沪音版一年级下册（唱游）音乐-第八课-唱 小脚丫-教案、教学设计--(配套课件编号：161d2).docx

1、小 脚 丫 教学目标： 1、 学生通过节奏拍击、旋律模唱等活动熟悉歌曲旋律；通过打击乐器为歌曲伴 奏熟悉打击乐器的拍击方法以及三拍子的节奏韵律。 2、 学生能够认识 f s l 三个音， 并且用自然、 清新的声音学唱歌曲 小脚丫 ， 感受歌曲 3/4 的节奏韵律以及歌曲歌曲表现的快乐、活泼的情景；能用小乐 器为歌曲伴奏。 教学重难点： 1、 学生能以自然、柔和的声音以及活泼欢快的情绪演唱歌曲 2、 学生能用小乐器为歌曲伴奏 教具准备：教学课件、各种打击乐器、自制沙球、音响资料 教材分析：这是一首 3/4，大调式，富有儿童情趣的歌曲。曲调方正简短、情绪 亲切欢乐，由两个乐句构成的一段体。全曲只用

2、了六个音，音域不宽，第一、二 乐句是旋律的变化重复。歌曲通过“小脚丫”踏、跳、走，天真地表现了“叫醒 小花” 、 “树儿点头”的可爱精神，像“小鸟” 、 “小兔”那样的欢乐。歌曲中的衬 词抒发了孩子们对甜美生活无限热爱的欢乐心情。 教学过程： 一、组织教学 1、 师生问好 2、 四重节奏练习 3、 歌曲复习： 闪烁的小星 、 摇篮 4、 复习 d r m 、认识 f s l（目标 2） 设计说明：d r m 是学生以前学过的知识，通过这一环节，让学生更好地 巩固已学知识，并通过已学知识的巩固，学习三个新的音 f s l，并且让学 生自己归纳这三个音在五线谱上的位置，并牢记。 5、 跟着老师唱

3、f s l 6、 游戏： 对唱接龙 （板书） 设计说明：教师在这里精心设计了一个音乐活动-对唱接龙，这个游戏是由 两小节的旋律组成，有的小节是教师之前设计好的，而有的小节是问号，需 要学生根据旋律的规律自己填入。这个活动既能考察学生对于新学的三个音 f s l 的学习情况，还可以考察学生的旋律接唱能力，提升教学效果。 二、新授教学（目标 1） 1、 出示歌曲小脚丫节奏谱，学生拍击（板书） 2、 出示歌曲小脚丫字母谱，请学生演唱红色部分 3、 和同桌用接唱的方式唱字母谱，并交换 设计说明：这一环节是让学生熟悉歌曲旋律并唱好它。学生第一次接触用字 母谱的方式来学唱歌曲，在教师引导教学之后，让学生两

4、两进行自由练习， 这样做可以让学生尽快地熟悉歌曲的旋律，并且用这种互动的方式，让学生 产生浓厚的学习兴趣，并唱好它。 4、 请部分学生展示演唱 5、 全班完整演唱 6、 出示歌名，初听歌曲 7、 回答问题：这是一首 歌曲？（活泼的、欢快的） （板书） 8、 出示谱例，跟着老师一起拍一拍 9、 跟着同学拍一拍 10、 加入歌词唱一唱 11、 分男女生演唱 12、 边拍边唱歌 三、拓展教学（目标 1） 1、 尝试用三角铁伴奏 2、 尝试用沙球伴奏 3、 尝试用筷子伴奏 设计说明：整个拓展环节是以拍击打击乐器为歌曲伴奏为主要学习目标。三 角铁和沙球是以往教学中经常用到的，但是由于学校条件关系，并没有

5、能力 做到让每个学生都手拿一个沙球来进行节奏的体验，于是我让学生在课余用 塑料瓶自己制造了一个简易的沙球，并在课堂上尝试使用，收到了较好的教 学效果。 另外， 筷子是我们日常生活中每天都要用到的一件很不起眼的东西， 但是这也可以成为打击乐器的一员，让学生尝试从生活中寻找可以发出声响 的物品，拓展学生的思维方式。 4、 教师用钢片琴伴奏（前奏和间奏） 5、 分小组表演 6、 师生齐奏 7、 小结下课 板书设计： 1、 d r m f s l 2、 3/4 s l s f m s r d d m s m l m s s l s f m s r d d m s f m r d 3、这是一首 欢快的、

6、活泼的 歌曲？ 课后反思： 这节课的设计能够围绕教材的教学内容和教学目标， 设计的环节能够针对这 节课的教学重难点，在音乐活动的设计和组织中，能看出教师是经过了一番研究 和深思的。 学生能从教师的课堂中学习和掌握所应学的音乐知识，包括演唱歌曲 小脚丫和学会 f s l 三个音。 整节课时间控制的还不够精准，新授歌曲的时间较短，前面铺垫的内容时间 较长。教师将大量时间用在了旋律接龙上，这个音乐活动的环节设计的很好，但 是教师要能够在课堂上将之掌控好，要达到教学设计时所要达到的目标，而不是 为了活动而活动。教师在进行音乐活动过程中，应对活动的要求进行进一步的明 确，让学生能够更好地根据你的要求去完成各种音乐活动。 以后可以在以下几个方面进行改进：1、将旋律接龙的游戏时间缩短，教师 在活动前明确出示活动的规则和方法， 让学生能更好地完成教师布置的任务。 2、 将新授歌曲学习的时间加长，要求学生在师生接唱、生生接唱、个别演唱和分角 色演唱的过程中多次熟悉歌曲的旋律和歌词， 将歌曲学习得更稳固、 更扎实。 3、 拓展环节可以让学生尝试自己选择乐器和合适的节奏型为歌曲伴奏， 并在课堂中 掌握好打击乐器的使用规则，让学生养成良好的打击乐器学习习惯，让这些辅助 学习用具能更好地为课堂服务。