鲁教版二年级下册《音乐》第五单元 唱歌 时间像小马车-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：006eb).doc

1、 时间像小马车教学设计时间像小马车教学设计 【教学设计理念教学设计理念】 时间像小马车是一首欢快活泼的儿童歌曲，从儿童的兴趣出发，用小马车 比作时间，让孩子懂得珍惜时间的道理。本节课为歌唱课，重点是要唱好歌曲。其 实歌曲的曲调并不难，但是有些乐句要唱好却不容易，通过有趣形象的比喻让学生 理解渐强强弱的演唱，并用柯达伊手势和旋律线帮助学生唱准音高，都能使学生在 快乐中感受和学习音乐。用现代化的教学工具和手段提高课堂的教学效果。让学生 在有趣的画面里感受和体验音乐，增加歌唱的兴趣。是学生真正成为课堂的主人。 教材分析：教材分析： 时间是小马车是鲁教版音乐二年级下册第五单元的一节歌唱课，本单元以时

2、间为主题，让孩子通过歌唱欣赏感受音乐的快乐，理解音乐的真谛，知道珍惜时间 的真理。时间像小马车是一首洋溢着青春气息的优秀的儿童歌曲。F 大调，四二 拍。歌曲曲调快乐活泼，音乐形象鲜明。歌曲分为四个乐句，分别采用了上行模进、 级进上行、下行模进、级进下行的旋律创作手法。歌曲第一句和第三句，第二句和 第四乐句，以倒影的模仿手法，塑造了“小马车”向前奔驰的音乐形象。 学情分析：学情分析： 二年的学生通过一年级和二年级上半年的音乐学习，已经掌握了一些简单的音 乐知识和音乐技能，对音乐的欣赏和体验能力有了初步提高。他们活泼好动，对音 乐的学习兴趣浓厚，所以在课堂设计上要以有趣的语言和活动吸引他们， 教学

3、目标：教学目标： 【知识与技能知识与技能】 1、能有感情的演唱歌曲时间像小马车。 2、能正确的表现出歌曲中的渐强减弱乐句。 3、能用声势动作，和简单的打击乐器为歌曲伴奏。 【过程和方法过程和方法】 让学生通过听辨、模仿等方法初步感受歌曲， 通过试唱、合作拍手读节奏熟 悉歌曲，通过体验合作唱好歌曲。 【情感态度与价值观情感态度与价值观】 1、通过演唱歌曲，感受歌曲的快乐之情，培养学生热爱音乐的感情。 2、通过演唱歌曲，使学生理解时间如水的道理，培养学生珍惜时间努力学习的 品质。 教学重点：教学重点： 感受歌曲的欢快的情绪，有感情的演唱歌曲，并能演唱出重难点乐句的渐强与 减弱。 教学难点教学难点

4、能够唱准重点难点乐句的音准。 教学过程教学过程: : 一一 、组织教学，发声练习。、组织教学，发声练习。 1、老师： 1 2 3 4 5 4 3 4 3 2 1 同 学 们 上 课 了 你 们 好 学生： 1 2 3 4 5 4 3 4 3 2 1 老 师 辛 苦 了， 你 好 老师：同学们，欢迎来到愉快的音乐课堂，我来唱，你来学，我们一起来歌唱。 老师： 我唱 la la la 学生：我唱 la la la 老师： 我唱 le le le 学生：我唱 le le le 老师： 我唱 li li li 学生：我唱 Li li li 老师： 我唱 lu lu lu 学生：我唱 lu lu lu

5、老师： 我唱 la la la 学生：我唱 la la la 老师： 我唱 le le le 学生：我唱 le le le 老师： 我唱 li li li 学生：我唱 li li li （教师评价语言啊：你们唱的真棒，声音很动听） 【设计意图设计意图】 通过老师和同学相互问好，互动歌唱，调动学生的情绪，为下面的 歌唱课做练声准备。 二、欢二、欢乐互动，激情导入，感受难点乐句。乐互动，激情导入，感受难点乐句。 1、师：今天老师给同学们带来了一件生活中的好朋友，你看是什么？ 生：闹钟。 师：你来听听，小闹钟发出的是怎样的声音。 小闹钟发出的是滴答滴答的声音，让我们一起模仿一下。拿出你的小手划拍 读

6、，准备 1、2.（要给学生速度） （教师给一名学生听闹钟，学生说出闹钟是“哒哒哒哒”的声音，教师出示两 小节的节奏 哒哒哒哒 哒哒 哒哒 2、师：你再听听这是什么声音？ 噹 噹 噹. （教师评价语言：对，你的小耳朵真厉害，就是大钟到点打钟的声音。） 师：让我们一起再模仿一下这个大钟的声音。准备。 3： 师： 大钟和小钟一起合作唱出了富有韵律感的节奏， 让我们也一起来读一读。 拿出你的小手准备， 1 2 师：下面拿出你的小手把这些愉快的钟声划拍读出来。我们先看他们的第一个 合作节奏。 （教师出示节奏： ） 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 当 当 当 师：你们打得真好。让我们再来看看他们合作的第二个节奏。

