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类型部编三年级语文上册 第一单元 1 大青树下的小学 教学反思.docx

  • 上传人(卖家):hbdyhf
  • 文档编号:644317
  • 上传时间:2020-07-20
  • 格式:DOCX
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    资源描述:

    1、大青树下的小学教学反思 大青树下的小学是第一单元的第一篇精读课文,课文通过描写西南边疆的一所民族 小学的孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落 分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景,最后以自豪赞美的文 字点题。 一、教学效果一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果: 1.歌曲导入,激发兴趣。 播放音乐爱我中华片段,激发学生的学习兴趣,活跃课堂 气氛。 2.品味词语,加深理解。教学中主要是让学生品味“安静” “热闹”这两个词,并注意教 学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学 们读课文

    2、”这些句子中体会当时的安静;并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静” , 从而懂得这些表现安静的句子的含义。 3.创设情境,强化情感。教学快要结束时,我大胆创设了一个情境: “如果我们就是窗外 的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花,我们会怎样想呢?”这个情境的创设,充分唤 起学生的想象,激发了兴趣,保持了学生注意力,巧用学生的体验进行朗读,使学生受到情 感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。 二、成功之处二、成功之处 转换角色,入情入境。 教学中,引导学生理解第二、三自然段时,我提问:“如果你是一棵小树、一只小鸟、 蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会

    3、怎么做?”引 导学生选择自己喜欢的角色,戴上头饰,转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花 草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。 三、不足之处三、不足之处 1.拓展阅读走月亮 爱我中华 山沟里的孩子 。我选择讲解走月亮和山沟里 的孩子 , 让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。 学生对于 走月亮 这篇散文并不是很熟悉, 也不太清楚什么是“走月亮” ,因此在圈画语句时出现了一些困难。 山沟里的孩子这篇文 章相对容易理解,我让学生自读山沟里的孩子 ,读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处, 学生也能了解其中的原因。 2.个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应

    4、读“di”。同时对于“坪坝”的意思需 要用图片直观显示。 四、改进措施四、改进措施 回顾本课教学,需要进行一些改进。 1.教学中对于年级教学特点不够熟悉,导致备课时设计的个别问题过深,需要多多研读 课文,加强集体备课。 2.学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确,语言上没有个性,千篇 一律。因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放、山狸的胆小等动物特点,然后再 进行表演。 大青树下的小学教学反思大青树下的小学教学反思 大青树下的小学这篇课文通过描写边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习 生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 一教学效果:在教学大青树下的小学时,我让学生

    5、充分读书,谈读书感受,充分 地唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,以达到理解文本的目的。例如 对于大青树下小学的学生上课的情况,课文中并没有写具体,只写了他们动听的读书声,给 我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点,让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读 书时的情景。有的说: “他们读得很流利。 ”有的说: “他们读得津津有味。 ”有的说: “他们读 得绘声绘色。 ”又如在学习窗外十分安静一句时,为学生创设了一个情境, “如果我们就是窗 外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝,我们会怎样想呢?”这个情境的创设,让学生更加深刻地体 会到了文章的思想感情, 有助于学生理解课文。 今天学生理解

    6、到位, 朗读到位。 开学第一课, 难免会有遗憾,自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼,问题不够明确。今后要细心斟 酌、精心设计教案。这样,才能调动起每个学生的学习积极性,让他们快乐地学习! 二成功之处:思考、审视一个文本的学习价值,可以从这样几个维度切入。其一,学 生自主阅读这篇文章时,会有怎样的感受,他们的关注点会在哪些方面。其二,单元重点学 习目标(阅读时,关注有新鲜感的词语和句子)能够在哪些具体词句上落实;还有,学生对 “新鲜感”的关注,会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三,作为三年级第一学 期学习的第一篇课文,它的内容、主题等,对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样 的期

    7、待和定位。学生对于“新鲜感的词语和句子”相对陌生,个别学生能快速反应过来并找 出文本中相关的句子。在第一自然段中,学生找出“有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还 有阿昌族和德昂族的。 ” “那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。 ”在第二课时,我让学生拓 展阅读走月亮 珍珠泉 山沟里的孩子 。我选择讲解走月亮和山沟里的孩子 , 让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于走月亮这篇散文并不是很熟悉,也不太 清楚什么是“走月亮” ,因此在圈画语句时出现一些困难。 山沟里的孩子这篇文章相对容 易理解。我让学生自读山沟里的孩子 ,读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处,学生也能 了解其中的原因。 三不足之处:这堂课有太多的不足,课堂比较单调,以教师的讲述为主,学生参与度 不够,发言人数较少,课堂太安静。 四改进措施:如果课可以重新来上我会指导朗读,除了可以创设一种情境、再现教材 的有关形象、引导学生理解教材所描写的事物、激发学生和作者产生情感的共鸣、能读出文 章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐 趣,从而培养语文素养。

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