部编版三年级语文上册第八单元《掌声》PPT优秀课件.pptx

1、第一课时 第二课时 语文 三年级 上册 25 25 掌声掌声 25 掌声 读了课题，你有什么想问的吗？读了课题，你有什么想问的吗？ 是谁给谁的掌声？是谁给谁的掌声？ 为什么鼓掌？为什么鼓掌？ 课文为什课文为什 么以么以“掌声掌声” 为题？为题？ 25 掌声 初读课文，圈圈画画初读课文，圈圈画画 不出声，不指读，带着问题，边读边不出声，不指读，带着问题，边读边 想谁给谁鼓掌？为什么鼓掌？遇到不认识想谁给谁鼓掌？为什么鼓掌？遇到不认识 的生字借助拼音拼读一下，读不通顺的地的生字借助拼音拼读一下，读不通顺的地 方反复多读几遍。圈画出你觉得难读的字方反复多读几遍。圈画出你觉得难读的字 音或不理解的地方

2、。音或不理解的地方。 第一课时 25 掌声 姿势姿势 落落下了残疾下了残疾 默默默默 投投向向 调调来来 m lo zz shsh tutu diodio 我们一起来认识一下这些难读的字吧！我们一起来认识一下这些难读的字吧！ 情情况况 kunkun 你能找出哪些你能找出哪些 字是多音字吗？字是多音字吗？ 学认字学认字 25 掌声 落落 落落日日 lulu 落落下了残疾下了残疾 多音字多音字 lolo 落落下功课下功课 ll 调调 diodio tiotio 调调来来 调调整整 25 掌声 镇镇定定 讲讲述述 忧忧郁郁 普普通话通话 zh nzh n shsh pp linlin yuyu 联联

3、欢会欢会 lili 热热烈烈 学认字学认字 25 掌声 齐读词语，说说哪些词语不理解，你有齐读词语，说说哪些词语不理解，你有 什么理解词语的好方法？什么理解词语的好方法？ 犹豫犹豫 忧郁忧郁 默默默默 姿势姿势 投向投向 情况情况 热烈热烈 镇定镇定 25 掌声 英子犹豫犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇 一晃地走上了讲台。 结合语境理解结合语境理解 犹豫：犹豫：拿不定主意。拿不定主意。本课用本课用 来形容英子面对要到讲台来形容英子面对要到讲台上上讲故事讲故事 的状况不知该怎么办。的状况不知该怎么办。 不愿意走上讲台不愿意走上讲台 老师的要求不得不做老

4、师的要求不得不做 25 掌声 她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 从那以后，英子就像变了一 个人似的，不再像以前那么忧郁忧郁。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 联系上下文理解联系上下文理解 忧郁：忧郁：忧伤、愁闷。忧伤、愁闷。 25 掌声 还有哪些词语不理解？试着按照介绍的理解还有哪些词语不理解？试着按照介绍的理解 词语的方法理解，不会的小组讨论一下吧！词语的方法理解，不会的小组讨论一下吧！ 镇定镇定 通过观察图通过观察图 片理解词语片理解词语 镇定：镇定：遇到紧急的情况不慌不遇到紧急的情况不慌不

5、 乱。乱。 25 掌声 学习了理解词语的方法后，我 们再来读一读课文，寻找线索，试 着给课文划分层次！ 整体感知整体感知 25 掌声 根据“掌声”这个主题，按时间顺序，根据“掌声”这个主题，按时间顺序， 可以分为可以分为 、 及及 三个三个 部分。部分。 掌声前掌声前 两次掌声两次掌声 掌声后掌声后 25 掌声 掌声前掌声前 掌声后掌声后 忧郁自卑忧郁自卑 开朗自信开朗自信 两次掌声两次掌声 25 掌声 默读第3自然段，边读边想，你从哪 些词语中体会到了英子的心情？圈出关 键词体会体会。 互动课堂互动课堂 25 掌声 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。在全班同学的注视下， 她终

