完成并板演 如：书包每个 39 元，2 个 一共多少元？ 每个书包的价钱个数 一共多少元 学生通过计学生通过计 算和比较，不仅算和比较，不仅 能够体会认真审能够体会认真审 题的重要性，而题的重要性，而 且能够感受不同且能够感受不同 数位上进位处理数位上进位处理 方法的联系和区方法的联系和区 别，加深对两、别，加深对两、 三位数乘一位数三位数乘一位数 笔 算 方 法 的 理笔 算 方 法 的 理 解。解。 学生通过分学生通过分 析错误和改正错析错误和改正错 误，能进一步加误，能进一步加 深对笔算进位乘深对笔算进位乘 法过程和方法的法过程和方法的 理解。理解。

6、 不连续进位不连续进位 的两、三位数乘的两、三位数乘 一位数的笔算练一位数的笔算练 习，有利于学生习，有利于学生 在具体的计算中在具体的计算中 进 一 步 掌 握 方进 一 步 掌 握 方 法、形成技能。法、形成技能。 用表格呈现用表格呈现 的一组简单的购的一组简单的购 6、完成练习二第 6 题 说说你的思考过程。 7、完成练习二第 7 题 明确： 这个影剧院每场能坐 318 人，把 318 看作 300，4 场至少 能坐 30041200（人） ，而东 华小学的师生人数比 1200 少， 所以大家都能有座位。 三、课堂小结： 今天你有什么收获？还有什么 疑惑？ 四、作业布置： 完成补充习题第

7、 12 页 学生独立完成，列式后交 流。 法一： 31841272（人） 12721200 都有座位 法二：3184，把 318 看 作 300 30041200 31841200 都有座位 物 活 动 中 的 问物 活 动 中 的 问 题，有利于学生题，有利于学生 在应用乘法计算在应用乘法计算 解 决 问 题 的 同解 决 问 题 的 同 时，进一步理解时，进一步理解 单价、数量和总单价、数量和总 价的关系。价的关系。 这是用估算这是用估算 解决的简单实际解决的简单实际 问题，需要学生问题，需要学生 根据所求问题的根据所求问题的 特点确定计算方特点确定计算方 式，有利于巩固式，有利于巩固 对估算意义和方对估算意义和方 法的认识。法的认识。 板书设计: 练习二（1） 竖式计算（略）