西师大版三下《音乐》第三单元　苗家飞歌过山来-欣赏-苗岭的早晨-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d25b2).doc

1、苗岭的早晨苗岭的早晨 一、教材分析一、教材分析 苗岭的早晨是白诚仁根据贵州台江苗族飞歌“飞歌”改编的口笛独 奏曲。以明快的节奏和清新的旋律，展现了一幅苗族山寨春意盎然的秀丽图景， 表达了苗族人民欢乐的心情和对幸福生活的向往。全曲为 ABA三段式结构。第 一乐段节奏舒展， 速度自由， 旋律悠扬， 变化音降 3 凸显出苗族音乐的音调风格。 第二乐段节奏活泼，快板速度，旋律欢快，表现了苗族人民跳起欢乐的舞蹈和愉 快劳动的场面，第三乐段是第一乐段的压缩再现，有前后呼应和尾声的性质，最 后以几声减弱的鸟鸣结束全曲。 二、二、学情分析学情分析 三年级学生，对音乐的鉴赏能力处于初级状态，他们对乐曲的段落划分

2、学习 才刚刚起步，对于理解听辩乐器音色、以及音乐要素等在音乐作品中的作用，都 还有很大的学习空间，他们性格开朗活泼，对新鲜事物的探索力很强，因此，教 师应因人而异，因材施教，制定行之有趣的的教学环节与着实有效的问题设计， 让学生在教师的指导下，轻松愉快的理解音乐，欣赏音乐，爱上音乐。从而养成 良好的聆听习惯。 三、三、教学目标教学目标 （一） 、情感态度与价值观目标 以音乐为载体，以聆听欣赏音乐为主，充分发挥学生的想象力、创造力,认 知能力、审美能力。 （二） 、 “过程与方法”目标 启发学生初步了解苗族飞歌的音乐体裁，感知苗族音乐的风格，体验欣赏的 快乐。 （三） “知识与技能”目标 培养学

3、生在聆听中， 用音乐的情绪变化来划分乐曲的段落， 随音乐哼唱主题， 感受力度、 速度在音乐中的表现作用。 并认识主奏乐器口笛， 并能听辨出其音色。 四、教学重难点四、教学重难点 1、以音乐为载体，充分发挥学生的想象力、创造力。 2、学生通过旋律中降 3 的出现，感受苗族飞歌的音乐特点。 五、教学过程五、教学过程 （一）师生亲和（一）师生亲和 集中注意集中注意 设计意图：集中学生注意力，拉近师生亲和力。设计意图：集中学生注意力，拉近师生亲和力。 （二）聆听主题（二）聆听主题 想象意境想象意境 1、师弹琴，生聆听辩别音乐表现一天中的什么时候？ 师： 欢迎同学们走进梅老师的音乐课堂！希望今天的音乐欣

4、赏课能给同学们带来 美的享受与更多的收获。好，先听老师弹奏一段音乐，你能从音乐中感受出这是 表达的一天中的什么时候吗？ 师：弹钢琴 师；表达了一天中的什么时候？为什么？ 生：答 2、师再次弹琴，学生想象自己眼中的早晨美景是怎样的？ 师：俗话说： “一年之际在于？，一日之际在于？。 ”也有人说： “一日之中最美 丽的就是黎明。 ”好，让我们听着音乐，打开想象的翅膀，想想你心中最美的晨 景是怎样的？ 师：谁来分享一下你心中美丽的晨景是怎样的？ 生：聆听与想象，并回答。 设计意图：欣赏主题音乐，充分发挥学生想象力，感受美丽早晨的意境。设计意图：欣赏主题音乐，充分发挥学生想象力，感受美丽早晨的意境。

5、（三）走进苗族（三）走进苗族 品味风情品味风情 1、看图设疑 承上启下：同一段音乐在每个人心中都会浮现出不同的画面，这就是我们音 乐欣赏的美妙之处，它能让我们乘着想象的翅膀，在音乐的海洋中自由翱翔，同 学们心中的早晨都是很有意境的。今天，老师将带同学们去一个美丽的地方，这 里的早晨很美， （放课件）如青草般芳香，如河溪般清澈，如薄雾般朦胧，如仙 境般美妙，知道这里是哪儿吗？ 2、了解苗族吗？ 师：这里就是位于我国西南部的最美贵州-苗岭，苗岭是我国苗族人集中居 住人口最多的地方，了解苗族吗？ 生：答 3、介绍苗族文化 师：同学们对苗族真有些了解，苗族是我国一个历史悠久的少数民族，苗族人勤 劳、勇