6、于一摇一晃地走上了讲台。 英子在犹豫英子在犹豫 什么呢？什么呢？ 25 掌声 英子犹豫着：上去吧，英子犹豫着：上去吧， ？不上去吧，？不上去吧， ？ 同学们看到自己走路的姿 势会不会嘲笑我 老师和同学会不会觉 得自己搞特殊 英子当时的心情是英子当时的心情是 、 ， 所以犹豫所以犹豫。 忐忑不安忐忑不安 无奈无奈 25 掌声 刚才，我们读重点句子时，先 找出了关键词，再联系上下文展开 想象，体会了英子的心情。接下来， 我们继续用这种方法读读下面两句 话，体会英子的心情变化。（课后课后 第二题第二题） 25 掌声 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃一摇一晃地走下了讲台。 在全班同学

7、的注视下，她终于一摇一晃地走 上了讲台。 想一想：英想一想：英 子的这两次子的这两次“一一 摇一晃摇一晃”心情有心情有 什么不同？什么不同？ 下定决心下定决心 非常感激非常感激 25 掌声 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走 上了讲台。 走上讲台时走上讲台时，英子的心情是英子的心情是 。 自卑自卑、痛苦痛苦、紧张的紧张的 25 掌声 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。 走下讲台时走下讲台时，英子的心情是英子的心情是 。 充满了自信的充满了自信的 25 掌声 想一想，填一填。 时间时间 关键词关键词 英子的心情英子的心情 走上讲台 开始讲述 走下讲台 慢吞吞慢吞

8、吞、犹豫犹豫、眼眼 圈红红的圈红红的 自卑自卑、无助无助、痛苦痛苦 镇定镇定、普通话好普通话好、声声 音动听音动听 平静平静 深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬 自信自信、充满感激充满感激 25 掌声 我们刚才默读了第3自然段，圈出了描 写英子动作或神态的关键词，体会到了英 子的心情变化。请同学们用这样的方法， 自由默读第1、2、4自然段，抓住关键词语， 体会英子心情的变化。 25 掌声 根据提示根据提示，填一填填一填。 自然段自然段 英子的动作、神态英子的动作、神态 英子的心情英子的心情 第1自然段 第2自然段 第4自然段 默默地坐在教室的一角默默地坐在教室的一角 早早早早 地就来到教室地就来到教

9、室 最后一个离开最后一个离开 自卑自卑 立刻把头低了下去立刻把头低了下去 极不自信极不自信 自信开朗自信开朗 让同学们教她跳舞让同学们教她跳舞 25 掌声 想一想：英子前后有什么变化？(课后第一题) 起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台 讲故事；后来，她像变了一个人似的，自 信、开朗了许多。 这就是掌这就是掌 声的力量，下声的力量，下 节课我们继续节课我们继续 学习！学习！ 25 掌声 最后，我们一起来学习课文中出现的会写字吧！ 掌掌 班班 默默 腿腿 轮轮 投投 zhn bn m tu ln tu 调调 tio 摇摇 晃晃 烈烈 勇勇 yo hun li yn 先读一读，先读一读， 再观察字再观

10、察字 形，给它形，给它 们分类。们分类。 学写字学写字 25 掌声 左右左右 结构结构 投投 掌掌 调调 班班 烈烈 晃晃 左中右左中右 结构结构 勇勇 上下上下 结构结构 腿腿 轮轮 默默 摇摇 生字归类生字归类 25 掌声 识字方法识字方法 猜字谜：猜字谜： 默默 一只大黑一只大黑狗狗，有话不张口。，有话不张口。 掌掌 犬犬 “常”下“常”下“手手”偷毛“巾”。”偷毛“巾”。 25 掌声 轮 ln 易写错易写错 抢 qing 匕匕 观察一下，这两字的右半部有什么不同。 25 掌声 勇 yn 第二笔点在竖中线上第二笔点在竖中线上 第四笔是横折第四笔是横折 25 掌声 除了生字，这节课我们还需

11、要书写记住 下列词语！ 掌声掌声 文静文静 默默默默 轮流轮流 讲台讲台 一齐一齐 角落角落 慢吞吞慢吞吞 25 掌声 一、给画横线的字选择正确的读音。一、给画横线的字选择正确的读音。 热热烈烈（lili l il i） 调调查（查（diodio tiotio） 落落日（日（lolo lulu） 摇摇晃晃（hunhun hunhun） 课堂演练课堂演练 25 掌声 （ ）的姿势）的姿势 （ ）的掌声）的掌声 （ ）地鞠躬）地鞠躬 （ ）的鼓励）的鼓励 走路走路 热烈热烈 二、在括号里填上恰当的词语二、在括号里填上恰当的词语。 深深深深 极大极大 25 掌声 三、根据解释写出对应的词语。三、根据

