西师大版三下《音乐》第二单元　唱歌　-快乐王子的小船-教案、教学设计(配套课件编号：c0077).doc

1、 1 感受与鉴赏感受与鉴赏 音乐表现音乐表现 音乐创造音乐创造 欣赏我们的童欣赏我们的童 话没有国界话没有国界 快乐王子的小船快乐王子的小船 即兴创编故事即兴创编故事 二、教学目标：二、教学目标： 1 1、通过欣赏，让学生感受童话世界的乐趣，激发学生学习兴趣，积、通过欣赏，让学生感受童话世界的乐趣，激发学生学习兴趣，积 极参与音乐实践活动中，能用欢快活泼的声音演唱歌曲。极参与音乐实践活动中，能用欢快活泼的声音演唱歌曲。 2 2、让学生听辨音在发生的变化，从听觉上感受、让学生听辨音在发生的变化，从听觉上感受# #记号，并通过演唱引记号，并通过演唱引 导学生认识导学生认识# #记号。记号。 3 3

2、、在创编故事的过程中，通过想、说，真正享受童话带来的欢乐。、在创编故事的过程中，通过想、说，真正享受童话带来的欢乐。 二、教学重点、难点：二、教学重点、难点： 1 1、让学生在听、唱、讲的过程中感受、让学生在听、唱、讲的过程中感受# #记号。记号。 2 2、基本掌握歌曲的旋律，完整演唱歌曲。、基本掌握歌曲的旋律，完整演唱歌曲。 三、教学准备：三、教学准备： 课件课件 头饰花瓣，花甲虫王子头饰、公主头饰、风头饰、头饰花瓣，花甲虫王子头饰、公主头饰、风头饰、 四、教学过程：四、教学过程： （一）、导入新课一）、导入新课 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？师：同学们，你们喜欢童话故事吗？ 生：喜欢！生

3、：喜欢！ 2 师：听过哪些童话故事？说来听听！师：听过哪些童话故事？说来听听！ 生生 1 1：灰姑娘葫芦娃格林童话：灰姑娘葫芦娃格林童话 生生 2 2：豌豆公主、皇帝的新衣：豌豆公主、皇帝的新衣、虹猫蓝兔、虹猫蓝兔. . 师：你们听过的童话故事可真多。许许多多童话故事构成了美丽师：你们听过的童话故事可真多。许许多多童话故事构成了美丽 的童话王国，在童话王国里住着许许多多的童话人物，下面，就的童话王国，在童话王国里住着许许多多的童话人物，下面，就 让我们在动听的歌声中一起去认识一下这些可爱的童话人物吧！让我们在动听的歌声中一起去认识一下这些可爱的童话人物吧！ （二）、欣赏歌曲走进童话王国（二）、

4、欣赏歌曲走进童话王国( (播放课件，学生欣赏播放课件，学生欣赏) ) 师：这么多童话人物哪一个最吸引你？为什么？师：这么多童话人物哪一个最吸引你？为什么？ 生生 1 1：我喜欢白雪公主，因为她很美丽。：我喜欢白雪公主，因为她很美丽。 生生 2 2：我喜欢葫芦娃，因为他很勇敢。：我喜欢葫芦娃，因为他很勇敢。 （三）、学唱歌曲（三）、学唱歌曲 1 1、导入歌曲、导入歌曲 师：今天，老师要用歌声告诉你们一个关于王子和公主的故事，师：今天，老师要用歌声告诉你们一个关于王子和公主的故事， 一起来听听，歌里唱了一个什么故事？（课件播放歌曲，学生欣一起来听听，歌里唱了一个什么故事？（课件播放歌曲，学生欣 赏

5、）赏） 2 2、感受升记号、感受升记号 师：歌里面唱了一个什么故事？师：歌里面唱了一个什么故事？ 生：王子去找公主生：王子去找公主 师：什么王子？师：什么王子？ 生：瓢虫生：瓢虫 师：歌词里唱的是什么王子师：歌词里唱的是什么王子 生：花甲虫生：花甲虫 3 师：对了。花甲虫王子想要找到美丽的公主，一定会经过很多困师：对了。花甲虫王子想要找到美丽的公主，一定会经过很多困 难，我们一起去帮帮他好吗？难，我们一起去帮帮他好吗？ 生：好！生：好！ 师：一条小河挡住了王子的去路，河上没有船，怎么办呢？树上师：一条小河挡住了王子的去路，河上没有船，怎么办呢？树上 的花儿想帮助他，可的花儿想帮助他，可給給我们

6、出了一道难题。（师出示一朵小花，我们出了一道难题。（师出示一朵小花， 花蕊中有音符“花蕊中有音符“4 4”）”） 师：一起来唱唱这个音符。师：一起来唱唱这个音符。 师弹琴生唱“师弹琴生唱“4 4” 师： 这时树上又掉下一朵小花， 大家看看多了一个什么符号？ （师师： 这时树上又掉下一朵小花， 大家看看多了一个什么符号？ （师 出出 示第二朵小花，花蕊中有音符“示第二朵小花，花蕊中有音符“#4#4”）”） 生生：多了一个井字：多了一个井字 师：对，多了一个象井字的符号，在乐谱里叫做升记号。我们一师：对，多了一个象井字的符号，在乐谱里叫做升记号。我们一 起来起来 唱唱唱唱#4#4，听听音高有什么变

