人教版九年级化学上册教案全册合集文档.doc

1、 【教学目标】1.知识与技能知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。2.过程与方法通过学生观察、自学、交流、讨论，培养学生良好的学习习惯和学习方法。通过资料搜集、展示交流，提高学生获取信息、表达信息的能力。3.情感、态度与价值观（1）激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。（2）激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，关注与化学有关的社会问题【教学重点着什么是化学、化学有什么用以及怎样学习化学等问题学习的情感、态度、价值观等方面的熏陶和培养。【教学难点1.热情，激发学生对化学学习的兴趣2.初步引导学生学习化学的方法。【教学准备1.多媒体

2、课件“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容学生自主探究的 Internet超级链接）2.实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻璃棒、滴管、白纸、氢氧化钠溶液、碳酸。】围绕，注重对学生进行化学】与求知欲。】（内容包括的相关素材及提供给 一、导入新课导入亲爱的同学们，大家好，我是你们的化学老师，也是你们走进神奇化学世界的引路人，为了祝贺我们在座的同学顺利地由初二荣升初三，我想为大家献上一杯红酒表示我的祝贺。（演示：清水变红酒。氢氧化钠溶液中滴加酚酞溶液。）天气这么热，我想同学们夏天最喜欢喝的还是汽水吧，因为我自己现在就很想喝。（演示：清水变汽水。碳酸钠溶液中滴加稀盐酸。）如果说数学使人精细，哲学

3、使人深邃，艺术使人浪漫，那么我要说化学使人梦想成真！在古代，人们像鸟儿一样身生双翼，翱翔于蓝天白云之间。金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机和汽车等崭新代步工具的原料，“日行千里”，“周游世界”不再是童话。在近代，人们梦想像“千里眼”、“顺风耳”一样，与远方的亲人“天涯若比邻”，光导纤维的制造，使人们体验到视频聊天的快乐，让人们“天涯比邻”的梦想成真设问我们同学都有的梦想呢？学生。怎样小结在现代，我们在座的同学相信有更多的梦想，希望生活更美好，物质更丰富，水更清，天更蓝.下面，请同学们跟我一起，走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习。图片展示“绚丽多彩的物质世界”：蓝天白云、高山流水、草地树木

4、、汽车奔驰、高楼入云、纳米材料、三 峡工程总结我们看到的多彩物质世界，都与化学有关，化学无处不在。二、推进新课1.什么是化学设问那么化学到底研究什么，什么是化学呢？组织学生阅读教材，并思考下列问题：化学的研究对象是什么？什么是化学？ 组织学生讨论所提问题。总结化学的研究对象是物质：不仅研究已存在的物质及其变化，还要根据需要研究和创造自然界不存在的新物质。化学是在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。提问你能举出一些自然界原来不存在，而是科学家们后来根据需要研究创造出来的物质吗？总结介绍塑料、许多药物、合成纤维都是通过化学手段创造出的物质。介绍纳米铜、隔水透气的高分子薄膜

5、材料、单晶硅、玻璃钢的性质与用途（配图片）。提出问题你能说说你对水有哪些了解吗？深化理解同学们知道的只是水很表层的一些知识和用途，在化学中我们要从水它。就像了解一个人，我们就是从最根本的组成结构研究物质，再到它的性质用途，这样就的组成、结构、性质以及水会发生的变化和变化规律来研究要了解他的本质，化学可以更好的利用物质服务人类。2.化学发展的历程设问化学在成引导自学引导学生阅读教材相关内容，了解化学发展史。并引导学生欣赏课本P2-P3图 1、图 2、图 3、图 4、图 5等。学生阅读教材、自学归纳整理化学发展史，并了解几位科学家。总结引导学生归纳总结化学发展史。（1）萌芽阶段：古代（火、陶瓷、造

