西师大版三下《音乐》第三单元　苗家飞歌过山来-唱歌-我是小小芦笙手-教案、教学设计(配套课件编号：10191).doc

1、（一）（一） 教学内容教学内容 学唱我是小小芦笙手 教材分析： 这是一首活泼、欢快的苗族儿童歌曲。歌曲为我们描绘了苗家儿 童吹着芦笙，歌唱美好生活的画面，歌曲为短小的带再现的三段体结 构， 拍。 歌曲由三个短小的乐段构成。第一乐段由两个乐句构成，每乐句 四小节，每两小节换气一次。旋律由主音开始，围绕“” “” “” “”四个音展开，旋律活泼流畅，表达了苗家少年吹芦笙自豪 的心情，歌曲节奏规整明快，反复出现的八分音符使歌曲的情绪轻快 愉悦。八分节奏和附点八分节奏组成的是第一乐段的主要节奏型，只 是在第二乐句的结尾部分有所变化，第一乐段的结束音在主音“” 上，使人产生句读感。 歌曲的第二乐段与第一

2、乐段相比，节奏由密到松，舒展的节奏使 第二乐段的情绪更为抒情连贯。该乐段由两个乐句构成，每个乐句四 小节，旋律色彩发生了变化， “”的出现代表着苗族飞歌的特点， 曲调委婉，第二乐段的旋律充满着苗族飞歌高亢嘹亮的特点。 第三乐段是第一乐段的再现，节奏相同，旋律稍加有变化，结尾 落在主音“”上，该乐段歌唱了苗家少年美好乐观的生活态度。 歌曲的歌词优美抒情，描绘了苗家少年吹起芦笙自豪的心情，第 一乐段以七字为一句，四句体结构，加入“啰耶啰”衬词结尾，归韵 在“”上，第二乐段为两句体结构，采用不用的归韵，是歌曲的情 绪发生了转折，由欢快明亮转成抒情连贯，表达对家人和家乡的热爱 之情。第三乐段与第一乐段

3、相同，前后呼应。 整首歌曲速度较快，旋律流畅委婉，从延长技能要求来看，均需 采用跳跃和抒情连贯的声音来进行演唱，以表达欢快和抒情的情绪。 学情分析： 歌曲的音域为六度，从音域上来看，整个旋律均在中音进行，适 合三年级的学生演唱 歌曲节奏排列规整，学生能较好的掌握附点八分节奏，也符合三 年级的年龄特点。 三年级的学生在歌唱技能方面已经具有一定基础， 能较好的把握 歌唱的良好状态，保持自然的声音，轻声的歌唱，三年级学生的声音 需进行统一的歌唱发生训练，在课堂上，创造良好的训练氛围，从发 生训练开始，统一声音位置，在歌唱教学中适时的结合歌曲内容进行 歌唱训练是本年级歌唱教学的一个重要任务。 （二）

4、教学目标 1、 通过学唱我是小小芦笙手 ，能用欢快、活泼的声音演唱并表 演，感受苗族儿童幸福快乐的童年生活。 2、 通过教学活动中的多次对比演唱，认识降记号，体会、感知降 记号在乐曲中带来的音乐色彩变化。 3、 学会用声断气连的方法以及气息连贯的方法，表现歌曲欢快的 情绪。 （三） 教学重点、难点 认识降记号 （四） 教学准备 钢琴、多媒体、尤克里里 （教学过程） 1、 教学导入 律动导入。 （感受不同的音乐风格，分别是巴西儿歌小红帽加上 律动，引入课题） 师：孩子们，上课之前我们先热热身，做做全身运动，我说扭头的时 候你们就这样 1，2 我说拍手的时候你们就这样 1， 2 我说扭腰的时候你们

5、就这样 1 2 我说跺脚的时候你们就这样 1 2 现在请认真听我的口令， 跟着我的音乐动起来好吗？考考你们的反应 力和集中力， 师：哇你们表现的真棒， 刚才我们通过律动感受了两个不同国家的儿歌， 分别是巴西的小 红帽和美国的两只老虎，今天，老师将带你们去一个更好玩的地方， 咱们国家的贵州省，贵州省是一个多少数民族的省，而我们今天要通 过歌曲认识的民族是苗族，苗族人民能歌善舞，热情好客，让我们一 起来学习苗族儿歌我是小小芦笙手 。 （新课教学） 1、 初听乐曲，感受情绪 师：孩子们，你们准备好了吗？那就跟着音乐一起出发吧， （全 体轻轻的起立）跟着老师一起律动，并且感受他的情绪是怎么样的。 环节

