西师大版五下《音乐》第一单元 虹桥架两岸-欣赏-橄榄树-教案、教学设计(配套课件编号：b0b66).doc

1、 教学环节 与时间安 排 教学进程（师生双边活动） 教法学法及作 用 学生活动 课题 第五节通俗歌曲之橄榄树 课型 微课堂音乐鉴赏 上课教室 机房 教材分析 教材的地位和作用：本书为中职学校必修公共课教材，分基础和拓展两模块。本节为基础模 块第二单元第五节通俗音乐之橄榄树 。 教材的内容安排和处理：本节有三首通俗作品，分别是橄榄树 、 月亮代表我的心 、 常 回家看看 。本微课堂选取的是第一首作品橄榄树赏析。因为这首作品比其它两首作品更符合 我校地处闽南的校情，海峡两岸文化交流深厚，闽台同根。 教学目标 知识目标：掌握弱起小节及其在音乐表现中的作用。 能力（或技能）目标：学会哼唱橄榄树主旋律

2、态度、情感、价值观目标： 感受乡愁，感受对生活的热爱，提高对美的追求，对梦想的追求。 教学重点 学唱橄榄树主旋律，掌握弱起小节及其在音乐表现中的作用。 教学难点 从橄榄树这首曲子中体会是流浪、乡愁，对爱情的憧憬。 教学方法 情景教学、讲授法、演示法、表演法、练习法等 教具准备 机房上课、多媒体、教学软件、教学道具（手风琴） 学法指导 自主学习、探究学习、合作学习等 板书设计 第五节 通俗歌曲 橄榄树 1. 齐豫，并思考问题 2. 我弹你唱，学唱橄榄树 3. 弱起小节： 从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节） 。 弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数

3、正好相当于一个 完全小节。 4. 弱起小节的作用：缓和、增添忧伤的感觉。 5. 台湾校园歌曲 6. 代表人物：三毛 7. 拓展布置 8. 总结 完成习题，并网络提交。 导 入： 1 分钟 讲 授 新 课：共 13 分钟 3 分 钟 2 分钟 6 分钟 2 分钟 课前布置：课前布置： 预习哼唱橄榄树 、吉他弹奏、 查找橄榄树图片、通俗歌曲、台湾校园歌曲。 创设情境：创设情境： （1 分钟）分钟） 教师闪亮登场，弹起手风琴，唱着橄榄树 ， “不要 问我从哪里来” 请一同学通过学生终端，向大家播放展示橄榄树图 片。 设计意图：创设情境，教师亲身演示，一鸣惊人，吸引学 生，活跃气氛。运用信息化，学生自

4、主展示课前预习准备 的图片。 一、一、 讲讲授新课授新课（13 分钟）分钟） 1. 仔细观看齐豫，聆听并思考歌曲给你的感受？流 浪、乡愁等？ 请同学回答问题。 设计意图：运用信息化手段，使用多媒体，教学软件功 能，带着任务思考，引导学生自主学习。 2.“我弹你唱”环节：“我弹你唱”环节：学唱本曲主旋律学唱本曲主旋律 请一同学领唱及一吉他伴奏 学唱橄榄树主旋律 设计意图：本班同学吉他伴奏，给学生提供展示舞台，学 习主体旋律，副歌为辅。 3.弱起小节：弱起小节： 请同学们搜索什么是弱起小节并回答，教师进行补充 解释。 从弱拍或次强拍起的小节，或称为不完全小节。弱起 小节的歌（乐）曲的最后结束小节通

5、常是不完全的，首尾 相加其拍数正好相当于一个完全小节。 设计意图：学生运用网络搜索教学知识点，培养学生 探究学习能力，先自学后补充。 4.弱弱起小节的作用：起小节的作用：缓和、增添忧伤的感觉。 对比儿歌两只老虎 。 设计意图：通过耳熟能详的儿歌，弱起和强起的不同 效果，对比本曲，来阐述弱起小节的作用，化难为简。 5.台湾校园歌曲：台湾校园歌曲： 请同学们举例所知道的台湾校园歌曲并哼唱，课后归 到自己的音乐档案里，师生共享。 起源于“台湾民歌运动”， 20 世纪 70 年代中后期开始流 行，以台湾民歌为基础，定位于大学生，贴近校园生活， 以浪漫情结为基点，讴歌青春、梦想与爱情，旋律优美、 风格清

