西师大版三下《音乐》第二单元　欣赏-糖果仙人舞曲-教案、教学设计(配套课件编号：4002a).doc

1、欣赏课糖果仙人舞曲欣赏课糖果仙人舞曲 教材内容：教材内容：欣赏糖果仙人舞曲 教材分析教材分析： 一：音乐作品分析：一：音乐作品分析： 糖果仙人舞曲是西师版三年级下册的一首欣赏作品。此曲较为短小，选自 柴可夫斯基的芭蕾舞剧胡桃夹子 。舞剧根据德国作家霍夫曼的童话胡桃夹 子洋娃娃和鼠王的故事创作。在乐曲中，柴可夫斯基首次使用了钢片琴，增添 了乐曲的虚幻色彩。 乐曲全长 2：09，大调式，四二拍，乐曲结构是三部式。 作品结构图 第一部分：第一部分：0000；0000- -0000：4949 由弦乐拨奏 4 小节引子后，钢片琴在提琴轻轻拨弦的伴奏下，奏出 虚幻的第一主题。 a 主题旋律： 1=G 2/

2、4 这时，低音单簧管用快速的下行音引出低沉的持续音与之相呼应， A a a B b A1 a 并向成对比。 1=G 2/4 在中提琴演奏一串同音反复的三连音作为过渡之后，由单簧管、大管、圆号呈 现第二主题，随后，钢片琴演奏一段华彩，这时，A 段再现。 第二部分：第二部分：0：501:14 在中提琴演奏一串同音反复的三连音作为过渡之后，由单簧管、大管、圆号呈现 较为抒情的第二主题 1=G 2/4 第三部分：第三部分：1：152:09（再现第一主题）（再现第一主题） 随后，钢片琴演奏一段华彩乐段，这时，再现 A 段。这一次钢片琴比原来高了 八度音，音色显得更加明亮。最后结尾声，轻轻地结束全曲。 二

3、、教学内容分析二、教学内容分析 通过以上作品分析我们可以发现这样的一些音乐线索： 1. 作品结构为三段体，三个乐段划分明确。整首乐曲包含两个音 乐主题，小调式，a 主题情趣明活泼，b 主题稍显激烈。主题 旋律短小、节奏规整。在主题旋律中多次出现了临时变音记号 和跳音构成的节奏。 2. 乐曲节奏较为规整，但 a 主题出现了较难掌握的 0 X X 的节 奏型。AB 乐段情绪、力度发生了明显的变化。乐曲为管弦乐 曲，钢片琴担任了主奏乐曲。 基于以上线索和三年级学生的学习特点，本节课的教学内容确定 为： 1. 采用多种手段听辨音乐主题 结合音乐作品的主题旋律特点，设计不同的活动方式引导学 生感知不同的

4、主题旋律，从而听辨出音乐主题。 2. 感知音乐的段落结构。 对于三年级的学生，通过主题的听辨去感知音乐的段落结构 是学生感知音乐的第一步。通过对音乐作品的整体聆听和分段聆 听感知作品的段落是学生学习聆听的方法，积累聆听经验的良好 途径。 3在音乐体验中提升学生的音乐想象力 结合作品的音乐形象，适时采用提问的方式，结合音乐的进 行，引导学生发挥音乐想象力，并用动作来进行表现。 4.由于学段特点放弃的音乐线索 由于三年级学生还没有认识足够多的乐器，因此放弃了演奏 乐器中铜管乐这一音乐线索，只让孩子们稍微感受一下铜管乐器 的音色。 学情分析：学情分析： 三年级的学生经过两年的音乐课学习，已初步掌握欣

5、赏音乐的方法，在本课 的学习中，让学生通过欣赏，体验音乐的速度、力度对音乐形象的塑造作用。发 展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。教 学中能主动探究、体验、对比、辨别、模拟地去学习音乐。 教学目标：教学目标： 1、通过欣赏糖果仙人舞曲 ，能够在聆听中感知乐曲所讲述的故事发展，感受 体验乐曲的情绪。 2、熟悉并区别乐曲三个部分的主题旋律，并能进行简单的音乐表现。 3、通过对糖果仙人舞曲的体验、对比、聆听、视唱，理解三个主题不同的 音乐情绪，有一定的想象力和表现力。 4、初步认识乐器“钢片琴” 。 教学重难点：教学重难点： 1. 通过聆听，感受体验乐曲的情绪。 2.

