西师大版三下《音乐》第四单元　唱歌-妈妈格桑拉-教案、教学设计(配套课件编号：b0178).doc

1、 妈妈妈妈格桑拉格桑拉 一、一、教学内教学内容容 1.认识认识反反复记号复记号和反和反复复跳跳跃记号跃记号。 2.学学唱歌曲唱歌曲妈妈妈妈格桑拉 。格桑拉 。 二、二、教教材分析材分析 这这是一首抒情、是一首抒情、温温暖的藏族暖的藏族儿儿童歌曲童歌曲,歌曲以第一人歌曲以第一人称饱称饱含深情唱含深情唱对对 妈妈妈妈的的真挚真挚的的爱爱。歌曲由。歌曲由两个乐两个乐段段构构成。第一成。第一乐乐段由四段由四个乐个乐句句构构成成, 每每乐乐句四句四个个小小节节。旋律由小。旋律由小调调主音主音开开始始,围绕围绕“6、1、3”三”三个个音展音展开开, 节节奏奏稳稳定定,旋律自然流旋律自然流畅畅,承承载载着着

2、质质朴的母子情朴的母子情谊谊。在第二。在第二乐乐句中句中结结束束 出出现现了一了一个个短短暂暂的不的不稳稳定音“定音“3”,为为歌曲的旋律增添了一歌曲的旋律增添了一个个不不稳稳定的定的 感感觉觉,丰丰富了歌曲的旋律色彩富了歌曲的旋律色彩,使旋律婉使旋律婉转转悠悠长长。第三。第三乐乐句后半句后半乐乐句句运运 用前八后十六分用前八后十六分节节奏和十六分奏和十六分节节奏奏结结合合,加深了加深了浓浓浓浓的母子情的母子情谊谊。第。第 四四乐乐句回句回归归小小调调主音“主音“6” 。” 。稳稳定定结结束第一束第一乐乐段。歌曲的第二段。歌曲的第二乐乐段由段由两两 个乐个乐句句构构成成,每每个乐个乐句八小句八

3、小节节。两个乐两个乐句句变变化重化重复复,节节奏平奏平稳稳,具有具有很很强强 的音的音乐乐推推动动性。性。仿仿佛孩子佛孩子对对母母亲亲深切的呼深切的呼唤唤,描描绘绘了孩子了孩子对对母母亲亲深深深深 的依的依恋恋之情。之情。这个乐这个乐段的旋律段的旋律较较第一第一乐乐段音段音区区高高,旋律始旋律始终围绕终围绕主音主音 展展开开,一一开开始出始出现现的前八后十六分的前八后十六分节节奏奏,一改第一一改第一乐乐段段规规整的整的节节奏排列奏排列, 推推动动着歌曲向着更加强烈的情着歌曲向着更加强烈的情绪发绪发展。如果展。如果说说第一第一乐乐段是段是赞扬赞扬母母亲亲, 第二第二乐乐段段则则是呼喊是呼喊与与依

4、依恋恋,音音乐乐的的画画面更加面更加丰丰富多彩。歌曲的歌富多彩。歌曲的歌词优词优 美抒情美抒情,在第一部分描在第一部分描绘绘了生活中母了生活中母亲对亲对孩子无微不至的孩子无微不至的关关心心,以四小以四小 节为节为一句一句,四句四句体结构体结构。第一。第一乐乐段四段四乐乐句句结结束句束句归韵归韵在“在“a”上”上,朗朗上朗朗上 口口,抒情流抒情流畅畅。 歌。 歌词词的第二部分的第二部分为为歌唱部分歌唱部分,表表达达了了对对母母亲亲的依的依恋恋之情。之情。 歌歌词词仍然沿用了 “仍然沿用了 “a” 韵韵,与与第一第一乐乐段前后呼段前后呼应应,第二第二乐乐段第一段第一乐乐句后半句后半 句句运运用“用

5、“i”韵给韵给人人转转折感折感,后后边继续边继续回回归归“a”韵韵。前后完整。前后完整统统一。整一。整 首歌曲演唱速度首歌曲演唱速度为为稍慢、深情地稍慢、深情地,从从演唱技能要求演唱技能要求来来看看,均需采用均需采用连贯连贯 的的声声 2 小小学学音音乐教乐教案三年案三年级级下下册册音音来进来进行演唱行演唱,多以多以缓缓吸吸缓缓呼的方式演唱表呼的方式演唱表 达较为达较为抒情的歌曲情抒情的歌曲情绪绪。 三、三、学学情分析情分析 三年三年级级的的学学生在歌唱技能方面已生在歌唱技能方面已经经具有了一定的能力具有了一定的能力,能能够很够很好地把好地把 握歌唱的良好握歌唱的良好状态状态,保保持自然的持自

