西师大版五下《音乐》第一单元 虹桥架两岸-唱歌-苇叶船-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：70aac).doc

1、 1 苇叶船苇叶船教学设计 第一部分第一部分苇叶船说课苇叶船说课 尊敬的各位领导、老师大家好 今天我说课的题目是西师版音乐五年级下册第一单元第一 课苇叶船 ，我主要从以下几方面对本节课进行说课。 一、 说教材 1.教材： 苇叶船选自西师版音乐五年级下册第一单元第一课 2.教学内容：学唱歌曲苇叶船 3.教材简析：歌曲苇叶船是一首优秀的儿童歌曲，歌曲采用 通俗、形象的语言，表现孩子们对台湾小朋友的思念之情，表达 了实现祖国和平统一的美好愿望。歌曲委婉、深情，形象、鲜明， 是一首充满了情感的儿童歌曲。 二、说教学目标 知识与技能：知识与技能： 通过为歌曲伴奏及律动熟悉歌词等音乐活动，学生学会唱歌 曲

2、苇叶船 ，并能与他人合作用亲切自然的声音演唱歌曲苇叶 船 。 过程与方法：过程与方法： 2 依据歌曲的乐句划分，选择演唱的换气点。自主选用恰当的 力度、速度表现歌曲的情感。 情感态度与价值观情感态度与价值观 ： 通过参与表现歌曲，学生对歌曲表达的思念亲人、盼望祖国 统一的情感产生共鸣。 三、 说教法 1. 紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。 2. 创设情境法。以多媒体为辅助教学手段，创设团圆情境，使学 生处于一种富有情感的情境中，激发他们的学习兴趣，为教学 做铺垫。 3. 分句教唱法与听唱法相结合。 4. 分组演唱，调动学生积极性。 四、 说学法 1.创设情境法。以多媒体为辅助教

3、学手段，创设团圆情境，使学 生处于一种富有情感的情境中，激发他们的学习兴趣，为教学做 铺垫。 2.学唱歌曲。分句教唱法与听唱法相结合。 3.解决难点。依据歌曲的乐句划分，选择演唱的换气点。体会歌 曲表达的思念亲人、盼望祖国统一的情感。 五、 说教学重、难点 1.1.教学重点：教学重点： 体会歌曲表达的思念亲人、盼望祖国统一的情感，并能用深 3 情、流畅的声音演唱苇叶船 。 2.2.教学难点：教学难点： 1依据歌曲的乐句划分，选择演唱的换气点。 2体会歌曲表达的思念亲人、盼望祖国统一的情感。 六、说教学过程 第一环节：创设情境 运用古诗静夜思导入新课 第二环节：新歌教学 1激情导入，初听歌曲 2

4、学唱歌曲 3.完整演唱歌曲 第三环节：分组合作演唱歌曲 第四环节：拓展 生折纸船，传递心愿。 第五环节：情感延伸 深化主题 通过对歌曲的学习培养学生的爱国情怀。 通过对本节课的学习，让学生了解两岸同胞的思念之情。 我的说课完毕， 请各位领导、 老师给予帮助和指导， 谢谢大家。 第二部分第二部分 教教学设计学设计 一、教材分析：一、教材分析： 4 歌曲苇叶船是一首优秀的儿童歌曲，歌曲采用通俗、形 象的语言，表现孩子们对台湾小朋友的思念之情，表达了实现祖 国和平统一的美好愿望。歌曲委婉、深情，形象、鲜明，是一首 充满了情感的儿童歌曲。 二、教学目标：二、教学目标： 知识与技能：知识与技能： 通过为

5、歌曲伴奏及律动熟悉歌词等音乐活动，学生学会唱歌 曲苇叶船 ，并能与他人合作用亲切自然的声音演唱歌曲苇叶 船 。 过程与方法：过程与方法： 依据歌曲的乐句划分，选择演唱的换气点。自主选用恰当的 力度、速度表现歌曲的情感。 情感态度与价值观情感态度与价值观 ： 通过参与表现歌曲，学生对歌曲表达的思念亲人、盼望祖国 统一的情感产生共鸣。 三、教学重点：三、教学重点： 体会歌曲表达的思念亲人、盼望祖国统一的情感，并能用深 情、流畅的声音演唱苇叶船 。 四、教学难点：四、教学难点： 1依据歌曲的乐句划分，选择演唱的换气点。 2体会歌曲表达的思念亲人、盼望祖国统一的情感。 课时安排：课时安排：一课时 五、