7、他们的声音稍稍做 了一点变化， 不过没关系我相信这条节奏一样难不倒我们。 准备， 拿起你的小手， 1 2 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 当 师：你们真棒，打得真准确。听，美妙的钟声踏着小音符向你们打招呼了。你们 听一听。（老师用木琴弹奏两边） 5 5 6 7 1 2 3 4 5 5 5 师：请你们用噜演唱出来。 . . . . 师：真不错，美妙的钟声踏着小音符又组成了另一段旋律，你听，请你用啦再把 他们演唱出来。（教师再用木琴，给学生打两遍最后一个乐句的旋律，学生再演唱。 【设计意图设计意图】二年级的孩子天性活泼，他们喜欢有趣的事物，通过一个生活中 的小物品闹钟引出本节课的乐句难点，感受

8、乐曲旋律，既能调动课堂气氛又能初步 感受难点乐句。 三、三、学习歌曲、感受快乐。学习歌曲、感受快乐。 （一）聆听歌曲整体感受音乐。 1、师：你们把钟声模仿的真是太美妙了，下面老师将播放歌曲，请你仔细 听一听，歌曲中在哪里出现了我们刚刚学过的旋律。 生：哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑和哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了。 师：你们的小耳朵真是太敏锐了，今天就让我们一起学习这首时间像小 马车 2、师：让我们再仔细听一遍歌曲，听一听歌曲都告诉了我们什么？ （学生回答出不同的问题教授给与评价） 3、师：你的总结真的很准确。时间像小马车一样永不停止，飞快的奔跑， 虽然你和我都坐在同一个马车里，因为我们各自的努力和机遇不

9、同，也会 有不同的生活。老师将要给同学们出个小难题，请问小马车像你奔跑而来 时，你听到的马蹄声是越来越弱还是越来越强呢。 生：越来越强。 师：马蹄声是越来越强的，我们用一个渐强记号来表示。老师请来了我们 好朋友，你看是什么？用我双响筒模仿马蹄声，请你也一起用小嘴模仿出 来。 师：小马车从我们身边飞奔而过，向远处跑去。马蹄声音又是怎样的呢? 生：越来越弱。 师：对的，马蹄的声音师越来越弱的。我们用一个减弱记号表示。跟这老 师也一起模仿一下吧。 师：现在老师请你为我们这减强减弱的声音加两个动作。同桌商量一下该 怎样加？ （学生回答，教师给与评价） 师：真不错。 （这里老师要用语言引导出两个动作，一

10、个是骑马的渐上渐下的动作，一 个是拍手拍肩的动作。） 师：你们做的真不错，反应真是很机敏。让我们再听一遍歌曲，听歌曲中 马蹄渐强渐弱的地方要把把我们的漂亮的动作加上欧。 【设计意图设计意图】音乐是听觉的艺术，歌曲是听会的，特别对于低年级的学生更 是如此，在这个环节我安排了三次聆听，每一次带着不同的问题去聆听，让孩子在 每次聆听中得到不同的感悟，尤其是第三次，感受重难点乐句中的渐强渐弱，通过 骑马互动让让学生韵律得到愉快的音乐体验。 四、学唱歌曲，感受欢乐四、学唱歌曲，感受欢乐 1、师：真不错，你们富有韵律感的动作都打动我了，同学们快来让我们学习 这首时间像小马车吧。拿起你的小手，我们一起拍手读

11、歌词。 （这地方要教孩子二拍子的拍手方法） 2、师：同学们发现没有，我们第一段的歌词和第二段的歌词是不一样的，哪 里不一样呢？ （学生回答，教师要给于强调，因为第二段的歌词很容易和第一段混淆）。 师：你观察的真仔细，让我们再来一边，注意第一段和第二段的区别。 【设计意图设计意图】通过拍手读歌词让孩子们熟悉歌词，并且分辨第一段和第二段 歌词不太一样的地方，为后面演唱歌曲做铺垫。 3、师：同学们，小马车要开起来，还需要我们把旋律认读出来，拿出你的小手 划拍，跟着老师的琴声，一起唱一唱旋律，我唱一句，你跟唱一句。 (这首歌曲重点的是第二乐句和第四乐句，第二乐句低音的 sol 和高音的 sol 不好唱