6、纸）。（2）近代化学的基础：原子论、分子学立。（3）门捷列夫发现元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循。（4）现代，先进仪器和分析技术的应用，使化学研究深入到微观世界。（5）绿色化学（环境友好 化学）。3.化学与人类的关系提问通过我们以上的学明？讨论交流学生举总结从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学不可分的关系。为一门独立学科之前，又经历了怎样的一个发展过程呢？说的创习你认为化学与人类的关系应怎样形容？能否举例说例说明，并在教师引导下总结。与人类发展密 深入探究设想如果没有了化学，我们的生活会变成什么样？彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？讨论总结小组讨论，提交结论。结论生

7、活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。4.学习化学的方法提问怎样学习化学？根据你的学习经验谈谈你将如何学习化学？指导化学和物理、生物一样，是以实验为基础的自然科学，我们在学习过程中要注重实验，做到仔细观察、规范操作等。总结化学的学习方法：（1）勤思考、敢提问、善交流、常总结。（2）讲规范、勤动手、细观察、务求真。三、典例剖析例化学经已渗透到社会发展各个方面，在环境保护能源开发利用新材料研制 生命过程探索等领域中，与化学科学发展密切相关的是（）A只有 B只有 C只有 D【解析】利用化学可以有效地减少污染物的排放，也可以防治污染；在能源的开发和利用中，化学的作用重

8、大；新材料的研制完全依赖于化学；生命过程探索是运用化学知识在生物学基础上进行的。【答案】D四、课堂检测完成练习册中本课时对应课堂作业部分。五、课堂小结提问1.学完本节课你知道了什么？2.谈一谈学了本节课之后，你对化学的看法。小结化学科学是极富魅力的科学，它研究的内容十分丰富，在人类社会的持续发展中担负着重要的任务。随着各种科学技术的迅猛发展，化学必将使世界变得更加绚丽多彩。希望同学们勇敢地跨入化学科学的殿堂，积极进取，努力学好化学。六、布置作业 （1）日常生活中的化学。1.什么是化学化学是在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。2. 化学的发展史3.化学4.怎样学化学勤

9、思考、敢提问、善交流、常总结本节课是学生要的作用。，基本上达到了本节的份学习化学的热情和兴趣。其次是这一堂课安排的内容过多了些，以致于时间很紧，学生参与性方面不够。第三，师生课前准备一定要充分，否则的话，一节的教学任务很难今后要想办法事先动员学生，教师自己也应不怕麻烦，严格要求自己。开始学化学的第一课，上好这节启蒙课对学生一开始的几个实验确实点燃了学生学好化学的热情，激发了全体学生教学目标与重点。以后的教学中要考虑如何保持 学生这一以后学好化学起着很重这节课的兴趣完成。 第一单元走进化学世界本单元由“物质的变化和性质”“化学是一门以实验为基础的科学”“走进化学实验室”三个课题组成。其中安排了多

10、种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发，培养同学们学习化学的兴趣，建立有关物质变化的基本概念，结合具体实验，学习科学探究的过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习乃至终身学习打下必要的基础。教材一开始就从具体的实验中归纳出物理变化、化学变化、物理性质、化教材从生活中提炼出两个探究活动，还安排了三项基本实验操作，我们要主动参与探究活动和实验操作练习，并通过探究活动和合作学习，主动地获取知识，初步认识从日常生活中发现和提出有探究价值的问题的思路和方法，体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而产生亲近

11、化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，树立学好 化学的信心，使同学们养成严谨的科学态度和尊重客观事实，善于合作等优良品德。通过对蜡烛在点燃前、点燃中和熄灭后三个阶段的观察和对呼出气体的探究，初步学会观察、记录和描述实验现象的方法，学会结论推理的方法，学会实验原理步骤的图示方法。通过药品的取用、物质的加热和仪器洗涤的基本操作练习，学实验基本操作技能，学会实验设计，填写实验报告。1.了解物质的变化2.了解 化学的学课题 1物质的变化和性质本课题结合学帮助学生建立物理变化学变化的特征，从而使同学们初步理解化学问题的角度和方法。的研究和发展提供了基础，也提供了必要的仪器、手段和方法，在这个生日常生活中的