7、化？，听听音高有什么变化？ 师弹琴，生唱师弹琴，生唱#4#4 生：音变高了。生：音变高了。 3 3、学唱歌曲中带、学唱歌曲中带# #记号的部分记号的部分 师：同学耳朵真灵。刚才第二朵花上的音升高了，我们加上了升师：同学耳朵真灵。刚才第二朵花上的音升高了，我们加上了升 记号， 音升高了半度。 同学们唱的很好， 花儿也高兴地唱起了歌，记号， 音升高了半度。 同学们唱的很好， 花儿也高兴地唱起了歌， 我们来听听升记号藏在哪朵花的歌里。我们来听听升记号藏在哪朵花的歌里。 （教师弹琴，生听）（教师弹琴，生听） 第一遍：第一遍： 第二遍：第二遍： 4 生举手答：藏在第二首歌里。生举手答：藏在第二首歌里。

8、师：真棒！同学们把掌声送给他。我们一起来唱一唱。（课件出师：真棒！同学们把掌声送给他。我们一起来唱一唱。（课件出 示示 ） 老师弹琴唱，学生跟唱。老师弹琴唱，学生跟唱。 4 4、学唱歌曲部分内、学唱歌曲部分内容容 师：花儿落在了小溪里，变成了一只小小花瓣船，它向花甲虫唱师：花儿落在了小溪里，变成了一只小小花瓣船，它向花甲虫唱 起了邀请歌。课件：起了邀请歌。课件： ( ( 教师示范演唱这一句教师示范演唱这一句) ) 师：请一名同学跟着琴声唱一唱。（抽一学生随琴唱师：请一名同学跟着琴声唱一唱。（抽一学生随琴唱) ) 师师: :唱得不错，我们跟他一起来唱一唱唱得不错，我们跟他一起来唱一唱.(.(全班

9、随琴演唱这一句全班随琴演唱这一句) ) 师： 花甲虫王子上了船， 他使劲的划呀划， 可是船还是走得很慢。师： 花甲虫王子上了船， 他使劲的划呀划， 可是船还是走得很慢。 花甲虫有点着急了，他请来风儿帮助它。教师唱：花甲虫有点着急了，他请来风儿帮助它。教师唱： （出示课件）（出示课件） 师：请一名同学跟着琴声唱一唱。（抽一学生随琴唱）师：请一名同学跟着琴声唱一唱。（抽一学生随琴唱） 师：音准不错，声音小了一点，再来唱一遍。（该生再唱一遍）师：音准不错，声音小了一点，再来唱一遍。（该生再唱一遍） 师：还是那样，不过老师看出来你已经努力了。来，全班同学跟师：还是那样，不过老师看出来你已经努力了。来，

10、全班同学跟 5 她一起来她一起来唱唱这一句。（全班随琴演唱）唱唱这一句。（全班随琴演唱） 1 1、 学习歌曲旋律。学习歌曲旋律。 师：小船在风儿的帮助下，划得很快。老师把风儿的声音加上了师：小船在风儿的帮助下，划得很快。老师把风儿的声音加上了 音乐，我们一起来唱一唱。风儿的声音是怎么样的？音乐，我们一起来唱一唱。风儿的声音是怎么样的？ 生：呜生：呜 师：请大家用“呜”随老师的琴声哼唱歌曲的旋律。师：请大家用“呜”随老师的琴声哼唱歌曲的旋律。 （教师单手弹歌曲旋律，学生用“呜”哼唱。）（教师单手弹歌曲旋律，学生用“呜”哼唱。） 2 2、 听范唱。听范唱。 师： 花甲虫王子这个故事加上音乐就变成了

11、一首好听的童话歌曲师： 花甲虫王子这个故事加上音乐就变成了一首好听的童话歌曲 快乐王子的小船 （出示歌单）我们一起用讲故事的语气朗诵快乐王子的小船 （出示歌单）我们一起用讲故事的语气朗诵 歌词。歌词。 （生朗诵歌词）（生朗诵歌词） 师师: :（指着歌谱上的反复记号）同学们请看，歌谱上有一个反复（指着歌谱上的反复记号）同学们请看，歌谱上有一个反复 记号，我们唱到这儿就要从头反复一遍，第二遍唱到记号，我们唱到这儿就要从头反复一遍，第二遍唱到这儿再接结这儿再接结 束句。歌曲要唱两遍，下面我们一起来听一听，第一遍请大家静束句。歌曲要唱两遍，下面我们一起来听一听，第一遍请大家静 静的听，第二遍请大家小声

