11 牛郎织女（二） 教案-语文五年级上册（部编版）.doc

1、11*牛郎织女（二）教学目标：1.通过课前自主学习认识“俭、皇”等10个生字。2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容，了解牛郎织女故事的结局。3.根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。教学重难点：1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。2.梳理主要情节，绘制连环画配上文字。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、揭题导入在知恩图报的老牛指点下，勤劳忠厚的牛郎和美丽善良的织女结为夫妻，男耕女织，过上了幸福生活。故事的结局如何？这节课我们继续学习。（板书课题）二、预习展示1.课前同学们已经认真预习了课文,这些词语你

2、会读吗?出示: 节俭 依偎 衰老 泰山 玉簪珊瑚礁 两个筐 拗不过 富丽堂皇（1）指名读词语,“衰、珊”是翘舌音。“俭、偎、筐、拗”都是形声字，可借助学过的熟字读准字音。（2）“衰”有力量减退、衰落之意，文中指老牛年老体衰，精力不济。“皇”的本义是灯火辉煌，文中“富丽堂皇”形容房屋宏伟豪华。三、梳理文章脉络1.请同学们快速默读课文，思考课文围绕课题写了什么？本文以织女经历为线索，讲述了他们婚后 的生活,但老牛死了。王母娘娘知道后， 。牛郎挑着两个孩子去追赶织女。王母娘娘 ，从此两人隔河相望。织女极力抗争，最终他们 。学生小组交流、汇报，完成填空。2.指名读课文，围绕织女“婚后生活被王母抓走极力

3、抗争”的过程，引导学生梳理课文，师相机板书。第一部分（第1-2自然段）介绍了婚后男耕女织，幸福生活。第二部分（第3-5自然段）讲述织女被抓，天河两隔。第三部分（第6-8自然段）讲述初心不改，七夕相会。四、精读课文：（一）婚后男耕女织，幸福生活。1.自由读第1段，牛郎织女婚后生活怎么样？ 出示：她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。点红“她喜欢”，引读。透过这些语句，我仿佛看到了 ，听到了 。真是一个幸福美满的家庭！出示改编过的句子：她喜欢跟牛郎一块儿干活；她喜欢逗着兄妹俩玩；她喜欢看门前小溪的水活

4、泼地流过去；她喜欢听晓风晚风轻轻地吹过树林。四组分行读，师生合作读，在读中感悟幸福美满。仿写练习。2.如果把织女婚后男耕女织，幸福生活的场景画出来，你会画哪些景物？白天会画什么？晚上会画什么？学生讨论，汇报交流。（白天：小河旁，大树下，一间茅草屋，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，一双儿女在院子里玩耍嬉戏。晚上：明月当空，两个孩子依偎在织女怀里，织女指着天上的星星讲故事，牛郎细心地给老牛刷洗身子。）再次读第1自然段，试着给这两幅画配上简短的文字。3.快乐的时光总是很短暂，听那头老牛在说话：（出示）“我快不行了，不能帮你们下地干活了我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急的事，你就披上我的皮”

5、指名读。老牛和牛郎之间不是亲人胜过亲人。老牛陪伴牛郎走过凄惨的童年，陪伴他长大成人，为他牵线搭桥喜结良缘。走到生命的尽头仍然为牛郎着想。这张牛皮有什么神奇之处？ （二）织女被抓，天河两隔1.请同学们默读课文35自然段，画出相关语句。2.出示：他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑，一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。披上牛皮，牛郎飞上了天，眼看就要赶上了，谁知王母娘娘拔下玉簪划出天河。此时，如果让你画画，波浪滔天的大河右上方画谁？（怒气冲冲的王母娘娘，两个凶恶的侍卫，押着泪流满面的织女）左下画谁？（身披牛皮的牛郎，挑着一对儿女）（三）初心不改，七夕相会1.从相识到

6、相守，到隔岸相望，波涛汹涌的天河也隔不断牛郎织女的决心。牛郎带着一双儿女日夜不停地舀天河之水，盼望早日和妻子重逢。2.出示第7自然段。引读：织女虽然受了很厉害的惩罚但她和牛郎过一辈子的初心没变。牛郎织女的决心感动了铁石心肠的王母娘娘，争取到每年七月初七见面的机会。3.看成群的喜鹊在天河搭起一座桥（出示课本41页插图）他们会说些什么呢？你可以在七月初七的夜晚在葡萄架下静静地听。五、总结1.这节课我们了解牛郎织女这个故事的结局，尝试给故事的后半部分绘制图画，配上简短的文字。如果我们能给故事的前半部分绘制图画，配上简短的文字，就变成了老师童年时代的“小人书”，同学们爱看的连环画。2.小组讨论确定故事主要情节：牛郎身世凄苦牛郎用心照看老牛牛郎得老牛相助，与织女喜结良缘男耕女织，幸福生活织女被抓，天河两隔初心不改，七夕相会六、课后作业1.全班分成六个小组合作完成牛郎织女连环画。2.阅读秦观的鹊桥仙，体会诗文的意思。板书设计： （1-2） 男耕女织 幸福生活11牛郎织女（二） （3-5） 织女被抓 天河两隔（6-8） 初心不改 七夕相会教学后记：