6、敢、聪慧、热情。他们将长短不一的木头搭建起具有苗族特色的鼓楼，和 自己居住的吊脚楼；将传统的刺绣、蜡染、银饰作品传承于苗族的服饰之中，使 他们的服饰成为少数民族服饰中最为华丽的服装；每当喜庆的日子，她们将身着 精美的服装参加各种各样的节日活动，如：最热闹的铜鼓舞，锦鸡舞，以及最受 游客欢迎的圆圈舞。这样一个山青水秀，人杰地灵的地方当然吸引了不少游客和 学者前来学习和采风。1971 年，我国作曲家白诚仁老师就来到这里，根据当地 民歌苗岭飞歌改编创作了一首苗族民歌，也是一首器乐曲，名叫苗岭的早 晨 ，让我们一起来聆听一遍，边听边想，这段音乐表达了几种音乐情绪，它们 的表现顺序是怎样的？ 设计意图：

7、了设计意图：了解苗族人文风情，帮助学生更好理解苗族音乐打下基础。解苗族人文风情，帮助学生更好理解苗族音乐打下基础。 （四）欣赏全曲（四）欣赏全曲 体验过程体验过程 1、聆听全曲（总听） 问题：听音乐的情绪、顺序表达？ 2、聆听第一乐段（分听） 问题： （1）学生手划旋律线，感知旋律走向与速度的变化。 （2）聆听鸟叫，导入主奏乐器口笛 （3）介绍口笛，讲口笛的来历与苗岭的早晨的关系。 （4）欣赏口笛演奏视频，感知口笛音色。 3、聆听第二乐段（分听） 问题： （1）哼唱主题 （2）讲苗族音乐特点降 3 （3）创编活动，让学生感受圆圈舞中苗族人民欢歌起舞的热闹场景。 4、聆听第三乐段（分听） 问题：

8、 （1）像哪一个乐段？ （2）表现了什么？音乐的前后呼应 5、回顾全曲（总析） 问题：音乐分为几个乐段？主奏乐器？情绪变化？速度？等 设计意图：通过“总分总”的聆听方式，帮助学生聆听音乐、分析音乐、体设计意图：通过“总分总”的聆听方式，帮助学生聆听音乐、分析音乐、体 验音乐、通过想象音乐意境、创编动作等来体验苗族的音乐文化氛围，提高学验音乐、通过想象音乐意境、创编动作等来体验苗族的音乐文化氛围，提高学 生的认知能力与审美情趣。生的认知能力与审美情趣。 （五）开拓视野（五）开拓视野 陶冶情操陶冶情操 1、视频欣赏苗岭飞歌 师：这段美妙的音乐，是我国作曲家白诚仁老师根据苗族飞歌改编的，在 2011

9、 年，苗族飞歌也列入国家非物质文化遗产名录，我国歌唱家宋祖英在她的 演唱会上也把苗族飞歌带出了国门，让我们的民族音乐走向世界之巅，让我 们一起来欣赏。 2、结语： 我国著名的文学家，思想家鲁迅先生曾说：只有民族的才是世界的！ “”同 学们，我国是一个多民族国家，我们的民族音乐文化历史悠久，博大精深，璀璨 无比，真心希望同学们能在不断地学习中，更加热爱我们的民族，将我们的民族 就音乐文化发扬光大。 好，今天的课就上到这里，同学们再见！ 设计意图：通过视频欣赏，拓展学生的音乐视野，从而让学生更加热爱自设计意图：通过视频欣赏，拓展学生的音乐视野，从而让学生更加热爱自 己的民族音乐文化，有信心将我国己的民族音乐文化，有信心将我国的民族音乐文化学习发展与传承下去。的民族音乐文化学习发展与传承下去。