昆山市苏教版三年级数学上册期末复习《79.分类与复习（九）》备课教案.doc

1、教学课题 分数的初步认识 课型 复习课 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 12 月 25 日 复 习 目 标 1、知识与技能：使学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地 比较几分之一及同分母分数的大小。会计算简单的同分母分数加减 法。 2、过程与方法：结合观察、操作、比较等活动，引导学生学会在交 流中获得数学思考的结果。 3、情感与态度：在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加 减法的实际问题，培养解决问题的意识。使学生乐于与他人合作交 流；在交流过程中获得一些成功的体验，并进一步树立学好数学的 自信心。 重 点 难 点 1、复习重点：理解分数表示的实际含义。 2、复习

2、难点：在理解分数意义的基础上，解决生活中的实际问题。 教 法 与 手 段 1、教法：讲授、讨论、练习； 2、手段： （1）常规与习惯 （2）发挥课件作用 （3）加强师生互动 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情境，揭示课题。 1、 （1）谈话：同学们，今天老师要和大家一起来上一节 复习课。那么，复习什么内容呢？这里有一张长方形的 纸片，我们先把它对折，对折之后，把其中的一半涂上 颜色。 提问：涂色部分用分数怎么表示呢？ 追问：是谁的 呢？ 那么，另外一半怎么用分数表示？ （2） 读作二分之一。先写分数线，接着写分母，最 后写分子。分数线表示平均分，分母表示平均分的份 数，分子表示其中的

3、1 份。 (1)学生仔细观察大屏 幕，通过观察来说一说 涂色部分表示的分数。 (2)学生根据课件复习 分数的读法、写法。明 2、谈话：同学们回忆一下，这个单元我们都学习了哪些 关于分数的内容？ （1）认识几分之一，比较两个几分之一的大小。 （2）认识几分之几，比较两个同分母分数的大小。 （3）简单的同分母分数加、减法。 3、明确目标。 谈话：希望通过今天的学习，我们要完成以下几个目标。 （课件呈现目标） 设计意图：设计意图：通过对一张长方形纸的对折，引 出复习课题。通过对折，可以让学生加深对分数的认 识。 二、例题启引，系统整理，沟通练习 1、谈话：为了让同学们进一步认识分数、理解分数，老 师

4、为每四人小组准备了一些图形，分别是一个长方形、 一个正方形、一个三角形、一个圆。要求每人选择其中 的一个图形，在图形上表示出你想表示的分数。那怎么 表示呢？大家可以先折一折，并用笔划出折痕，接着用 斜线涂出你想表示的分数，最后在四人小组内说一说你 想表示分数的意思。 2、分组活动，教师巡视。 3、利用投影展示学生表示的分数。 谈话：谁愿意上来给大家展示一下你的分数？ （1）第一位学生上来后，提问：你表示的分数是多少？ 请你说说它所表示的意思。请学生把所表示的分数写在 黑板上。并强调先写分数线，再写分母，最后写分子。 （2）第二位学生上来后，说说表示的意思，并展示在黑 板上。 （3）第三、四位学

5、生上来展示后，让其他学生说说它们 表示分数的意思。 设计意图：通过小组活动，使学生对分数有进一步的了 解，充分尊重和发挥了学生的主体作用。使学生明白自 己所表示的分数的含义。 三、巧练精讲，夯实双基。 谈话：同学们都会通过实际操作来表示几分之一和几分 之几。那么我们马上来巩固一下我们的成果。 1、谈话：你能用分数表示下列图形的阴影部分吗？ 确先写分数线，再写分 母，最后写分子。 学生回忆所学知识，整 理归纳知识点。 2(1) 认识几分之一， 比较两个几分之 一的大小。 （2）认识几分之几， 比较两个同分母 分数的大小。 （3）简单的同分母分 数加、减法。 3、让学生明白这堂课 的教学目标。 1