6、教学过程：五、教学过程： （一）创设情境 5 1.1.学生在音乐声中走进教室学生在音乐声中走进教室 【课件播放苇叶船范唱，并自动播放有关团圆的图片】 2.2.师生问好，情感铺垫师生问好，情感铺垫 课件出示古诗： 静夜思 师：同学们，对于这首古诗大家还有印象吗？ 生：有。 师：那这首古诗表达了诗人怎样的情感呢？ 生： 师：客居它乡的游子李白，面对如霜的秋月怎能不想念故乡 呢？现在让我们一边朗读一边体会李白的思乡之情吧！ 生：有感情的朗读诗歌。 师：每逢佳节倍思亲！我们是这样，与我们隔海相望的台湾 同胞更是这样，他们就如漂泊在外的游子李白时刻思念这家乡， 那湾浅浅的台湾海峡阻隔了两岸亲人的团聚！

7、【课件出示课题】 （二）新歌教学 1 1激情导入，初听歌曲激情导入，初听歌曲 师：今天我们要学的苇叶船这首歌就表达了海峡两岸的 小朋友盼望祖国大家庭早日团圆的美好心愿。让我们一起来感受 一下歌曲的旋律，听听歌词里唱到了什么？ 生： 2 2学唱第一段学唱第一段 【课件出示范唱】 （1）跟范唱熟悉旋律. 6 师：多么希望船儿快快走，告诉台湾亲人我们的心愿。什么 能使苇叶船又快又稳的到达台湾呢？ 生： 师：让我们用平稳徐缓的微风将小船送到台湾吧，下面请同 学们跟老师用“呜”哼唱歌曲第一段。 师：同学们，这段旋律给你的整体感觉是不是很抒情？ 师：我们听了这首歌曲，同学们能不能判断它是几拍子的歌 曲？

8、生： 师：非常好，那 4/4 拍子强弱规律又是什么呢？（停顿） 师：四四拍子的强弱规律是：强弱次强弱。 【课件出示 4/4 拍子的强弱规律】 4/4 x x x x 强 弱 次强 弱 师：根据 4/4 拍子强弱规律，我们来学习这首歌的歌谱。 【课件出示第一段歌谱】 （2）教师教唱歌谱 师：在学习之前同学们先观察一下，在旋律中出现了特殊的 音乐记号，谁能来指一指？ 生： （当学生指出换气记号时，老师立刻进行歌唱呼吸的训练） 师：换气记号提示我们演唱时在这里要换一口气，来跟着老 师一起做一做。 师：用这样的换气方法，我们来学习歌谱。 7 生：整齐唱一遍 （3）有感情的朗读歌词 师：我们学会了歌谱，

9、接下来我们来看看歌词，先请同学们 有感情地朗读一遍歌词。 生：朗读 （4）视唱歌曲第一段 师：非常好，那同学们能不能用优美动听的歌声来把大陆小 朋友的美好心愿唱出来呢？ 生：视唱 （5）解决难点，同时进行歌曲情感技巧处理 师：教唱 生： 师：我们一起来唱唱！ （6）学生齐唱第一段 生： 师：你们觉得要在哪里加强力度才能更好地抒发情感？ 3 3学唱第二段学唱第二段 （1）熟悉歌词 师：伴着咱们的歌声，苇叶船飘回来了，小船上装满了台湾 小朋友的美好期盼，我们来看看歌词！ 【课件出示歌词、学生视唱第二段】 师：咦！你们发现了大陆小朋友唱的那段和台湾小朋友唱的 这段从歌谱上看有什么相同的地方吗？ 生：

