人教版小学数学三年级上册第3课时 连续进位的笔算乘法教学设计-教案.doc

1、课 题 笔算乘法（连续进位） 备课人 学情分析 多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法是三年级上册的内容。本课主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题、使学生掌握基本的乘法笔算方法。 这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数。运算的前提是要掌握乘法的顺序，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学目标 知识与技能 探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的方法，纠正进位叠加可能发生的错误，正确 掌握乘的顺序和每一位积的书写位置，并能准确地进行计算。 过程与方法 结合具体的情景，逐步培养学生提出、分析

2、、解决问题的意识和能力。 情感态度与价值观 培养学生主动获取知识的良好学习习惯。 教学重难点 重点：掌握多位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。 难点：理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。 教学准备 课件 教学节数 1节 一、情景导入 老师：之前不进位和一次进位的笔算乘法同学们做得很好 老师：同学们都掌握了吗？ 同学：掌握了 老师：相信你们也都学会了， 老师：那我们今天这 节课来学习新的内容。 板书：连续进位的笔算乘法 老师：在学习新课之前，我要测测你们上节课的内容是不是真的学会了。 老师：同学们计算一下这 4道题，要求写出计算过程。做完后找同学起来回答。 板书：计算题： 1、

3、34 2= 2、 38 5= 3 4 3 8 2 2 3、 312 3= 4、 421 3= 3 1 2 4 2 1 3 3 同学 :回答对应的问题 老师：进行总结，引入新课 二、探究新知 1、教材 62页例 3讲解 老师：估算一下， 9箱一共多少瓶？你是怎样估算的？ 同学：说出自己的估算方法 老师：你是怎样笔算的？书写中注意什么？ 老师：观察积的百位发生了什么变化？ 老师：进行解答，并表扬回答问题的同学，与此同时还要鼓励更多地同学积极回答问题。 列式： 24 9= 2 4 9 3 6 1 8 2 1 6 对比分析： 4 9 6 9 8 8 计算过程中这两题的主要区别在哪里？ 【学情预设及教学

4、策略】 在计算的过程中学生可能会出现以下几种错误： （ 1）、计算时忘记进位，或忘记加进位数 （ 2）、可能会把进位数当作因数去乘另一个因数 学生：二人小组交流 老师：进行总结 巩固练习 一、自学检测 1、口算 4 3+2= 5 6+3= 7 8+3= 3 8+4= 6 7+3= 4 6+6= 2、计算下面各题 27 2= 15 5= 214 3= 3、一次进位的笔算乘法，竖式中注意什么？ 4、学生独立完成，指名板演 37 9= 64 6= 36 5= 79 8= 5、下面的计算对吗？不对的请改正。 1 5 2 7 5 6 7 5 1 2 2 2 5 1 2 2 7 3 4 6 5 3 1 3

5、 0 8 二、巩固练习 1、口算。 3 7+9= 4 4+5= 7 5+4= 9 3+5= 9 3+5= 3 4+7= 2、用竖式计算。 127 5= 39 6= 231 3= 84 7= 【活动形式】指名板演，集体订正。 3、美术组有男同学 18人，女同学 16人，音乐组的人数是美术组的 3倍，音乐组有多少人？ 4、一号套餐： 19元 二号套餐： 26元 三号套餐： 36元 （ 1）乐乐一家三口选二号套餐，需要多少钱？ （ 2）你还能提出哪些数学问题？并解答。 【活动形式】独立完成，学生汇报，全班纠错。 三、 课堂检测 1、笔算下面各题： 36 7 48 6 313 8 499 3 2、学校

6、体育组采购一批体育用品，见下 表： （ 1）把上表补充完整。 （ 2）你还提出什么数学问题？怎样解决？ 【活动形式】独立完成， 4人小组内汇报交流、纠错。 四、拓展练习 找规律，用规律。 99 1=99 99 2=198 99 3=297 体育用品 足球 篮球 排球 单价（元） 68 88 35 单价（元） 6 6 6 总价（元） ? 99 6= 99 8= 【活动形式】独立完成，全班交流规律。 板书设计 连续进位的笔算乘法 有 9箱饮料，每箱 24瓶， 一共有多少瓶？ 列式： 24 9=216（瓶） 2 4 9 3 6 1 8 2 1 6 答：一共有 216瓶。 计算题： 1、 34 2= 2、 38 5= 3 4 3 8 2 2 3、 312 3= 4、 421 3= 3 1 2 4 2 1 3 3 教学反思 多位数乘一位数的笔算乘法，是在学生学习了整十、整百乘一位数和多位数乘以一位数不进位、多位数乘以一位数不连续进位的基础上，知识难度的加大，同时对于学生能力的要求也有所提高。我相信经过大量的练习，学生的计算能力 一定会得到提升的。 在课堂上，通过亲历、体验、交流算法后，学生从计算中悟出了正确的算法。有了亲身体验，原来需要再三强调的笔算乘法要从个位乘起及笔算该如何进位这一教学重点，在学生亲历体验、自悟自得的学习过程中迎刃而教学效果更好。