12、一些典型事例，并通过实验、观察记录分析等活动，变化 变化时产生的现象来揭示和抓住化的概念，了解化学学科研究和化学的概念。透过化学性质和化学变化物理为化学 基础上来认识物质的组成、性质及其变化规律，控制化学反应发生的条件等，这些要求学生具备一些物理学基础知识。由于课程改革时，化学与物理课程的相关内容可能不会同步进行，因此在进入化学课程学习之初，有必要在小学科学、初二物理基础上，结合学生的生活经验，介绍一些化学课中常用的物理学概念，主要包括熔点、沸点、压强、第 1课时化学变化和物理变化1.知识与技能了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。2.过程与

13、方法能正确区分物质的变化。试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。一、导入新课我们知道在物质世界里，各种物质例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的 特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化。之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。性质及其变化的 二、推进新课物质的变化讲解化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下

14、面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。演示实验 1（1）水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。讲解水变成水蒸气只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。演示实验 1（2）首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末。讲解蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾。提问实验（1）、（2）有什么共同特征？回答以上两个实验在变化过程中只是形状或状态生发了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。小结教师小结物理变化的概念和特征，并叫学生列举日常生活中的一些物理变化。（1）物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。（2）特征：没有其他物质

15、生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。演示实验 1（3）两种方法形成的硫酸铜溶液中都滴入氢氧化钠。由学生描述并记录实验现象两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀讲解这里的蓝色沉淀是氢氧化铜，这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。(也说明蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末没有生成新物质，是物理变化)演示实验 1（4）石灰石与盐酸的反应由学生描述并记录实验 现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。提问实验（3）（4）有什么共同特征？讲解这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧

16、，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化生发。小结教师小结化学变化的概念和特征，并叫学生举出日常生活中的一些常见 的化学变化。（1）化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）（2）特征：有新物质生成。讨论判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？这两种变化有没有联系呢？小结这两种变化唯一的区别是是否有新的物质生成。在化学变化过程中会同时发生物理变化。例如点燃蜡烛时，石蜡受热熔化是物理变化，同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是化学变化。思考灯管通电发光发热是

17、什么变化？水烧开冒气泡是什么变化？小结这两个都是物理变化，在化学变化中常伴随有发光放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，但有这些现象的不一定是化学变化。化学变化的本质特征是有新物质生成。三、典例剖析例我国有着丰富灿烂的民族文化，古诗句是古人为我们留下列诗句中只涉及A野火烧不尽，春风吹又生 B千锤万凿出深山，烈火焚身若等闲C爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏D只要功夫深，铁杵磨成针析】A涉及到草木燃烧；B涉及到焚烧石灰石；C涉及到爆竹燃烧、爆炸；的宝贵精神财富。下物理变化的是（）【解这些变化都生成了其他物质，是化学变化；只有 D发生的是形状变化，没有其他物质生成，是物理变化。【答案】D四、课堂检

18、测完成练习册中本课时对应课堂作业部分。五、课堂小结提问通过今天的学习，你学到了哪小结这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习六、布置作业1.完成练习册中本课时对应课后作业部分些知识？清哪。 第一单元走进化学世界1物质的变化和性质第 1 课时化学变化和物理变化生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）特征：有新物质生成。常伴随有发光发热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象。利用学生已有的生活经验，顺利地完成本课题的实验，本节课学生表现非常活跃，积极思考，踊跃发言，在课堂中较好地完成了

19、教学目标。 1.知识与技能了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化2.过程与方法能够区分哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，根据物质的用途判3.情感、态度与价值观初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是【教学重点】【教学准备】一集气瓶氧气一集气瓶二氧化碳小木条一、导入新课化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。二、推进新课物质的性质讲解物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，我们刚刚做的实验 3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化反应有二氧化碳气体生

20、成。这里物质 都是化学性质。请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈。拓展化学性质包括可燃性、助燃性、性等。铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸表现出的性质氧化性、还原性、稳定性、腐蚀性、毒讲解物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学叫做物理性质。下面我们就几个重要的物理性质作一些简单介绍。阅读教材熔点、沸点、密度的相关内容。变化就表现出来的性质 小结（1）熔点：物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点；（2）沸点：液体沸腾时的温度叫做沸点。物质的沸点随着大气压强的增大而升高。（3 ）密度：我