6、新活泼。 设计意图：学生列举，教师讲授，课后运用网络自主 学习，学会归档共享。 6.代表人物：三毛代表人物：三毛 培养学生课前 预习良好的学 习习惯，为本微 课作铺垫。 情境教学、演示 法、 自主探究学习、 课前预习 运用多媒体，提 问法、问答法 师生互动。示范 法、演示法 分段法，先学主 体，副歌为辅。 讲授、问答法、 网络搜索法 对比法、假设 法、讲授法 教师讲授，学生 列举，课后运用 网络学习，进行 自主学习探究。 教师讲授，问答 自主探究学习、 运用网络搜索。 学生对教师亲 身演示， 创设的 情境充满好奇、 愉悦的课堂气 氛。 学生课前预习 作业检查 学生带着问题 聆听思考并回 答问题

7、。 学生课前预习 学唱， 加之耳熟 能详， 本班吉他 高手伴奏， 效果 不错。 学生运用网络 搜索弱起小节， 培养学生探究 学习能力， 先自 学后补充。 学生哼唱儿歌， 活跃课堂气氛。 学生纷纷举例 所知道的校园 歌曲， 并哼唱出 来。 学生课后拓展 1 分钟 总结与布 置：1 分 钟 提问：本曲的词作者是谁？你知道的关于三毛的有哪些？ 三毛，原名陈懋(m o)平（19431991） ，汉族，祖籍浙江， 中国文化大学毕业，台湾著名作家，足迹遍布世界各地， 1981 年回台后， 曾在文化大学任教， 一九八四年辞去教职， 而以写作、演讲为重心。她生平著作和译作共有 23 种。 9. 拓展布置：拓展

8、布置： 1) 学唱你喜欢的通俗歌曲。 2) 请收集你所喜欢的台湾校园歌曲，建立自己的歌曲文 件夹，并与同学们、老师共享文件。 3) 到网上搜索三毛的故事，微博关注三毛，进行互动。 4) 开展团日活动我爱歌狂之我的青春我作主 ，在班上 举行歌唱大擂台。 设计意图：引导学生自主学习，拓展训练，延伸课堂 时间，体现基础模块与拓展模块的学分结合。 8.总结。总结。 完成习题，并网络提交完成习题，并网络提交。 设计意图：教师小结，习题包含本节内容，课后完成， 网络提交，无纸化作业。 二、二、 教学反思教学反思 本节微课堂节选橄榄树为代表，通过运用信息化 教学手段，以生为主，引导学生自主学习，如课前预习、

9、 课后拓展作业等，鼓励同学自导自演，如吉他弹奏，领唱 等，把课堂变成学生展示的天地。突破重难点，从儿歌的 对比，化繁为简，让学生轻松掌握弱起及其作用。整节微 课生动活泼，课堂气氛活跃，运用信息化微教学，在线观 摩，同步课件，灵活方便下载资源到手机等媒介，大大缩 短课程时间，营造微教学资源，实现了移动学习。且本微 课结合了本校的实际情况，本校与台合作办学，鼓励学生 赴台交流。 但本教学在机房， 容易出现软件使用不当等突发状况， 需要教师有较好的电脑运用能力及课堂调控能力。二，学 生电脑运用能力参差不齐，有时也可能出现作业漏交等情 况。但总体来说，本微课运用信息化，师生互动，鼓励表 演，鼓励自主学习，能较好的达到预设的教学目标。 法。 引导学生，以生 为主，运用信息 化教学手段，团 日活动培养学 生合作学习能 力。 利用信息化手 段，无纸化作业 布置，加深掌 握。 作业网络搜索 三毛的故事。 学生课后进行 探索， 自主探究 学习， 完成微课 以外延伸内容， 达到预设的教 学目标。 完成网络习题 作业。