6、 欣赏 A 主题并能记住 A 主题旋律，能在乐曲中辨别出 A 主题。 3.分辨三个主题，感受乐曲的三个主题旋律以及不同的力度、音高变化所带来 的情绪变化。 教学课时：教学课时：一课时 教学年级：教学年级：三年级 教学准备：教学准备：多媒体电脑、钢片琴、钢琴、主题卡片等 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 师：有一个小女孩叫玛丽。有一天，她做了一个神奇的梦，梦见自己来到了梦 幻的糖果王国 教学行为： （1）师播放 a 乐段音乐。 （2）生安静聆听。 师：这段音乐带给了你什么样的感受？谁来说一说？ 生： 师：孩子们的音乐感受各不相同，思维很活跃。这是一首充满着梦幻色彩的音 乐作品。它是芭蕾舞剧

7、胡桃夹子中的一段舞蹈的伴奏音乐。咱们一起来欣赏 一下。 教学行为： （1）师播放完整的舞蹈视频，生完整感受音乐。 （2）师出示课题 师：糖果仙子的舞姿怎么样？音乐呢？ 生： 师：今天，就让我们一起来聆听欣赏这首美妙的乐曲吧 教学行为：师揭示课题（播放 a 乐段） 二、聆听、感受二、聆听、感受 （一）聆听（一）聆听 A 段段 师：这段音乐中有一个声音特别清脆，你知道是什么乐器发出的声音吗？ 生：. 师：老师告诉大家，发出这种清脆声音的乐器叫钢片琴，它是我们的新朋友。 这种乐器的音色非常清脆、特别，听起来可以使人联想到梦幻般的场景。今天， 老师把这位新朋友请到了咱们的课堂，听，它要和我们打招呼呢。

8、 环节目标：初步聆听音乐，感知音乐。 教学行为：师敲击钢片琴。 （敲击 a 乐段主题） 师：它的声音好听吗？谁想来体验一下呢？ 生： 师：谁来说说这件乐器的音色是怎样的？ 生： 师：钢片琴的音色清脆、明亮。敲击出的旋律非常美好，你听。 教学行为：师敲击钢片琴。 师：来，我们跟着钢片琴一起用“ding”来唱唱这段旋律。 生： 师：孩子们，你发现有什么符号在这些音符的脑袋上？ 生： 师：观察得真仔细，这是我们音乐中的顿音记号，唱的时候要唱出带有跳跃 的感觉。来，咱们一起来唱唱，注意，唱准音符，唱出跳跃的感觉。 1=G 2/4 教学行为： （1） 师敲击钢片琴，生轻声哼唱。 （2） 注意休止符的正确

9、表达方式。 生： 师：在音乐的伴奏下，糖果仙子跳起了优美的舞蹈。你能用一个词来形容一 下它的舞步吗？ 生： 师：咱们来欣赏一下，糖果仙子如此美妙轻盈的舞曲吧。 师：随着音乐我们来画一画。 师：在这段音乐中，糖果仙子脚步的主题音乐出现了几次？ 生： 师：我们一起来看看，主题音乐到底出现了几次？ 生： 师：在这三次舞步的中间，还有另外的一段音乐，我们一起来听一听。 师：这种声音带给你什么感受？ 生： 师：带给你这种感受的音乐，是由我们的铜管乐器演奏的。 师：我们来完整的听听这段音乐。当你听到表示糖果仙子舞步的主题音乐出 现时，用你的声音和动作跟着音乐一起动起来。 师：给这段音乐取个名字，我们把它叫