21、们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。拓展物质的颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、延展性、吸附性、导电性、导热性等都属于物理性质。演示实验 1-2氧气、二氧化碳的性质。通过实验让学生学会闻气体时的正确操作，知道氧气和二氧化碳的性质。讨论与交流氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。思考上面总结的氧气和二氧化碳的性质中哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？小结物理性质：两者是无色、无味的气体。化学性质：二氧化碳一般不能支持燃烧，氧气能支持燃烧。思考物质的变化和性质的联系和区别是什么？讲解物质的性质是物质固有的属性，而物质的变化是物质运动过程。物质的性质决定变化，而变化又表现出性

22、质，二者是不同的概念时要注意语句中的一些关键词，在叙述物质的性质时，往往有：能、会、可的形式，是一个运动。在进行判断下列字以、易、难等。例如：铁生锈化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生锈化学性质。三、课堂检测完成练习册中本课时对应课堂作业部分。四、课堂小结提问通过今天的学习，你学到了哪些知识？小结这节课我们学习了“化学性质和物理性质”，知道物质的性质和物质的变化是两个不同的概念，性质是物质的固有属性，而变化是一个过程，是性质的具体表现。物质的性质决定物质的用途。五、布置作业1.完成练习册中本课时对应课后作业部分2.课本 P10习题 3、4题。 1.化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性

23、质。化学性质包括可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性、腐蚀性、毒性等。2.物理性质物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。物理性质包括颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、延展性、物质的变化与性质的区分是本节课的难点，教师要通过实例让学生明确变化是一个有结果的过程，而性质则是物质本身固有的属性。 课题2化学是一门以实验为基础的科学本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识。这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观

24、察，记录和描述能力。对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和【教学目标】1. 知识与技能（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识学会对实验现象进行观察和（2）能有意识地从日常生活中据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出2.过程与方法习化学的一个重要途径是实验，初步学描述的方法。发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根有价值的结论。（1）认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。（2）学会预习实验，了解实验室规则。（3）能主动与组内的同学实验习惯和学习方法。讨论，交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良

25、好的3.情感、态度与价值观（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣，树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。（2）通过探究，到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而增加学学的兴趣。能体验习化【教学重点】1.激发学生对探究实验的兴趣，对科学探究过程和方法的体验，学会书写探究活动 2.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。【教学难点】（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水、玻璃片、水槽。一、导入新课视频播放有关炸药的发明。总结引入化学是一门以实验为基础的科学，炸药的发明只是化学诸多的研究成果之一，但它却告诉我们：化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。因此必须重视化学实验

26、，这也就是我们这节课要研究的内容。过渡学习化学的一个重要途是径实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现并验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。首先，让烧进行探究。我们对蜡烛及其燃二、推进新课对蜡烛及其燃烧的探究思考考过呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具质？讲解并在观察中思考，然后可以用自己的感官，还可以借助仪器仔细的观察和思考，往往能导致伟大的发现。如英国细菌素的发现，就是一个很好的例证。（参考资料：介绍弗莱明与青霉素）蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，对于该现象你有没有更多的思有哪些性观察是学习化学的重要方法。要了解物质发生的变化，

27、必须从观察入手，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学的分析和归纳。我们通过实验，观察物质及其变化的条件学家亚历山大弗莱明对青霉、现象和结果。实验探究对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。（1）点燃蜡烛“前”。 教师引导学生根据已有的物理知识进行开放性的探究。学生观察蜡烛的结构、颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，用小刀切一小块石蜡放入水里看是否沉入水底。各小组交流观察到的现象及得出的结论：现象点燃前：白色圆柱状固体、略有气味、可用小刀切割、浮在水面上。分析可用小刀切割说明蜡烛的硬度较小，浮在水面上说明不溶于水、密度比水小。结论硬度较小，不溶于水而且密度比水小。（2）点燃蜡烛

