西师大版三下《音乐》第五单元　手拉手-唱歌-大家一起跳起来-教案、教学设计(配套课件编号：e0719).doc

1、大家一起跳起来唱歌课 教材分析： 这是一首具有圆舞曲风格的德国儿童歌曲， 歌曲为 3/4 拍， 大调式， 一段体结构。 全曲由 4 个乐句构成，带有反复记号。每个乐句 4 小节，第一、三乐句和第二、 四乐句相似。 第一、 三乐句的第 1 个小节旋律不同， 其他 3 小节旋律相同； 第二、 四乐句只有最后 1 小节的节奏略有变化。整首歌曲旋律重复较多，交错进行，跳 跃的进行突出了歌曲欢快、活泼、热烈的情绪。歌曲中出现的重音记号更加强调 了三拍子的强弱规律，突出了歌曲的韵律感。 这首歌曲的歌词简单的重复，表达了孩子们一起跳舞的高兴心情。歌词为六句体 结构，都归韵在“ai”，只有第三乐句归韵不同，归

2、韵在“an”上。 教学目标： 1.能够学会演唱我们大家跳起来这首歌。 2.能够了解并掌握：段落反复记号、重音记号、自由延长记号。 3.通过舞蹈表演,感受其旋律、情绪、速度等变化,并能在教师的指导下参与跳 集体舞。 教学重难点： 1.能用明亮自然的声音,欢快的情绪演唱、表现歌曲。 2. 掌握三拍子舞曲的强弱规律。 3.随音乐集体律动。 4.段落反复记号、重音记号、自由延长记号的认识和掌握。 3. 教具准备：多媒体课件、钢琴 教学课时：一课时 教学过程： 一、师生问好 二、激趣引入 师：孩子们，再过几天，我们的“六一”儿童节就要到了。今年，老师要带大家 度过一个不一样的儿童节，因为昨天老师收到了一

3、封邀请函（课件 出示） 师：今天，我们就要挑选出能歌善舞的孩子和我一起去参加舞会！听，音乐列车 来了！ 三、初听感受歌曲 1、初听感受歌曲，思考问题：孩子们，我们的音乐列车带来的是几拍子的音乐 呀？ 2、了解四三拍的强弱规律 师：那谁知道三拍子的强弱规律吗？ 师：现在我们把左手举起来，手心当鼓面，手腕当鼓边，打一下三拍子的强弱 规律。 师做示范，生学。 3、出示今天要学的歌曲大家一起跳起来 4、再听音乐，边听边用手打节奏。 四、学唱歌曲 1、大家表现这么棒，钢琴爷爷也想加入我们，我们一起跟着钢琴爷爷用“la” 哼唱旋律吧！注意老师有前奏。 用“la”跟琴模唱旋律，提醒孩子们演唱的状态。老师简单

4、分析歌曲的曲式结构 这是一首具有圆舞曲风格的德国儿童歌曲， 歌曲为 3/4 拍， 大调式， 一段体结构。 2、师范唱，学生边听边思考问题 师：看到孩子们跟钢琴爷爷配合得这么默契，老师也忍不住想高歌一曲，老师在 唱的时候请孩子们思考两个问题： 1.这首歌由几个乐句构成？2.哪两个乐句是重 复了一遍的？ 3、听老师唱完后，请孩子回答老师的问题，认识反复记号 师：我们把歌词加进去，跟着钢琴爷爷完整的唱一遍歌曲，注意你们的声音位置 和表情！ （老师提醒学生注意最后一小节的休止符） 4、跟琴练唱三、四乐句，注意反复，认识自由延长记号 师：孩子们看一下这一句还有个音乐记号，我们来认识一下它。 师：原来它叫

5、“自由延长记号”，听，老师是怎么唱这一句的，注意看老师的手 势。 师：现在，孩子们跟着老师的手势来唱一遍这一句。 师：孩子们唱的非常棒，现在老师分组，这组孩子们唱第一遍的 3、4 乐句，第 一遍的时候“来”字唱两拍，然后马上换气，这组孩子们唱第二遍的 3、4 乐句， 第二遍的时候“来”字根据老师的手势来延长。 5、完整演唱歌曲 师： 现在离开舞会的时间越来越近了， 孩子们跟着钢琴爷爷完整的唱一遍歌曲吧！ 6、师：老师第 3 乐句有两种不同的唱法，听，哪一种好一点？ 师：孩子们看一下这个音乐记号，我们来认识一下它。 师：原来它叫重音记号，孩子们看一下重音记号出现在哪个字的上面呀？ 师：所以我们要

6、把“你”和“我”字唱的稍微重一点。然我们跟着钢琴爷爷 一 起来唱一下这一句吧。注意老师有前奏。 师：孩子们唱的非常棒，现在我们跟着音乐一起来一遍吧 7、跟着伴奏完整演唱歌曲。 五、小组合作，创编舞蹈动作 师： 舞会马上就要开始了， 老师想请孩子们为我们的这首歌曲创编几个舞蹈动作， 让我们的舞会更精彩。 1、分组合作，创编动作，教师巡视指导 2、请同学上台展示表演，其他孩子在台下一起跳。 六、小结： 师： 快乐的时光总是过得特别快， 我们的舞会就要结束了。 哪位小朋友告诉我们， 今天我们收获到了什么呀？ 师归纳总结 师：1、学会唱了歌曲大家一起跳起来。2、学会了三拍子的强弱规律。3、 学会了重音记号，延长音记号，段落反复记号。4、学会了这首歌的舞蹈. 师：所以呀，孩子们，在这首歌曲的学习中还有舞蹈中，我们还学会团结合作， 希望你们以后无论是在生活中还是学习中都要相亲相爱，团结合作。谢谢孩子们 陪我度过了一个难忘的舞会，老师提前祝大家节日快乐！现在请孩子们拍着手随 着歌声走出教室！