西师大版五下《音乐》第二单元 欢乐的新疆-唱歌-一杯美酒-教案、教学设计(配套课件编号：103c3).docx

1、一杯美酒 一、教学内容 唱歌课一杯美酒 。 二、教学目标 1.能学会用优美、明亮的声音演唱乌孜别克族民歌一杯美酒,学习手鼓的基 本拍击方法。 2 积极参与一杯美酒的综合性表演活动,学跳简单的新疆舞,并随音乐进 行歌舞表演。 1 3.通过学唱一杯美酒,学生了解新疆的民族文化,从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣, 进而热爱祖国的思想感情。 三、教材分析 歌曲为乌孜别克族民歌。 歌曲情绪欢快、 热烈,表现了乌孜别克族人民幸福快乐的生活场景。 乌孜别克族的民歌可分为“大艾修来”和“叶来”两大类。 “大艾修来”意为“大歌”,曲调 悠长,节拍徐缓,结构复杂;“叶来”是指一般的歌曲,结构短小而方整,节奏活泼

2、,曲调欢快,也可 用来伴舞。 一杯美酒就属于“叶来”,歌曲为一段体结构,七声羽调式, 拍。歌曲由四个乐 句构成,每个乐句为四小节。第一、二乐句为重复乐句。歌曲旋律由主音开始,一开始就出现 了六度的向上跳进,附点节奏与音程跳进有效结合,将歌曲的情绪带入热烈之中。 歌曲中不断 出现的 “ ” 节奏,使得歌曲具有强烈的舞蹈性,突出了乌孜别克族音乐的风格。 在第三乐句后, 穿插了两小节的长音,为歌曲中的一个过渡乐汇,歌词采用了衬词。第四乐句中多处出现了前 倚音,使得民族色彩更加鲜明。 欢快 热情地 “别比雅拉” 在维吾尔语中的意思为 “小小的碗” , 歌词为两段歌词的分节歌,在翻译的汉语中保留了一部分

3、音译的维吾尔语,突出了歌曲的少数 民族风格。 四、教学重难点 感受并表现歌曲的热情豪迈,并进行新疆歌舞的综合表演。 五、教学过程 ()新疆舞引入 师:同学们,今天老师给你们跳一段舞,谁能看出我跳的是哪个地方的舞蹈? (教师表演新疆舞, 播放音乐掀起你的盖头来)。 2 师:看出来了吗? 师:你们从哪些动作看出来的? 来,学一学。 (学生模仿动作的时候,老师强调动作要领。 带上 “ ”节奏 练习。) 师:你们会不会表演其他的新疆舞动作? 来,跟我一起跳一跳。 小 (全班同学合着音乐跟着老师学跳新疆舞,并交流新疆相关文化。) 音 师:同学们跳得棒极了! 除了新疆的舞蹈,你们还了解新疆的什么? 还有

4、学 乐 没有? 教 , 。 年 : 案 师 现在让我们跟随图片走进新疆 去了解天山脚下这片美丽的土地 古老 五 下 美丽的新疆位于我国西部边陲,犹如天山脚下一颗璀璨的明珠。 新疆盛产瓜果, 级 册 有葡萄、哈密瓜和大红枣等等,这里还出产各式各样的地毯、这里还是陶瓷之乡。 这里有天池、火焰山、伊犁草原等绚丽多姿的自然风光。 新疆还是一个多民族聚 居的地方,主要有 生:维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族。 (二)唱新疆歌曲 1.情景学唱,体会长音的连贯、流畅,欢呼语的热情、欢快。 师:新疆的少数民族不仅能歌善舞,而且还非常好客。这不,我们正赶上 别克族人民在举杯欢歌! 让我们一同去做客吧。 师:你们看

5、,他们正在用什么方式迎接我们? (教师指着图片说)主人端上了美食还拿出好酒款 待客人。 主人向客人敬酒,是主人表达友好的一种方式,也是对客人的尊重。所以,我们也来 学一学他们敬酒。同学们会敬酒吗? 来,双手拿起来,端起酒杯,把酒杯慢慢送到客人的面前。 师:来,再来一次,这次我给你们配上歌声(嘿) 师:你们能不能边唱边做动作,预备起! 师:再来一次,酒杯端起来(嘿)(师接下去唱:别比雅拉)。 师:谁听出来我刚才唱的什么? 谁来猜猜“别比雅拉”是什么意思? 师:别比雅拉是“一杯美酒”的意思,在这里用作一句欢呼语。来,我们也来欢呼一下! 准备好 了吗? (钢琴伴奏,学生轻声跟琴唱准音。) 2.学习声

6、音的强弱表达,体会声音变化所表现的情感和内 容的不同。 师:能不能用热情的声音唱一唱? (1)力度处理。 师:我要变换一种方式唱,你们听有什么不一样? 生:“嘿”字渐强,第一个“别比雅拉”强,第二个弱一些,第三个也是强。 师:对,第二次弱一些,与第一次、第三次形成对比,这样的演唱能让歌曲更生 3 动。你们也来 试一下。 (教师钢琴伴奏,提示学生每小节的强拍。 “别比雅拉”要唱得跳跃一点,可用 跺脚带动节拍。) (2)完整演唱。 师:把这一句连起来唱一唱。(3)初听歌曲,感受歌曲情绪。 师:同学们,听到你们的歌声,热情的主人要为你们献上一杯酒、唱上一首歌 啦 ! 你们能感受歌曲的情绪是怎样的?