12、，第四乐句，低音的 sol 学生容易唱错，所以在这里教师要用柯达伊 手势帮助孩子唱好这两句，为下面的加个歌词演唱做准备） （还有时间像小马车这个乐句后面的休止符也要讲出来）。 【设计意图设计意图】二年级的学生虽然还不能完整的通篇演唱旋律，但教师要在平 时教学中多加训练他们，通过这种教师带领识读的方式让学生锻炼识谱能力， 并且掌握歌曲重难点乐句。 4、 师： 我们驾驶小马车的条件已经具备了， 让我们一起架上小马车去旅行吧。 请同学们跟着钢琴演唱歌曲。（你们说？我们就像大白鹅，挺起胸膛来唱歌。）注 意前奏。 5、师：同学们你们这一遍没有吧小马车的渐强渐弱演唱出来欧，让我们再来 一遍，要把渐强渐弱的

13、地方演唱好。 6、师：非常不错，不过老师觉得有些同学歌唱时还是有点喊唱现象，特别是 哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑，你要这样唱。（教师在这里要给学生做示范，不要让学 生大喊大叫歌唱，要用科学的方法演唱） 7、师：那让我们再来一遍看看我们有没有进步。 【设计意图设计意图】教师通过两次慢速的弹奏钢琴，学生跟唱，让学生熟悉了歌曲， 教师纠正出学生演唱不到位的地方，让学生更好的表达歌曲。 8、师：同学们演唱得比较熟练了，想不想跟着歌曲的伴奏试一试啊。 9、师：注意第一遍要注意歇歇嗓子，动动哪里呢？（嘴型）我们要好好听听 前奏是怎么进入的，间奏怎么进入，动动嘴型感受一下节奏和速度。 10、师：前奏和间奏都感觉到

14、了吗？速度和节奏呢？ 让我们跟着音乐来唱一遍歌曲，这一遍我们小声演唱。 11、师：你们会了吗？节奏速度掌握的还不错，让我们用正常音量跟着音乐 再来一遍。 【设计意图设计意图】通过听伴奏动嘴唇，让学生感受歌曲的情绪速度，并且听到怎样 进入到前奏间奏，为下面更好的演唱歌曲做准备。 12、师：看到你们这么愉快的演唱想不想听老师演唱一遍。 生：想。 师： 那老师演唱的时候你要仔细听， 老师演唱的和你们演唱的哪里不一样。 （教师弹钢琴演唱） 生：老师演唱的比较快，老师演唱的很活泼。 13、师：你分辨的真仔细，同学们驾驶小马车应该是个怎样的心情呢？ 生：是个愉快的心情。 师：对啊，所以我们歌唱的时候要欢快

15、起来，还要富有跳跃感，拿出你 的小手，跟老师感受一下跳跃的小马车。 （教师在这里要用手指跳跃的点手心，带着学生感受乐曲的跳跃的感 觉） 。 14、师：让我们跟着歌曲再演唱一遍，看看我们的小马车欢快起来了没有。 【设计意图设计意图】通过让学生分别教师和自己演唱的不同，找到自己歌唱的不 足， 教师带领学生用形象直观的点手心的动作让学生体会跳跃感的演唱。 15、师;同学们演唱的真不错了，让我们男生女生比试一下怎么样？女生唱 第一段，男生唱第二段。 （演唱完以后教师要给予及时评价。） 16、师：接下来有没有同学自报奋勇上前来给大家表演一下？ （教师组织学生上台表演，并给予及时评价） 【设计意图设计意图

16、】学生通过的小组比赛和独立展示来表演歌曲，调动了学生积 极性，充分把歌曲唱好，唱熟练，让孩子得到愉快的歌唱体验。 五，五，延伸拓展，一起谱写打击交响乐。延伸拓展，一起谱写打击交响乐。 师： 小马车奔跑的过程有点孤单， 老师为它找了几个好朋友， 你们看是什么？ 生：沙锤，碰钟，铃鼓。 师： 他们和小马车一起演奏出了一首打击交响乐。 看一下他们是怎么演奏的。 （教师出示节奏谱例，让学生试着打击一下。） 师：小木琴也要一起加入他们的行列，让我们一起演奏一下吧，其他同学通 过拍手和拍肩进行韵律） 师： 你们的演奏真是太棒了， 都像小小的演奏家了， 下面吧老师将播放伴奏， 让我们一起歌唱起来吧，有乐器的同学继续为歌曲伴奏，其他同学演唱歌曲。 【设计意图设计意图】二年级学生好奇心强，喜欢新鲜有趣的事物，通过运用打击乐 器，让课堂增加了丰富的乐趣，给了学生更大的创作和自由的空间，也能让他们在 这种乐趣中更好的表演歌曲。 六、珍惜时光，主题升华。六、珍惜时光，主题升华。 同学们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间是宝贵的，它像小马车一样， 稍不留神它就会从我们的身边偷偷溜走，所以我们从现在开始就要好好珍惜时间， 努力学习，为美好的明天而奋斗。 【设计意图】【设计意图】教师通过富有感情的语言，引导学生懂得珍惜时间的道理，主题 升华。