鲁教版一年级下册《音乐》第三单元唱歌 咏鹅-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号:d10ec).docx
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1、咏鹅教学设计咏鹅教学设计 一、教学目标: 1.通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅,体味中国古诗词的韵味。 2.准确演唱歌曲,认识反复跳跃记号,并按照乐谱标记准确演唱。 3、能用强弱不同的力度演唱歌曲,更好的塑造歌曲形象。 二、教学重点及难点: 体会歌曲的音乐形象,并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 三、教具准备: 多媒体课件、电子琴等。 四、教法与学法设计: 从本课的教学目标出发,结合学生年纪特点,在本节课我主要采用:谈话法、情境法、 听唱法、对比法、探究法、表演实践法等。因为兴趣是学习的动力,学生是学习的主体, 要 让学生积极主动的学习,围绕教学目标,主要通过歌曲的“听” 、 “唱” 、
2、“演” ,让学 生感知 音乐、表现音乐、创造音乐。 五、教学设计: 组织上课,师生问好 一、导入课题 1、师:同学们,你们喜欢古诗吗?老师知道大家都是背古诗的小能手,今天的课上,老师 请来一位朋友,它是谁呢?(生答:鹅)你能想起哪首古诗呢?( 咏鹅 )大家一起背诵一 下。 2、师: 咏鹅是唐代诗人骆宾王七岁时写的作品,简单四句,就把鹅的优美体态和对鹅的 喜爱之情表达出来了。 3、师:古人用诗歌表达情感,作曲家黄国群先生又为这首古诗谱写了优美的旋律,今天, 就让我们一起来学习这首古诗新唱咏鹅 ! 【设计意图:通过学生熟悉的古诗入手,解决歌词问题的同时引发学生的兴趣】 4、听听歌曲的速度是什么样子
3、的?歌曲给你什么样的感受?(生答:优美、开心、好听、 温柔 ) 【设计意图:初步感知歌曲整体情感】 二、复习节奏 1、师:同学们的感受真是丰富多彩。但是鹅家族今天遇到一点麻烦,鹅爸爸带鹅宝宝出去 玩的时候,不小心把孩子们弄丢了,它该多着急呀!但是还好它们之间有一个小暗号,对上 了就找到自己的孩子了,你想知道它们的暗号吗? 2、 师: 仔细听, 暗号的秘密都藏在它们的叫声中呐! 鹅爸爸年纪大了, 叫起来的声音是 “嘎 嘎 嘎 嘎” ,就像四分音符。鹅宝宝活泼好动,叫起来的声音是 “嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎” , 就像八分音符。老师用“”代表任意一个音符,像这样单独出现的音符就是四分音符,在 四分音
4、符下面加上一个小横线的就是八分音符, 两个八分音符的时值和一个四分音符的时值 是一样的。谁还记得老师是怎么划拍子读出鹅爸爸叫声的呢?(学生回答) ,如果鹅爸爸的 叫声是一拍一声,那么鹅宝宝的叫声就是一拍两声。谁来划拍子读一下鹅宝宝的叫声? 3、师:这就是它们的暗号,谁来试试?(生读)还有一个音符,这是什么音符?(四分休 止符)是呀,在大家的帮助下,鹅爸爸顺利找到了自己的鹅宝宝,它们开心的在休止符的地 方煽动着自己的翅膀,看老师的动作(师读做动作) ,你能来试试吗? 【设计意图:通过创设情境,带入故事过程中吸引学生注意力,引起学生主动探究的兴趣, 从而学习节奏。 】 3、师:同学们的聪明伶俐,乐
5、善好施把鹅家族吸引来了,你听? 三、学习歌曲 (一)学习第一段 1、 (初听第一部分)用你的动作和表情迎接它们的到来吧! 2、你找到藏起来的暗号了吗?在哪儿?(生答:在第二个小房子里面)还有一个四分休止 符藏在哪里?(第二小节)你能用动作表现出休止符吗?【再听音乐】 3、哪位细心的同学听到歌曲诗词演唱了几遍?(生答:两遍) 乐谱上歌词出现了几次?(生答:一次)为什么歌词唱了两次,歌谱只写了一次?(生答: 反复记号) 4、你们太棒了,反复记号的作用是从头唱到反复记号处,再从头唱跳过第一个小房子,接 第二个小房子。两遍演唱只有结束音不同,第一遍结束音是什么?(生答:2)注意看老师 手势, “2”嘴
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