部编三年级语文上册 第一单元 3 不懂就要问.pptx
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1、 孙中山孙中山,是中国近代民主主义革命,是中国近代民主主义革命 先驱,中华民国和中国国民党创始人,先驱,中华民国和中国国民党创始人, 三民主义的倡导者。孙中山首举彻底反三民主义的倡导者。孙中山首举彻底反 封建的旗帜,“起共和而终帝制”封建的旗帜,“起共和而终帝制”。 19051905年年成立中国同盟会。成立中国同盟会。19111911年辛年辛 亥革命后被推举为中华民国临时大总统。亥革命后被推举为中华民国临时大总统。 这位伟人,大家认识吗这位伟人,大家认识吗? 今天今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年 时期时期学习的故事!学习的故事! 3 3 不懂就要问不
2、懂就要问 如果有个别的字如果有个别的字 不认识、个别的不认识、个别的 词语不理解,也词语不理解,也 没有关系。没有关系。 学习课文前,我们先结合课后泡泡中的体会, 了解一下略读课文学习的基本要求吧! 略读课文可以读略读课文可以读 得粗略一些,了得粗略一些,了 解课文大意就行解课文大意就行 了。了。 初读课文,交流词句 根据泡泡里的文字阅读课文,圈画 出你觉得难读的和有新鲜感的词句吧! 段段落落 照照例例 背诵背诵 练练习习 b ib i snsn ll dundun linlin 糊涂糊涂 h h tutu 吓吓呆呆 didi 戒戒尺尺 jiji 厉厉声声 ll 挨挨打打 ii 清清楚楚 ch
3、ch 在词语在词语 里读轻里读轻 声声 圈圈出出 q qunun 我们先来我们先来读一读这些难读的字吧!读一读这些难读的字吧! 反义词反义词 表示圆圈读“表示圆圈读“qunqun”;表示养家”;表示养家 畜读“畜读“junjun”。”。 学认字学认字 私塾私塾 先生先生 有新鲜感的词语有新鲜感的词语 “戒尺戒尺”就是古代私塾老师就是古代私塾老师 惩戒学生的木板。惩戒学生的木板。 指旧时家庭、宗教或教师自己指旧时家庭、宗教或教师自己 设立的教学处所,一般只有一个教书设立的教学处所,一般只有一个教书 先生,没有规定的教材和学习年限。先生,没有规定的教材和学习年限。 都跟私塾都跟私塾 学习有关学习有
4、关. 戒尺戒尺 “先生先生”相当于现在的老师。相当于现在的老师。 交流完这些有新鲜感的词语后,我们再来看看交流完这些有新鲜感的词语后,我们再来看看 有新鲜感的句式吧!有新鲜感的句式吧! 有新鲜感有新鲜感的的句子句子 那时候上课那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀,先生念,学生跟着念,咿咿呀 呀,像唱歌一样呀,像唱歌一样。 读书读书像唱歌,像唱歌, 这样的句子真新鲜。这样的句子真新鲜。 孙中山想:这样糊里孙中山想:这样糊里糊涂糊涂地地背背,有什么用呢?,有什么用呢? h tu bi 我我平时读书平时读书 都会先理解再背。都会先理解再背。 我遇到不我遇到不 会的会问同学会的会问同学 或老师,不会
5、或老师,不会 稀里糊涂地背。稀里糊涂地背。 用背驮东西用背驮东西 时读第一声;表时读第一声;表 示后背读第四声。示后背读第四声。 识字游戏识字游戏 段段 例例 戒戒 呆呆 楚楚 练练 涂涂 厉厉 诵诵 交流完有新鲜感的词句后, 我们一起结合课文插图看看课 文写了一件什么事吧! 整体感知整体感知 少年孙中山小时候在私塾少年孙中山小时候在私塾 学习时,因为不明白书里说的学习时,因为不明白书里说的 是什么意思,就壮着胆子向老是什么意思,就壮着胆子向老 师提问。师提问。 先来看看课本中的第一幅插图对应了故事 的哪些内容吧! 老师不仅没有打他,还给老师不仅没有打他,还给 同学们讲书中的道理。同学们讲书中
6、的道理。 课本中的第二幅插图对应了故事的哪些内容呢? 课文讲述了少年孙中山小时候在私塾学习课文讲述了少年孙中山小时候在私塾学习 时,因为不明白书里说的是什么意思,就壮着时,因为不明白书里说的是什么意思,就壮着 胆子向老师提问,老师不仅没有打他,还给同胆子向老师提问,老师不仅没有打他,还给同 学们讲书中的道理。学们讲书中的道理。 请你把第一、二幅图的内容连起来,说一请你把第一、二幅图的内容连起来,说一 说课文的主要内容吧!说课文的主要内容吧! 了解了课文讲述的故事之后,让 我们一起默读课文第2至9自然段,然 后交流一下对这个故事的看法。 互动课堂互动课堂 书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。书里
7、说的是什么意思,他一点儿也不懂。 孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢? 心理描心理描 写:孙中山写:孙中山 乐乐于思考,于思考, 令人佩服。令人佩服。 我会背,但我会背,但 是不知道意思,是不知道意思, 怎么办?不行,怎么办?不行, 我必须问问老师我必须问问老师。 一起交流一起交流 于是于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,他壮着胆子站起来,问:“先生, 您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给 我讲讲吧!”我讲讲吧!” 先生会怎样责罚我呢?但我先生会怎样责罚我呢?但我 为了学到知识,要下定决心,就为了学到知识,要下
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