28、巡回指导，学生观察燃烧过程火焰中，1s后取出，观察取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧，杯迅速倒入少量澄清石灰水振荡，观察现象。学生猜测蜡烛燃产物、交流观察到的现象及得出的结论：现象燃着时：石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗，火柴梗两端逐渐变黑。烧杯壁上出现水珠，石灰水变浑浊。分析石蜡熔化说明熔点较低。发出明亮火焰有烛泪，火柴两端变黑最先碳化，外焰温度最高，火柴中间未变黑，说明内焰温度较低，焰心温度最低。烧杯壁上出珠，说明燃烧生成了水；能使石灰水变浑浊的气体是二氧化碳，说明还生成了二氧化碳。（3）熄灭蜡烛发生的现象。学生合作去点燃刚熄灭时的白烟，看能否燃“中

29、”。教师取一根火柴梗迅速平放入火柴梗燃烧的情况。烧后的说明现水“后”。教师指导学生观察烧。学生交流观察到的现象及分析得出的结论：现象熄灭后冒白烟，用分析烟是固体小颗粒，并且可交流汇报探究果教师比较谁观察到的现象与同学交流进行观察和描述的体验。各小组交流实验结果及体【归纳小结火柴点白烟，蜡烛重新被点燃。以燃烧，说明白烟是石蜡的固体小颗粒。多，谁的描述更细致、更准确？过程及结验】 引导学生归纳实验探究的一般过程（1）提出问题（猜想、假设）（2）设计实验方案（3）实施方案（4）评价结果,得出结论三、典例剖析例观察蜡烛燃烧时，小明描述下列实验现象中错误的是（）A.火焰分三层，外层最亮B.罩在火焰上方的

30、烧杯内壁出现水珠C.将烧杯内壁有澄清石灰水的玻璃杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊D.生成二氧化碳和水【解析】实验现象是通过人的感觉器官直接观察到的，如发光、放热、变色、沉淀、气泡等都可以通过观察获得结论，故 A、B、C是正确的。而生成物是经过分析、推理得到的结论，故 D错。【答案】D四、课堂检测完成练习册中本课时对应课堂作业部分。五、课堂小结【反思通过今天的学习，你有哪些收】获？【小结】本节课以生活中常见的一些有探究价值的问题入手，通过实验等手段对这些问题进行探究，并通过对实验现象的观察分析得出有价值的结论。在实验的过程中我们学习了实验探究的一般步骤和内容。六、布置作业1参考课本以自己设计报告的格

31、式)；请将本节课你2.完成练习册中本课时对应课后作业部分。“探究（或实验）报告”的格式，写出本次探究活动的报告(注：也可感受最深的情节或体验，记入你的成长记录中。 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 本节课是以学生为主体自主、合作、探究的新型课。着重体现学生的主体地位，让学生积极参与其中思考和探究，教师重点在引导学生进行正确的操作，学会观察和描述实验现象，引导分析实验结论。对蜡烛及其燃烧的探究，看似简单，其实有着比较深刻的内涵。要鼓励学生创造性地参与此项探究活动，敢于增加或更改某些实验观察的内容，谁观察到的现象越多，描述越详细越准确就越好；要鼓励学生敢于将自己的实验结果与别人进行交流，善于发

32、现别人的长处，并改进自己的短处。 1.知识与技能2.过程与方法通过实验探究活动认识人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同。3.情感、态度与价值观通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。一、导入新课提问同学们，请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。请大家深深地吸一口气，这跟我们平时的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气体和吸入的气体完全一样吗？回答不一样。过渡对，不完全出的气体的变化之处。二、推进新课一样。今天我们就一起来探究人体吸入的气体（是什么）和呼对人体吸入的空气和呼出的气体的探