10、 8 （2）找旋律的异同 师：请同学们听老师唱唱，听听这一段的旋律和前面那段的 旋律有什么相同和不同的地方？ 生： 师：是的，这一段的旋律和第一段的旋律大部分是一样的， 只有结束句有些不同，哪里不同？（解决音高、速度、力度和为 什么这样结尾的用意） 生： （3）自学第二段 生：自学第二段 师：很好，请同学们跟老师一起将台湾小朋友的愿望唱出来。 （4）师生接龙唱第二段 师：这首歌真好听，我实在忍不住想唱唱了！请同学们允许 我加入你们好吗？我们来接龙，我唱一句你们接下一句。 （5）完整演唱歌曲 师：同学们的歌声深深打动了我，不知道把两段连起来唱是 不是也能唱得这么好呢！让我们一起用优美动听的声音来

11、把歌曲 完整的唱一遍吧！ （三）分组合作演唱歌曲 有律动的分角色唱有律动的分角色唱 一部分唱第一段，一部分唱第二段，结束句齐唱 师：同学们的声音真动听，动作也很优美！ 不如让我们来 当当小演员，请你们唱我们大陆小朋友的心声，你们唱台湾小朋 友的愿望，结束句我们大家一起唱。 9 生：分组演唱 （解决我认为生没有唱好的乐句） 我们学习的这首歌曲主要表达了两岸小朋友盼望祖国早日团 聚，同学们想不想去台湾？那我们就一起去欣赏台湾美丽的风 光 。 我们的台湾美不美?如果有人想要把它分裂出去，同学们同意 吗？我们一定要维护我们祖国领土的完整统一。决不允许任何人 将它从我们祖国的领土中分裂出去。 （渗透反分

12、裂国家法） （四）情感延伸 深化主题 师： “河流归大海，苇叶根相连” ，台湾和祖国血脉相连，炎 黄子孙只有一个母亲。多年来，两岸人民无时无刻不在思念着亲 人，盼望着骨肉团聚。令人欣慰的是，经过半个多世纪的分别， 两岸领导人的手又重新握到了一起，台湾离祖国越来越近了。我 们坚信，不管漂泊多久，中华民族永远是每一个华夏儿女的根， 因为我们共同拥有一个家，他的名字叫中国 （五）拓展 师：小小的苇叶船传递着海峡两岸的相思情怀，同学们，你 们是不是也有话想对台湾的小朋友说呢？折一只纸船，把你的心 里话写下来，让纸船把我们的心愿带到台湾！ 生折纸船，传递心愿。 【课件播放我们是一家人 】 游戏：祖国团聚

13、了，我们非常高兴，那就让我们欢聚一堂， 邀请我们的朋友一起载歌载舞。 在这激动人心的时刻，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的参 与。谢谢！ 10 第三部分第三部分 教学反思教学反思 通过几次苇叶船的教学，在一次次的修改教案，一次次 出现的课堂生成问题中我感悟到音乐教师首先应该明确音乐教育 的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音 乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情 感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。我认 为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验 和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音 乐，从而才能对音乐有更深

14、一步的了解。 苇叶船这首歌曲以通俗的语言讲述了大陆与台湾的小朋友 手牵手共盼祖国早日统一的心愿。歌曲旋律简单朴实，意境深远， 歌词“河流归大海，苇叶根相连”很好地表达了“台湾是祖国的 一部分，台湾与大陆根相连”的深刻内涵。这节课我淡化传统的 音乐知识讲授和技能训练，把体验放在了整节课的核心地位，围 绕“思乡情，爱国情”这条主线，从听觉体验和情感体验两个纬 度展开全课，从学生生活中最熟悉过节亲人团聚入手，运用生动 的语言和多种教学手段，激发情感营造氛围，继而引导学生在聆 听、体验、感受的过程中轻松主动地学会歌曲。最后将歌曲内涵 逐步拓展延伸，通过介绍与台湾、大陆有所联系的歌手以及大陆 与台湾进行的有好互动，进行感情延伸、深化主题，使学生在情 11 感上能产生共鸣。 当然，这节课也有需要改进的地方。如：在进行歌曲导入时， 我的情绪没有起到很好的渲染及带头作用，使学生很难进入到情 境当中感受歌曲情感。在环节连接与导入方面，教师语言还显得 细碎，不够连贯。