6、然的声声音音,轻声轻声地歌唱。地歌唱。从从音域上音域上来来看看,整整个个 旋律的旋律的进进行第一行第一乐乐段在中低音段在中低音区区,第二第二乐乐段在中高音段在中高音区进区进行行,三年三年级级的的 学学生的音域是能生的音域是能够进够进行演唱的。 歌曲旋律部分多行演唱的。 歌曲旋律部分多为为四分四分节节奏和八分奏和八分节节 奏奏为为常常见节见节奏奏,八分八分节节奏接附点四分奏接附点四分节节奏重奏重复复使用使用,前八后十六分前八后十六分节节奏奏 连连接十六分接十六分节节奏也重奏也重复复使用使用,歌曲的歌曲的节节奏奏对对三年三年级级的的学学生是生是个难个难点。点。 歌曲篇幅歌曲篇幅较长较长,但是但是乐

7、乐段段清清楚楚,旋律朗朗上口旋律朗朗上口,三年三年级级的的学学生一生一个课时个课时 能能够够完成。 歌完成。 歌词归韵词归韵多多为开为开口音口音学学生唱起生唱起来声来声音比音比较较能能够够容易容易统统一音一音 色。色。 四、四、教学教学目目标标 1.通通过学习过学习歌曲歌曲妈妈妈妈格桑拉格桑拉,学学生能感受到歌曲的深情生能感受到歌曲的深情,用歌用歌声声表表 达达出出对对母母亲亲的的挚爱挚爱。 2.通通过学过学唱唱妈妈妈妈格桑拉格桑拉,学学生能掌握以下生能掌握以下两条节两条节奏奏:24 xx xx x x. xxx xxxx x- 24 xxx xxx x x. xxx xxxx x- 3.在在

8、学习学习歌曲中歌曲中,学学生生认识认识了反了反复记号复记号和反和反复复跳跳跃记号跃记号,并并能能运运用在歌用在歌 曲演唱中。曲演唱中。 五、五、教学教学重、重、难难点点 1.通通过学习过学习歌曲歌曲妈妈妈妈格桑拉格桑拉,学学生能感受到歌曲的深情生能感受到歌曲的深情,用歌用歌声达声达 出出对对母母亲亲的的挚爱挚爱。 2.解解决决歌曲中的歌曲中的难难点点节节奏。奏。 六、六、教学过教学过程程 (一一)创设创设情景情景,烘托主烘托主题题母母爱爱 师师:在在这个这个世界上有一世界上有一种种最最伟伟大的大的爱爱,有一有一个个最无私的人。最无私的人。 你你笑了笑了,她她比比 谁谁都高都高兴兴。你你哭了哭了

9、,她她暗自暗自难过难过。她牵她牵着着你你的小手的小手,陪陪你你慢慢慢慢长长大。大。她她 的名字叫的名字叫妈妈妈妈! 妈妈妈妈格桑拉格桑拉 3 教学教学行行为为: 教师教师放放课课件件,出出现现母子母子图图片片,背景音背景音乐乐妈妈妈妈格桑拉 。格桑拉 。 【环节环节目目标标:烘托主烘托主题题,学学生能生能很很快的快的进进入到歌曲的情境里。 】入到歌曲的情境里。 】 (二二)引出歌曲引出歌曲,出示出示课题课题 师师:在美在美丽丽的大草原上的大草原上,有一有一个个孩子想用自己的歌孩子想用自己的歌声来声来告告诉诉我我们们他和他和 他他妈妈妈妈的故事。的故事。听听! 教学教学行行为为: 教师教师出示歌

10、出示歌单单,学学生聆生聆听听歌曲歌曲妈妈妈妈格桑拉 。格桑拉 。 师师:这这首首满怀爱满怀爱的歌曲叫做的歌曲叫做妈妈妈妈格桑拉格桑拉,它它是一首藏族歌曲。是一首藏族歌曲。你你能能 用一用一个词来说个词来说一一说这说这首歌曲的情首歌曲的情绪吗绪吗? 生生:深情的、深情的、优优美的。美的。 (三三) 认识认识反反复记号复记号,明白歌曲的明白歌曲的演唱演唱顺顺序序 师师:同同学们学们,请听请听一一听听歌曲的演唱歌曲的演唱顺顺序是序是怎样怎样的的? 教学教学行行为为: 学学生生听听歌曲后歌曲后,教师请学教师请学生指出演唱生指出演唱顺顺序。序。 师师:歌曲的第二歌曲的第二乐乐段反段反复复唱了唱了两两遍遍

