沪音版一年级下册（唱游）音乐-第三课-唱 大鹿-教案、教学设计--(配套课件编号：10d41).docx

1、课题课题: 大大 鹿鹿 年级：一年级年级：一年级 教材分析：教材分析： 大鹿 是一首富有童话色彩的德国民歌， 采用 24 拍， F 大调。 歌曲节奏明快，跳跃，旋律简洁、流畅，歌词采用了叙事性的陈述 方式，生动的描绘出大鹿与小兔这一对好朋友临危不惧，团结互助 的感人故事。 学情分析：学情分析： 一年级小朋友喜欢叙事性的歌曲， 这首歌非常适合他们歌唱并 且可以加上情景表演。第一段旋律比较平稳，学生比较容易掌握。 第二段旋律是情绪的高潮，小朋友要在老师的带动下处理好情绪的 变换。 教学目标：教学目标： 1、学唱大鹿 ，能用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。 2、通过歌表演，打击乐伴奏在音乐实践过程中感受愉

2、悦。 3、体验歌曲情绪变化，能在演唱时体现。 教学重难点：教学重难点： 1、 教学重点 学生能用富有弹性的歌曲演唱，表现出歌曲的情与景。 2、 教学难点 唱准最后一句歌词前八后十六的节奏。 教学过程：教学过程： 一、 律动进教室 师：今天小羊要过生日邀请我们去做客了，这里有四条节奏是 开门的密码，我们先来拍一拍。 （复习一拍和半拍） 师：下面老师来做小羊发出邀请，请大家模仿小动物的叫声。 （边拍节奏边模仿） 师：这次我们要模仿动作了，请四组同学分别模仿小动物的动 作，轮到哪组请起立。 （老师和学生共同合作） 师：大家玩得真开心 ，小羊说； “ 大家一起来歌唱，咱们手 把手挽牢 。 （要有节奏谱

3、对应） （学生跟读节奏要准确） 二、新授大鹿 1、师：小羊哥哥打开了小动物们带来的礼物-“一首曲谱” 2、师 ：小动物们都争先恐后的抢着拍起来。你们会不会？ （学生拍节奏。这是两拍，复习） 师：这里的两竖两点代表反复记号，要拍击两遍。 4、师：下面有两条横线和前面小羊最后发出的邀请一样，我们要快 读。 （反复练习） 师讲故事 美丽的大森林里，住着兔妈妈一家。有一天，兔妈妈叫小兔上 山采蘑菇，调皮的小兔玩着玩着忘记了时间。不知不觉，天快黑了， 小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，遇到了大 黑狼。小兔没命的逃啊逃啊。这时，大鹿站在房子里，透过窗子往外 瞧， 小兔连忙上去咚咚咚把门敲

4、。 小兔着急的说： “鹿呀鹿呀快开门， 林中黑狼追来了。”大鹿急忙把小兔让进房间并说道：“兔儿兔儿快进 来，咱们手把手挽牢。”黑狼没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜 的走了。大鹿和小兔开心的唱歌，跳舞。 出示歌名和歌词 师：请客人们欣赏一下动听的歌曲大鹿 。 （放一遍原唱） 师: 我们有感情的跟着节奏朗读一遍。遇到反复记号要读两遍。 师：下面我们轻声的用 lu 来演唱。注意反复。 师：和老师对唱歌词。 师：交换演唱。 师：跟着录音来演唱。 （二到三遍） 师：会唱了接着我们要干什么了？跳舞，我们自己来创编动作。 请你们自由发挥想象。 （一个个动作一起创编） 学生听音乐连贯表演， （第二遍请四个优

5、秀的学生出来表演，边唱边跳。 ） 打击乐伴奏 师：小羊热情的拿出小乐器邀请大家为它伴奏。 （1）熟练拍击，分两组拍打。 （2）分小组拍打。 （3）小铃，响板，为音乐伴奏 7、小组展示 选择一种表演方式，演唱，舞蹈，乐器。 8、师总结 师：黑狼没抓住小兔，心里怎样想。 生：懊悔，生气。 师：小兔得救了，用什么方式庆祝。 生：唱歌，跳舞。 师：这个故事展示了小动物们之间的什么情谊。 生：团结友爱，互相帮助。 师：和同学之间的相处也要这样。 四、师：小动物们今天还带来了歌舞表演呢，掌声欢迎。 五、律动离开教室 音乐课大鹿教学反思 大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律明快，节奏简 洁，本节课主要

6、的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲， 能够用紧张的形象表现兔子，用热情了乐于助人的形象表现大鹿。 为了更好地设计这堂课，通过这堂课激发学生对音乐的好奇心和探 究愿望，引导学生进行创编活动，我认为做的比较好的是： 1. 故事导入激发学生兴趣 针对一年级好奇心强，爱模仿的特点，我在导入部分先让学生 讲自己生活中喜欢的小动物及其特点，小朋友兴致勃勃的模仿起来， 通过发声训练将歌曲的音准和节奏难点进行渗透。 2. 教学难点设置，为歌曲学习做铺垫。 通过营救小兔的这个情境，将音准和节奏的难点在游戏中就解 决了，整首歌曲唱的时候学生有了一定的基础，大大降低了难度。 前八后十六的节奏型需要连贯的感觉，所以学生容易唱错，我反复 练习，难点得以解决的还不错。 3. 鼓励学生大胆创作，激发学生的创造力和表现力 在唱好的基础上，我鼓励小朋友发挥自己的想象力，为每一句 歌词都配上合适的动作进行表演唱，这样不仅调动了学生的演唱热 情，也大大的激发了他们的创造力和表现力。 不足与思考之处： 1.对歌曲的挖掘不够。可以请学生分组表演唱 2.学生的演唱质量不高。由于加入动作演唱有事容易走调。正确的 咬字、吐音的把握可通过范唱等让学生知道怎么唱才是科学的唱歌。 我也会更加的努力教好小朋友。