27 我的“长生果” 教案-语文五年级上册（部编版）.doc

1、27* 我的“长生果”教学目标：1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、奔”。2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。教学重难点：用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。教学准备：PPT课件课时安排：一课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、揭题导入1.有一种果子叫长生果，你们见过长生果吗？（板书：长生果）说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇略读课文我的“长生果”（完成课题板书）2.齐读课题。3.课题中的“长生果”加了引号，可见它

2、并不是指真的长生果，那指的是什么呢？（表示特殊含义板书）。作者为什么这么说？让我们带着问题一起走进作者，走进课文。4.简介作者。出示：叶文玲，女，浙江台州玉环人，著名作家、电影编剧。主要作品有小说集心香叶文玲小说选等，散文集梦里寻你千百度写在椰叶上的日记叶文玲散文选等，长篇小说父母官太阳的骄子无梦谷秋瑾等。自读或指名读。二、梳理文章脉络1.用较快的速度默读课文。默读要求：认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、奔”，如有不理解的词语，可以通过查阅工具书或联系上下文来理解。梳理作者读过哪些类型的书？用“ ”画下来；作者从读书、作文中悟出了哪些道理？请用“ ”画下来。2.检查字词。出示：比喻

3、美差 过瘾 直奔 书籍 饥饿 报偿 沉甸甸一阕 一沓 馈赠 磁石 委屈 酵母 皎洁 借鉴指名读，齐读。重点强调“差、奔”的读音，“差”有四个音，分别是ch、ch、chi、c，奔字有两个读音：bn和 bn。“酵母”的“酵”读jio，不读xio，瘾是前鼻音yn，不读后鼻音。读好四字词语。流光溢彩 浮想联翩 如痴如醉 囫囵吞枣 不求甚解悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律别出心裁 与众不同 心安理得 呕心沥血 念念不忘指名读，齐读。3.交流梳理的两个信息。作者读过哪些类型的书？小画片，连环画，文艺书籍，古今中外大部头小说。完成结构图。我的“长生果”小画片 连环画 文艺书籍 古今中外大部头

4、小说具体说说什么样的小画片和连环画？文艺书籍和古今中外大部头小说有哪些？家，作者可能还会读哪些书？用什么方法读了这么多书？为什么她若干年后还记忆犹新？指名交流。作者从读书、作文中悟出了哪些道理？指名交流。教师相机板书：我的“长生果”小画片 连环画 文艺书籍 古今中外大部头小说 扩展想象力 锻炼记忆力 增强理解力构思 别出心裁 要写真情实感落笔 与众不同 借鉴 模仿 创造出示内容：阅读也大大扩展了我的想象力。作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是

5、自己呕心沥血的创造。指名朗读四句话。这些道理值得我们细细咀嚼和品味，一起读。三、精读课文1.再读课文，认真思考：作者少年时代是怎样读书的？带给她怎样的感受？通过作者的两次作文经历，体会阅读和作文之间的关系，给你什么样的启发？请同学们对着这几个问题再读课文，圈画出相关词句，在空白处做批注。2.交流反馈。作者少年时代是怎样读书的？带给她怎样的感受？交流预设：“这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。”“开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。”看小画片的满足和津津有味。“浮想联翩”“泪落如珠”“只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。”看连环画的废寝忘食。“我每天一放下

6、书包就直奔那里。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。”“学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。”看文艺书籍的如饥似渴到看大部头小说的如痴如醉。“我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。”“这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语，记描写的精彩段落。”从看文艺书籍的不求甚解到看大部头小说做读书笔记，看出随着年龄的增长作者的读书方法发生了改变。小结：正是作者在全身心的阅读中，收获了快乐，获得了方法，才对自己的作文产生了影响。通过作者的两次作文经历，体会阅读和作文之间的关系，给你什么样的启发

7、？交流预设：秋天来了这篇作文，告诉我们大量的阅读拓展了作者的想象力，因此作者的写作构思才会别出心裁、与众不同。这就是“鲜味”。一件不愉快的往事这篇作文，作者写了自己小时候的生活，写出了真情实感，告诉我们作文要有真情实感。一件不愉快的往事这篇作文还借用巴金家里的一个词“嵌”，特别传神，它告诉我们做笔记的习惯，既能丰富积累，又增强记忆力和理解力，使作者作文时能恰到好处地借鉴和模仿，并用呕心沥血的创造打动人心。小结：作者通过两次作文的经历，在告诉我们道理的同时，也暗示了我们阅读和写作的关系。希望大家将这些阅读和写作的方法运用到平时的阅读与写作实践中。板书:读 写3.同学们，我们再看课题，作者为什么把书比作“人类文明的长生果”？交流预设：将书比作“长生果”，说明书的价值极其丰富，是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品，表达了书和人类的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。四、课后作业总结自己的找书、读书的方法，整理自己的阅读书目，形成自己的阅读书目单。板书设计：27* 我的“长生果” 小画片 连环画 文艺书籍 古今中外大部头小说读 扩展想象力 锻炼记忆力 增强理解力写 构思 别出心裁 要写真情实感 落笔 与众不同 借鉴 模仿 创造教学后记：