11、,我我们们歌曲中用歌曲中用这样这样的的记号来记号来表示。表示。 教学教学行行为为: 教师教师出示反出示反复记号复记号和反和反复复跳跳跃记号跃记号。 师师:反反复记号复记号是表示符是表示符号内号内的音的音乐乐唱唱(奏奏)两两遍。 遍。 妈妈妈妈格桑拉格桑拉这这首歌首歌 曲采用了第二曲采用了第二种种反反复复跳跳跃记号跃记号,表示我表示我们们在唱在唱(奏奏)第二段第二段时时跨跨过过一房一房 子的子的内内容容,直接唱奏第二房子的直接唱奏第二房子的内内容。容。 教学教学行行为为: 学学生生来来指演唱指演唱顺顺序序,教师讲教师讲解。解。 师师:请你们请你们用“用“lu”来哼来哼唱歌曲反唱歌曲反复复的部分的

12、部分,一一边边唱一唱一边边用手指歌曲的用手指歌曲的 演唱演唱顺顺序。序。 4 师师:在歌曲中在歌曲中反反复复的出的出现现了“了“妈妈妈妈格桑拉”格桑拉”,你你知道是什知道是什么么意思意思吗吗? 学学生回答。生回答。 师师:在在这这里“格桑拉”指的是健康、幸福的意思里“格桑拉”指的是健康、幸福的意思,是孩子是孩子对妈妈对妈妈健康、健康、 幸福的祝福幸福的祝福! 作曲家用了反作曲家用了反复记号复记号,一遍又一遍的祝福一遍又一遍的祝福,让让我我们们也用歌也用歌 声声表表达这达这深情的母深情的母爱爱。 学学生生跟跟琴唱。琴唱。 【环节环节目目标标:通通过听过听、画画、唱、老、唱、老师讲师讲解解,学学生

13、了解了歌曲的演唱生了解了歌曲的演唱顺顺序序, 认识认识了反了反复记号复记号和反和反复复跳跳跃记号跃记号,学会学会了歌曲的第二部分。 】了歌曲的第二部分。 】 (四四)演唱歌曲第一部分演唱歌曲第一部分,解解决难决难点点节节奏奏 教学教学行行为为: 出示出示节节奏奏卡卡,通通过过比比较较法法学习节学习节奏。奏。 24 xx xx x x. xxx xxxx x- 24 xxx xxx x x. xxx xxxx x- 师师:听听一一听听,两条节两条节奏有什奏有什么么不同不同? 教学教学行行为为: 教师教师拍拍两条节两条节奏奏,学学生生找找出不同。出不同。 师师:我我们们一起一起来来拍一拍拍一拍这两

14、条这两条相似的相似的节节奏。奏。 师师:加上旋律和歌加上旋律和歌词词我我们来们来唱一唱。唱一唱。 师师:爬到爬到你你的肩上的肩上,能能说悄悄话说悄悄话。 依在。 依在你你的的怀怀里里,就到了家。就到了家。 牵牵着着你你的手的手, 风风 雨不害雨不害怕怕。听听着着你你的歌的歌,梦梦里里开鲜开鲜花。花。妈妈妈妈,我想唱我想唱给你听给你听. 妈妈妈妈格桑拉格桑拉 5 教学教学行行为为: 学学生生跟跟琴唱歌曲的第一部分。琴唱歌曲的第一部分。 【环节环节目目标标:通通过对过对比比节节奏奏,拍拍节节奏奏,解解决决歌曲中的歌曲中的难难点点节节奏。奏。 学学唱歌曲唱歌曲 的第一部分。 】的第一部分。 】 (五

15、五)完整演唱歌曲完整演唱歌曲,处处理歌曲理歌曲 师师:老老师师也想也想用歌用歌声声祝福我的祝福我的妈妈妈妈,仔仔细听细听一一听听,歌曲的第一部分和第歌曲的第一部分和第 二部分在情二部分在情绪绪上有什上有什么么不同不同? 教学教学行行为为: 教师教师演唱歌曲。演唱歌曲。 教师教师引引导学导学生回答生回答:歌曲的第一部分是孩子歌曲的第一部分是孩子对妈妈对妈妈的依的依恋恋,第二部分第二部分 的力度要强一些的力度要强一些,更深情一些。 第二部分反更深情一些。 第二部分反复复的的时时候候,力度要更强一点。力度要更强一点。 学学生生跟跟伴奏完整演唱歌曲。【伴奏完整演唱歌曲。【环节环节目目标标:通通过听过听老老师师唱唱,对对比比两两段的情段的情绪绪, 了解如何用了解如何用声声音音来来表表达达歌曲的情感。 】歌曲的情感。 】 (六六)写给妈妈写给妈妈的一句的一句话话 教学教学行行为为: 通通过写给妈妈过写给妈妈的一句的一句话话,表表达达心中心中对对母母亲亲的的爱爱。 师师:妈妈妈妈,我想我想对你说对你说 。