6、、学生听清教师活动 要求。选取一个图形， 并按照要求做一下自己 想表示的分数。 2、分组进行活动，折 一折。 3、学生上台展示自己 的作品。 （1）先说一说自己想 表示的分数，并说明它 表示的意思。最后将分 数写在黑板上。在书写 时注意先写分数线，再 写分母，最后写分子。 （1）出示图片 1，提问：怎么来表示涂色部 分？追问：请你说说它所表示的意思。请学生把分数写 在黑板上。并强调先写分数线，再写分母，最后写分 子。 （2）出示图片 2 ，那么，这幅图的涂色部分如何 表示呢？ （3）这幅图中的涂色部分呢？我们可以用 分数来表示吗？追问：为什么不能用分数表示。 （4）谁来用分数表示这幅图的涂色部

7、分？ （5）最后这幅图，谁还能用分数来表示它吗？ （6）怎样的图形才能用分数来表示呢？ 2、比较大小，出示两组分数。 （1）这里有 3 个分数，按照从小到大来排一排。请学生 排一排，并追问为什么这样排？（强调方法：分子是 1 的分数比大小，分母越大分数越小） （2）再来看下面一组，请学生从小到大排一下，并总结 方法：分子是 1 的分数比大小，分母越大分数越小） （强调方法：分母相同的分数比大小，分子越大分数越 大。 ） 3、简单的分数加减法。 出示 4 道算式。 让学生依次计算，再提问，计算时需要注意什么？ （强调：同分母分数相加减，分母不变，分子相加 减。 ） 4、解决实际问题。 （1）让学

8、生读题，理解题意。交流条件和问题。 确定先算什么，再算什么。 （2）独立解决问题，指名板演。 设计意图：设计意图：通过练习，巩固学生所学知识， 有利于学生灵活地掌握知识，又调动了学生的积极性， 既保证了所有同学都有较多的参与机会，又使课堂形式 （2）第二位同学依照 第一位同学的做法操 作。 （3）第三、四位同学 上来展示后，请其他学 生表示分数的意思。 （1）学生回答，并说 明它所表示的意思。最 后将分数写在黑板上。 （2）学生用分数表示 图 2。 （3）学生回答，不能 用分数表示，因为这个 图形没有平均分。 （6）学生思考“怎样 的图形才能用分数来表 示”-平均分 （1）3 个分数，从小到

9、多样。 四、全课总结，练在当堂。 1、通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 2、当堂练习。 谈话：看来大家都掌握的很好，那么我们一起来玩一个 闯关的游戏。大家准备好了吗？ （1） 、第一关 看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。 （2）第二关。 比较阴影部分的大小 提问：你是怎样比较的？谁来说说你的方法？ （分母相同看分子，分子越大分数越大 分子相同看分母，分母越小分数越大） （3） 、第三关 出示题目。让学生仔细审题。 请学生先想一想，然后逐个提问。在回答第（2）题时， 追问小明喝了几分之几杯，你是怎么列式的？ （4） 、请学生课后完成练习卷。 设计意图：首先是总结所学知识，适当的总结可以帮

10、助 学生梳理知识，更有利于学生对该知识的掌握。其次当 堂练习，加深对分数各部分知识的理解，能检验出学生 的学习成果。 大排列。明确分子是 1 的分数比大小，分母越 大，分数越小。 （2）3 个分数，从小到 大排列。明确分母相同 的分数比大小，分子越 大，分数越大。 学生独立计算。 明确分子相加减，分母 不变。 （1）学生读题，理解 题意。 明确解题思路，确定先 算出两天看书的总和， 再算剩下没看的几分之 几。 （2）板演算式。 1 、 学 生 总 结 新 的 收 获。 （1）学生看图说一说 4 个图所表示的分数。 （2）学生先填写表示 的分数，再进行比较。 进一步明确 1、分母相同看分子， 分子越大分数越大 2、分子相同看分母， 分母越小分数越大 （3）学生仔细审题。 根据图案，列式解 答。 （ 4 ） 学 生 完 成 练 习 卷。 板 书 设 计 五、板书设计 授 后 小 记 授 课 日 期 月 日 展 示 学 生作品