10、做 A，它的情绪是怎样的呢？ 生： 师：我们用活泼来表示它的情绪。 （二）聆听（二）聆听 B 段段 师：音乐在继续发展，在糖果世界里又发生了怎样的故事呢？我们接着来听。 教学行为：师播放 b 段音乐 生：. 环节目标：听记唱 a 主题旋律，感知 a 主题音乐情绪 师：这段音乐带给了你怎样的感受？ 生：. 师：音乐的情绪发生了变化，带给了我们恐怖和紧张的感觉，我们再来听一听 音乐。 教学行为： （1）师再次播放 b 段。 （2）师画图形谱。 师：为什么老师要用这个符号来表示音乐？ 生： 师：我们再来听一听这个重音在这段音乐中出现的频率有什么变化？ 生： 师：我们用拍手的方式来感受一下。 生：.（

11、多拍几次） 师：你还能用其他的方式来表现吗？ 生： 师：咱们分组合作来试一试。 生：（分组合作，再次感受重音） 师：这个强音的频率越来越快，所以，音乐的情绪越来越，力度越来越 生： 师：为它取一个名字，我们把它叫做 B，它的情绪是：紧张。 ( (三三) )聆听聆听 A1A1 段段 环节目标：聆听 b 段音乐，通过律动，感受音乐情绪以及音乐力度的变化 师：刚才我们聆听了一段紧张激烈的音乐，故事继续发展下去，它又怎么样了 呢？ 教学行为： （1） 、师播放 a1 音乐 （2） 、教师体态语简单挥拍 师：大家觉得这段旋律熟悉吗？ 生：. 师：你是在哪听过这段音乐的？ 生：. 师： 嗯， 你的小耳朵真

12、灵。 这一段旋律和 a 段的旋律相同， 但是有一点小变化， 你发现了吗？ 生：. 师：咱们仔细来听一听，听出来了吗？ 教学行为： （1）师钢琴演奏 a 段主题与 a1 主题 （2）生感受、对比 师：咱们给这段音乐也取一个名字A1。在我们音乐中，这种 A B A1 的曲式 结构我们把它叫做“再现”结构。 （四） 、完整聆听（四） 、完整聆听 （1）师：我们一起来完整聆听一次，听听主题音乐一共出现了几次？ 环节目标：通过对比聆听，感受 A 与 A1 段旋律的变化。初步认识“再 现”式的音乐结构 生： 师：咱们一起来听听，数数主题音乐到底出现了几次？ 生： 师：孩子们，这就是玛丽的奇妙梦之旅，最后让

13、我们分别用演唱、动作、这些 不同的表现方式，和她一起快乐地游戏吧！ 教学行为：生用不同的表现方式来表现不同的乐段 生：. 师：你们知道是谁写下了这首如此奇妙梦幻的乐曲吗？ 生： 师：柴可夫斯基，全名是彼得依里奇柴可夫斯基，是俄罗斯浪漫乐派作曲 家。他的作品数量之多，代表作有：歌剧叶甫根尼奥涅金 、 黑桃皇后等， 芭蕾舞剧天鹅湖 、 胡桃夹子 、 睡美人 ；交响曲第四交响曲 、 第五 交响曲 、 悲怆（第六）交响曲以及交响诗罗密欧与朱丽叶 ，音乐会序曲 1812 序曲等等。 人们常把柴可夫斯基的 3 部芭蕾舞剧睡美人 、 天鹅湖 、 胡桃夹子视为 经典之作，至今盛演不衰。 师：天渐渐的亮了，玛丽的梦境之旅也即将结束了。让我们带着对玛丽的不舍 与她说再见吧，希望各位小朋友们也能像玛丽一样，拥有一个美丽而有难忘的梦 境之旅。谢谢大家。再见。