6、目标：感受 苗族的载歌载舞，和基本的舞蹈动作，感受歌曲 的情绪，并且对歌曲有个大致的印象 师：谁能够告诉我，歌曲的情绪是什么样的呢，孩子，请你说 生： 2、再次聆听 师： 你的感受可真准确， 他说歌曲的情绪是活泼的， 你们同意吗？ 那你们有没有听出歌曲描写了什么样的内容呢？来，我们一起再 次认真的聆听，听听歌曲都说了什么？边听边伸出你们的小手挥 拍， 环节目标：通过对歌曲的再次聆听，听听歌曲描写了什么内容， 挥拍感受歌曲的节奏。 师：老师觉得你刚才听的特别认真，你能告诉我歌曲描写了什么 内容吗？ 生： 师：你听的可真认真，原来说的是苗族小朋友是一个很棒且快乐 的芦笙手，芦笙又是什么呢 3、认识

7、芦笙 芦笙，为西南地区苗族、瑶族、侗族等少数民族的乐器，在贵州各地 少数民族居住的村寨，素有芦笙之乡，歌舞之乡的称誉。通常少数民 族迎接客人的时候他们就会吹起芦笙，唱着歌，跳起舞来表达他们的 热情。 4、 发声练习 师：咦，这是什么声音，噢，原来是他们在和咱们热情的打招呼呢？ 2/4 1 3 3 - 哟 喂 师：来，咱们男孩子也热情的回应一声 教学行为： （1）老师范唱（单手弹旋律） （2）男孩子模唱 师：闻香的感觉吸气，把声音扬起来，面带微笑，表达出你的热 情。 教学行为： （1）再次范唱，生再次模唱 （2）师用手势引导大三度 师：你们做的可真棒 师：这是苗子小女孩儿，来，看看她的服饰漂亮吗

8、？头上还带了 漂亮的发夹，来听听，她的声音有什么不一样的呢 2/4 1 3 1 3 哟 喂 师：女孩子们，美美的回应一声 教学行为： （1）师范唱，生模唱。 （2）提醒他们仔细聆听钢琴的旋律，引导唱好小三 度。 环节目标：通过发声练习，打开嗓子，运用正确的呼吸帮助歌唱 5、认识降记号 师：你们对比一下，觉得男孩和女孩儿的声音哪个高一些，哪个 低一些，仔细听一听 师范唱 生： 师：有了这个记号 ，音就会在原有的基础上降低伴音，这个 记号称之为降记号。 6、学习节奏 师：你们觉得刚才谁的声音更明亮一点，谁的声音更柔美一些呢? 生： 师：听的可真仔细，咱们用掌声鼓励一下吧！谁会用这样的节奏 鼓掌呢？

9、 2/4 师：仔细听我示范， 教学行为： （）老师示范，用手拍出正确的节奏， （注意，拍出 的强弱规律 （）生模仿 师：你们可真热情，老师都被你们的热情给打动啦，忍不住要高 歌，你们能用这样的节奏给我个鼓励吗？ 环节目标：在练习中学会附点节奏 、教师范唱 师：记得听我唱的时候伸出你们的小手挥拍，孩子们，你们看看 乐谱，你们觉得这些节奏熟悉吗？ 生： 师：对，就是我们鼓掌的节奏型，节奏没问题了，我们一起来 看旋律，跟着钢琴小声的用把歌曲模唱一遍 （提醒声音、气息、 ） 师：加上歌词试一试，有没有觉得哪些地方比较难的，提出来， 我们重点练习一下 生： 教学行为： （）生用模唱，容易找到歌唱的状态，统一音 色 （）一手弹旋律，一手指挥 （3）有感情的演唱 7、划分乐段 师：歌曲我们已经熟悉了，你们觉得这首歌曲分为几个乐段呢？ 注意我说的是几个乐段 生： 环节目标：感受旋律、调式不同所带来不同的音乐色彩 师：这一次，我们边唱边做这填空题吧！ 歌曲一共分为 3 个乐段。第一乐段和第三乐段节奏比较密 集，第二乐段节奏比较舒展，第一乐段和第三乐段色彩比较明快，第 二乐段色彩比较柔美 师：为你们的认真鼓掌 8、完整演唱 师： 孩子们，咱们愉快的音乐课堂已经接近尾声了，这节课你们学到了什 么呢 生： 师：咱们用愉快活泼的歌声来结束我们的贵州之旅吧