33、究【讨论交流学生讨论,提出猜想：多；水蒸气比空气中的多；氧气比空气中的少；没小组讨论探究方案，全体交流：简要叙述实验步骤，相互讨论】请提出你们的猜想，并设计人呼出的气体中全部是二氧化碳；二有氧气了。方案的优缺点，统一实验进行验证。氧化碳比空气中的 组织学生以小组为单位开始探究，强调操作步骤及注意事项。教师巡视，对学生进行适时的指导。【分组实验】(1)在教师指导下收集两瓶“呼出的气体”，取出两个空集气瓶，其中为空气，用玻(2) 分别向一瓶(3)将燃烧着的小(4)取两空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，振荡，观察现象并记录。木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，观察现象并记录。块干燥的玻璃片，

34、对着其中的一个玻璃片呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，观察到什么现象 ?这样的现象说明了什么?【现象结论】 注意对呼出的气体瓶内无浑浊现象的分析：a、滴入澄清石灰水后没有盖玻璃片就振荡，二氧化碳扩散后，瓶内量少；b、可能是没有进行深呼吸而收集的气体。例下表是空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表。某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案，验证呼出的气体与吸入的气体请依据图示将主要实验操作步骤及验证依据填入下表中留有空白处： 【解析】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳含量不同，变浑浊的程度不同，氧气含量不同，使木条燃烧的情况不同，水蒸气在温度较低时会液化。【答案】四、课堂检测五、课

35、堂小结提问通过今天的学习你学到了什么？小结要学会细心观察，大胆猜想，要准备一定的知识，不能盲目，在比较的时候要注意可比性，探究时遇到的问题要进行认真地思考与讨论。六、布置作业课题 2化学是一门以实验为基础的科学 探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究活动趣味性较强，较易引起学生参与的兴趣。但该探究活动的实验步骤较多，且收集呼出的气体的操作有一定难度，因此可在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习，以使学生能较顺利地进行该探究活动。 学生在参与了课题 2中的两个探究活动后，对化学实验的重要性已有初步的亲

36、身体验，此时，不失时机地引导学生走进化学实验室，是符合学生的心理特点和学习规律的。教材首先利用实验室的实物照片和简短的文字阐述了走进化学实验室的重要性和要求，然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和活动与探究等，引导学生在实验和探究过程中，了解加热等实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣。第 1 课时化学实验常用仪器及药品的取用【教学目标】1.知识与技能（1）了解一些化学实验室的规则。（2）掌握（3）学会固体药品和液体药品的取用方法。（4）培养学生的观察能力和动手能力。2.

37、过程与方法（1）实验操作时能做到（2）通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，促使学生掌握常见仪器的名称和使用方法。“眼到、心到、手到”，提高学生的操作技能。规范的操作方法。3.情感、态度与价值观（1）了解化学实验是进行科学探究的重要手段，知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。（2）能自觉遵守实验室规则，养成良好的实验习惯。（3）培养学生主动参与、大胆实验、勇于探究的科学精神。【教学重点】固体、液体、药品的取用 仪器：铁架台、量筒、滴瓶、试管架、试管夹、锥形瓶、试管、胶头滴管、药匙、镊子等。药品：稀盐酸、碳酸钠粉末、大理石、锌粒、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、水。一、导

38、入新课学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是进行科学探究的重要手段，因此学习化学就必然要了解化学实验室。实验室是进行科学探究的重要场所，下面就让我们走进化学实验室。二、推进新课1.实验室规则讲解当你走进化学实验室时，首先要仔细阅读实验室规则。请大家不要轻视这规些则，因为它们是你安全地进行实验教师向学生展示实验室规则。交流讨论遵守实验室规则的安全措施的教育。2.常见化学仪器介绍配备有化学实验仪器和观察引导学生观看课本 P17相关图片。大家看实验台上放着的就是化学实验室常用的 ，另外还有几种化学试剂。(分别是碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、氢氧化钠溶液）提问你能叫出这些仪器的名称吗？试一试！阅读看课本