7、(3)复听歌曲,用动作表现歌曲情绪。 师:你们能随着音乐用刚才学过的新疆舞动作表达热情、风趣的情绪吗? 3.学习歌曲旋律。 (1)带领学生用动作感受歌曲旋律的变化。 师:刚才你们的动作真可爱,从有的同学的动作中我还感受到了乌孜别克人幽默、 豪爽的性格。 现在我也想加入你们的活动。咱们一起用动作感受歌曲旋律的变化。 (2)用“ ”轻声模唱歌曲旋律。 师:旋律真好听。 咱们用“ ”音轻轻跟琴模唱旋律。 一边唱一边看歌谱,谁 一杯美酒 能找出相同的旋律。 师:咱们用“ ”轻声地模唱这两句旋律。(第一遍轻声慢速模唱第一乐句和第二乐句的附点 节奏;第二遍轻快活泼的 模唱;接第三句。) (3)第三乐句同音

8、进行。 师:同学们看这一小节的音符,你们发现了什么? 生:全是“ ”音。 师:这叫同音进行,我们跟着钢琴唱准它的音高和节奏。(学生唱,教师弹奏“ ” 。) 师:这是切分节奏,是典型的新疆歌舞节奏,仔细听,强拍在哪个音上? 师:我们把第三句连起来唱一唱。 (4)完整模唱旋律。(5)带上歌词唱一唱。 (6)歌曲处理。A.第一、二句轻快活泼。师:怎样端起酒杯? 生:带着对客人的尊敬端起酒杯。 4 师:这酒味道如何? 生:芳香。 师:闻一闻,看谁的酒最香、最美? 生:做闻酒的动作。 师:再唱一遍,看谁能把最香、最美的酒用歌声表现出来。 小 B.第三句豪迈。 学 师:第三句歌词,让我们用歌声表达对家乡最

9、诚挚的祝福唱出辽阔的草原和 乐 音 教 乌孜别克族人民奔放豪迈的性格。 案 级 7 五 ()前倚音。 年 册 师:同学们,这句旋律中有什么装饰音啊? 下 师:这些小音符在主音符的前面还是后面,在主音符前面的小音符叫前倚音。 师:听一听,有前倚音和没有前倚音会有什么不同? (教师清唱,示范有前倚音和无前倚音的对比效果。) 生:产生波动感,使音乐更热情、更活泼、更风趣 师:第一遍,我们带上前倚音唱一唱吧! 师:第二遍,我们加上动作再来唱一次,拍手、抖肩或移颈等活泼风趣的动作 帮助我们表现前倚音的波动感。 (8)完整地齐唱歌曲。(9)有感情地齐唱歌曲。 师:同学们,我们用热情奔放的歌声把歌曲完整地演

10、唱一遍。(10)载歌载舞地表现全曲。 师:热情的主人已经感受到你们的快乐了。你们能不能加上新疆舞的动作和开心幽默的表情 富有风趣地演唱歌曲呢? (三)为歌曲伴奏 1.出示手鼓。 师:同学们的歌声真美。 老师想为你们的歌声增添一点色彩,用新疆人经常演奏的乐器 手鼓,来为歌曲伴奏。你们知道手鼓有哪些演奏方法吗? 2.请个别学生演奏手鼓。 师:除了有节奏的敲击,还可以怎样演奏? 3.请全体同学学习手鼓节奏。 (出示课件节奏“ ” 。) 师:我们用刚才学过的切分节奏拍一拍,请注意切分节奏的强弱规律。 (1)根据歌谱提示,练习伴 奏。 师:我们跟着歌曲完整伴奏。(提示学生有音乐性的进行伴奏。) 师:看看伴奏谱,你们发现了什么规律。(长音处摇手鼓。) (2)请三个学生到前面来表演。其他同学轻声歌唱。师:他们的伴奏怎么样? (学生评价,可再请 一组学生伴奏。) 师:同学们,让我们一同唱起来、敲起来吧! (3)歌舞乐表演。 师:你们的伴奏棒极了。 请你们继续担任伴奏,其他的同学,愿意唱歌的坐在我的左边,愿意跳舞 的站到我的右边。 让我们敲起鼓、唱起歌和乌孜别克族人民 一起载歌载舞吧! (播放歌曲一杯美酒 。) (四)小结 师:同学们,你们热情的歌声感染了我,我要真诚地对你们说声“同学们,亚克西!”让我们用新 疆的礼仪向在座的老师们敬个礼吧! 让我们听着优美的新疆歌曲走出教室吧!