12、的跟唱。静的听，第二遍请大家小声的跟唱。 （教师放范唱，学生聆听、跟唱。）（教师放范唱，学生聆听、跟唱。） 师：有哪些地方不好唱的？师：有哪些地方不好唱的？ （生不出声）（生不出声） 师：那就请大家跟着老师的琴声来唱一唱这个故事。师：那就请大家跟着老师的琴声来唱一唱这个故事。 （师弹琴，生跟唱。）（师弹琴，生跟唱。） 师：老师发现，同学们在唱“她在迎候你”这一句时，没把休止师：老师发现，同学们在唱“她在迎候你”这一句时，没把休止 6 符表现出来，应该唱的干脆利落。（师示范，生跟唱）符表现出来，应该唱的干脆利落。（师示范，生跟唱） 师：下面请同学们随伴奏音乐练习这首歌。两个人一组，一人唱师：下面

13、请同学们随伴奏音乐练习这首歌。两个人一组，一人唱 一段，不唱的时候就听旁边同学是怎么唱的。你们在唱的时候，一段，不唱的时候就听旁边同学是怎么唱的。你们在唱的时候， 眼睛要看歌词，耳朵听伴奏；在听的时候，就要听旁边这眼睛要看歌词，耳朵听伴奏；在听的时候，就要听旁边这位同学位同学 唱准没有，节奏合上伴奏没有，声音响不响亮，好不好听。（生唱准没有，节奏合上伴奏没有，声音响不响亮，好不好听。（生 两人一组随伴奏音乐练习）两人一组随伴奏音乐练习） 师：来，说说你旁边同学唱得怎么样？师：来，说说你旁边同学唱得怎么样？ 生生 1 1：我觉得她唱的很好，音很准，声音也响亮。：我觉得她唱的很好，音很准，声音也响

14、亮。 生生 2 2：我旁边的同学唱的很好，音是准的。：我旁边的同学唱的很好，音是准的。 师：有唱的不好的地方吗？师：有唱的不好的地方吗？ 生：我听到“我轻轻吹口气”这句她没唱准。生：我听到“我轻轻吹口气”这句她没唱准。 师：哦，那旁边这位同学一会儿再唱的时候可要注意哦。师：哦，那旁边这位同学一会儿再唱的时候可要注意哦。 师：童话的世界真奇妙，花儿变成了船，花甲虫变成了王子，你师：童话的世界真奇妙，花儿变成了船，花甲虫变成了王子，你 觉得应给用什么样的声音来唱这个故事呢？觉得应给用什么样的声音来唱这个故事呢？ 生：快乐的声音。生：快乐的声音。 师：我们用快乐的声音再唱一遍。（全体学生演唱）师：我

15、们用快乐的声音再唱一遍。（全体学生演唱） 四、四、 表演故事表演故事 师师：同学们真棒，这么快就能演唱这个故事了，要是能表演故事：同学们真棒，这么快就能演唱这个故事了，要是能表演故事 就更棒了。三个角色，王子、公主、小花，请三位同学来扮演，就更棒了。三个角色，王子、公主、小花，请三位同学来扮演， 谁来？歌里还有一个角色：风，请余下的同学来扮演。谁来？歌里还有一个角色：风，请余下的同学来扮演。 （师放音乐（师放音乐 ，在音乐声中旁白，生表演。），在音乐声中旁白，生表演。） 五、五、 创遍故事（通过学生想、说，让学生感受到童话故事带来创遍故事（通过学生想、说，让学生感受到童话故事带来 7 的欢乐。

16、）的欢乐。） 师：花甲虫王子找到公主了吗？请你为这个故事编一个结尾，再师：花甲虫王子找到公主了吗？请你为这个故事编一个结尾，再 给大家讲一讲。（学生分组活动，创编故事，并请每小组派一个给大家讲一讲。（学生分组活动，创编故事，并请每小组派一个 代表讲述创编的故事）代表讲述创编的故事） 六、六、 教师总结。师：奇妙、神奇的童话世界给我们带来了无穷教师总结。师：奇妙、神奇的童话世界给我们带来了无穷 的欢乐，在童话人物的陪伴下，时间过得真快，让的欢乐，在童话人物的陪伴下，时间过得真快，让我们一起给这我们一起给这 些善良美丽的朋友说再见吧！些善良美丽的朋友说再见吧！ 七、七、教学反思：教学反思： 在本首

17、歌曲中有一段带有休止符的旋律， 以往的教学往往是先让在本首歌曲中有一段带有休止符的旋律， 以往的教学往往是先让 学生学谱，注意休止符的部分，虽然经过反复的练习，但是，总学生学谱，注意休止符的部分，虽然经过反复的练习，但是，总 有孩子掌握不到位。在本节课上，我把歌曲中带有休止符的部分有孩子掌握不到位。在本节课上，我把歌曲中带有休止符的部分 先让学生按节奏读一读， 因为歌词带有童趣， 学生很快就能掌握；先让学生按节奏读一读， 因为歌词带有童趣， 学生很快就能掌握； 然后，再让学生学唱旋律，孩子们学得很开心。大大激发学生的然后，再让学生学唱旋律，孩子们学得很开心。大大激发学生的 识谱兴趣。识谱兴趣。