12、解释写出对应的词语。 1.1.遇到紧急的情况不慌不乱。（遇到紧急的情况不慌不乱。（ ） 2.2.拿不定主意。（拿不定主意。（ ） 3.3.情绪高昂，兴奋激动。（情绪高昂，兴奋激动。（ ） 4.4.忧伤，愁闷。（忧伤，愁闷。（ ） 镇定镇定 犹豫犹豫 热烈热烈 忧郁忧郁 字词听写字词听写 25 掌声 第二课时 上课前，我们先来回忆一下上节课需要记住的 词语，看看你们都记住了吗！ 掌声掌声 文静文静 默默默默 轮流轮流 讲台讲台 一齐一齐 角落角落 慢吞吞慢吞吞 25 掌声 自由朗读第3自然段，找出描写两 次掌声的句子，说说从两次掌声中你分 别感受到了什么。 互动课堂互动课堂 25 掌声 就在英子

13、刚刚站定的那一刻，教室里骤然 响起了掌声，那掌声热烈而持久。 第一次掌声第一次掌声 鼓励英子鼓励英子 英子，相信自己，勇敢一点！英子，相信自己，勇敢一点！ 情况发生得迅速，及时情况发生得迅速，及时 25 掌声 点我点我 她的 说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了， 教室里又响起了热烈的掌声。 第二次掌声第二次掌声 对英子的肯对英子的肯 定和赞美定和赞美 英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！ 普通话 25 掌声 多么神奇的掌声啊多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候在英子害怕犹豫的时候， 是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成了演是掌声给了她

14、勇气和力量；在英子出色完成了演 讲的时候讲的时候，是掌声给了她信心与希望是掌声给了她信心与希望。正是这一正是这一 片掌声片掌声，使英子从使英子从 到到开朗开朗，从自卑从自卑 到到 。所以才有了这封信所以才有了这封信 忧郁忧郁 自信自信 25 掌声 XXXX同学同学 你好。见字如面。你好。见字如面。 我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励，使我鼓起勇气微极大的鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。笑着面对生活。 英子英子 X X年年X X月月X X 日日 这是英子给作者这是

15、英子给作者 的信。大家一起读读，的信。大家一起读读， 说说你从英子的来信说说你从英子的来信 中读懂了什么。中读懂了什么。 25 掌声 读完这封信，我感受到同学们的掌声给读完这封信，我感受到同学们的掌声给 了英子生活的勇气，让她能够微笑面对生活。了英子生活的勇气，让她能够微笑面对生活。 我从第一句中读懂了同学们中的掌声我从第一句中读懂了同学们中的掌声 中充满鼓励和关爱。这两次掌声让英子永中充满鼓励和关爱。这两次掌声让英子永 远铭记，感激在心。远铭记，感激在心。 25 掌声 同学们及时的肯定与赞扬，让英子在 有了自信的同时，也体验到了成功的快乐。 如果你是英子的同学，你想用热烈的掌声 给英子传递什

16、么信息呢？ 英子，别害怕，英子，别害怕， 你能行，要相信自己！你能行，要相信自己！ 25 掌声 回顾课文，说说为什么以“掌声”为题。 掌声是引起英子一系列变化的关键，掌声是引起英子一系列变化的关键，最初，英子最初，英子 生怕别人因为她走路姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到生怕别人因为她走路姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到 讲台上时，得到的是掌声；后来，她的故事又一次赢讲台上时，得到的是掌声；后来，她的故事又一次赢 得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、自信起得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、自信起 来来。“掌声掌声”体现了课文要揭示的主题：人人都需要体现了课文要揭示的主题：人人都需要 掌声，特别