39、中的附录 I初中化学实验常用仪器简介。讲解老师结合实验台上常见仪器讲解其名称、用途和注意事项。过渡实验室的各种仪器在使用时都有一定的规则，而实验室的药品在取用时也并使实验获得成功的重要保证！必要性和重要性，让学生形成宏观印象，加强纪律、讲解化学实验室化学试剂(药品)。化学实验仪器硫酸铜溶液和有一定的讲究。3.实验室药品取用规则 讲解实验室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒性的。为了提醒人们注意，常用特别图标进行明示（看课本中的常用危险化学品标志）。为了保证安全，实验前教师要给学生讲解实验室药品取用规则。讲解实验室药品取用规则（1）取用药品要做到“三不原则”不能用手接触药品不要把鼻孔

40、凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味 不得尝任何药品的味道（采用招气入鼻法）。（2）注意节约药品，如果没有说明用量，液体取用12ml，固体只需盖满试管底部。（3）用剩药品要做到“三不一要”：实验剩余的药品既不能放回原，瓶也不能随意丢弃，更不能拿出实验室，要放入指定的容器内。4.药品的取用介绍化学实验室的药品主要有固体和液体两类，气体一般是现用现制。观察实验台上放固体碳酸钠和固体锌的试剂瓶与放盐酸、氢氧化钠溶液的液体试剂瓶的口瓶有何区别？生放固体试剂的口瓶大，放液体试剂的口瓶小。讲解口瓶较大的试剂瓶叫广口，瓶瓶口较小的试剂瓶叫细口。瓶问你觉得为什么会有这种区别？生口瓶大可方便取出固体，口瓶小可

41、方便倾倒液体。（1）固体药品的取用。讲解固体药品通常保存在广口里瓶，取用固体药品一般用药匙。有些块状的药品(如石灰石等)可用镊子夹取。用次使用。过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下展示大理石、碳酸钠。阅读要将大理石放入试管内而不打破试管底，用？ 如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上交流结合教材内容得出正确的操作方法。演示教材 P19实验1-3。小结块状药品或金属颗粒的取用步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。应如何操作？应用什么仪器取？(一横二放三慢竖)再把容器慢慢 粉末状药品的取用

42、（一斜二送三直立）步骤：先把试管横放，用药匙（或纸槽）把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。注意：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。练习指导学生实际操作实验 1-3。（2）液体药品的取用。分析液体药品通常盛放在细口瓶里。课本 P19中有液体药品取用的操作示意图。演示液体的倾倒讨论观察课本 P19液体的倾倒示意图，讨论下列问题。细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快速倒还是缓慢地倒？拿细口瓶倒液时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？(学生分组讨论，

43、并交流讨论结果讨论结果细口瓶塞子倒放在桌子上是为了避免塞子沾染桌上的杂质而污染试剂。瓶口紧挨试管口倾倒液体可防止液体流在试管外或洒落，倾倒时应缓缓倒入以防止液体溅出拿细口瓶倒液时，标签朝向手心是为了防止瓶口残留液体顺试剂瓶外壁流腐蚀标签。倒完液体要立即盖紧瓶塞，是防止把瓶子放回原处是为下一次使用提供方便注：教师在学生讨论此问题时，可展示一墨水毕请将瓶盖拧紧”字样给学生观看，并指出这样做是为了防止墨水心处？)。下而试剂与空气中的物质接触发生反应而变质。瓶盒子(最好是碳素墨水)上的“用被空气中的氧气氧化小结倾倒液体的方法：从细口瓶中倾倒液体时，应将瓶盖取下倒放在桌面上，将标签朝向手心拿起试剂瓶，使瓶口紧靠容器口缓缓倒入，倾倒完毕后，要把瓶口在容器口上贴靠一下(以防止瓶口残留 。液腐蚀标签)。最后盖好瓶盖，放回原处过渡当我们需要取一定量的液体药品时，常需用量筒量出体积(展示量筒)，那么，我们应怎样读出量筒中液体的体积呢？（3）量筒的使用 讲解量筒的使用方法：用量筒量液时，量筒必须放平，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，然后再读出液体的体积。学生练习观看课本中液体的量取的图，按刚才所讲倾倒液体的方法，向量筒内倒入一定量的水