17、是当一个人身处困境的时候。掌声，特别是当一个人身处困境的时候。 25 掌声 包含关爱和鼓励的掌声，改变了英子的一生，在包含关爱和鼓励的掌声，改变了英子的一生，在 我们的生活中，哪些人也需要掌声？你有没有在什么我们的生活中，哪些人也需要掌声？你有没有在什么 时候收到过别人的鼓励，因而获得了勇气？时候收到过别人的鼓励，因而获得了勇气？ 25 掌声 的时候，的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。收到别人的鼓励，获得勇气。 的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。 的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。 当我心情低落当我心情低落 当我遇到困难当我遇

18、到困难 当我退缩当我退缩 25 掌声 如果是英子自己来讲这个故事， 她会怎样讲呢？从第24自然段中 任选一段试着讲一讲。(课后第三 题) 25 掌声 英英 子子 角角 度度 讲讲 故故 事事 加入英子的内心想法，讲一讲英子当时的心情加入英子的内心想法，讲一讲英子当时的心情 用上文中的关键语句用上文中的关键语句 要符合英子的角度要符合英子的角度: :人称转换为“我”人称转换为“我” 小提示： 文中的语言转换成比较自然的口语文中的语言转换成比较自然的口语 25 掌声 老师是刚调来的，还不知道我我的情况。一 天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们 一个个都讲出了自己的故事，我我却没有心思听， 眼看

19、要轮到我我了，我我的手心竟紧张得蒙上了一 层细密的汗珠。终于还是轮到我我了，全班同学 的目光一齐投向了这个角落，我我立刻把头低了 下去，强忍着不让眼泪掉下来。 示例 25 掌声 最后我们要记住这8个新词，抄写在积累本上。 刚刚刚刚 热烈热烈 持久持久 泪水泪水 平息平息 动听动听 勇气勇气 面对面对 25 掌声 结构梳理结构梳理 掌 声 掌 声 掌声（前）：自卑、忧郁掌声（前）：自卑、忧郁 两次掌声：（鼓励、赞美）两次掌声：（鼓励、赞美） 掌 声 蕴 含 强 大 的 力 量 掌 声 蕴 含 强 大 的 力 量 掌声（后）：自信、开朗掌声（后）：自信、开朗 25 掌声 这篇课文写了英子因身体残疾

20、而内心忧郁， 在一次偶然的机会中不得不上台讲故事，而同 学们给她以 ，使她从此 ， 以微笑面对生活，表现了 ， 。 蕴含强大的力量蕴含强大的力量 鼓励和关爱的掌声鼓励和关爱的掌声 鼓励的掌声鼓励的掌声 开朗开朗、自信自信 主题概括主题概括 25 掌声 拓展延伸拓展延伸 掌声 掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要 学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。 掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美 好的声音，我喜欢最美好的声

21、音。好的声音，我喜欢最美好的声音。 掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的， 因为有了它的包围，让我的生活更加美好！因为有了它的包围，让我的生活更加美好！ 25 掌声 本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地 走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子：走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子： 在英子镇在英子镇 定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子 说：说： ！ 你是最棒的，一定要相信你是最棒的，一定要相信你你自己自己！ 你演讲得真好你演讲得真好 一、根据课文内容，展开想象填

22、空。一、根据课文内容，展开想象填空。 课堂演练课堂演练 25 掌声 A.A.感激感激 B.B.快乐快乐 C.C.紧张、自卑、痛苦紧张、自卑、痛苦 1.1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。（红红的。（ ） 2.2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里 一摇一晃地走下了讲台。（一摇一晃地走下了讲台。（ ） 3.3.她和同学们一起游戏说笑。（她和同学们一起游戏说笑。（ ） 二、读句子，选择能表达英子内心情感的二、读句子，选择能表达英子内心情感的 词语，把选项写在括号里。词语，把选项写在括号里。 C C A A B B 25 掌声 三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我 们更多的关爱。请你结合情境，说一说你会怎们更多的关爱。请你结合情境，说一说你会怎 样关爱残疾人。样关爱残疾人。 1.1.看到盲人过马路，你会：看到盲人过马路，你会： 。 2.2.在公交车上看到残疾人，你会：在公交车上看到残疾人，你会： 。 搀扶盲人过马路搀扶盲人过马路 主动让座主动让座