西师大版五下《音乐》第五单元 唱歌-雨花石-教案、教学设计(配套课件编号：44979).doc

1、 唱歌雨花石 一教学目标 1.通过学唱歌曲雨花石 ，培养学生继承和发扬革命先烈的优良传统、乐 观进取、不断创新，勇于和困难做斗争的 情感态度。 2.用优美的歌声演唱歌曲，表现歌曲情感。 二教学重、难点 用优美的歌声演唱歌曲。 三教学准备 钢琴、教学 CD、多媒体课件。 四教学时间 1 课时。 五教学过程 1.导入 老师提问导入： “同学们知道新中国成立的 时间吗？无数英雄儿女甘洒热血、牺 牲自我，才创造出我们今天的幸福生活。 ”学生可交流收集的材料，老师结合重 庆特色展示有关渣滓洞、白公馆的图片。 2.老师展示雨花石实物图片，并介绍： “在江苏南京，有一座烈士陵园 雨花台。那里有一种非常漂亮的

2、 石头雨花石。雨花石色彩斑斓，非常好看。 那是因为它的颜色多样而美丽，同学们知道为什么吗？”播放音乐，让学生感受 歌曲的 情绪，了解歌曲的意义。 3.学唱歌曲 老师播放课件，让学生看简谱，对歌曲有一个初步的了解，然后跟着钢琴轻声哼 唱。重点指出学生把握得不好的地方。 4。练一练 先集体练习歌曲，然后分男女同学演唱歌曲，互相评价。 5。谈一谈 说说歌词内容表达了怎样的思想感情、体现了革命者怎样的精神。 6.演一演 根据歌曲的 意义，引导学生用适当的 音量和适合的情绪演唱，分小组到台上表 演，台下的 学生为表演的同学伴唱。相互学习，培养学生的 音乐综合能力及创 造能力、相互协作能力。 小学音乐教学

3、策略 一构建学习情境，保障教学效率 在小学音乐教学中，必须设置和教学内容符合的 情境，从而让学生保持持 久的 学习兴趣。例如，在讲授江南好 这首歌曲时，我们可以主动为学生创 设情境。在刚上课时，老师就问：同学们喜欢旅游吗？都去过哪里?学生就七嘴 八舌地说开了，然后老师说：今天这节课要带大家去美丽的江南。于是，一边展 开地图，一边指出地理位置，向学生介绍江南的文化、地域特点，从“江南水乡” 到“鱼米之乡” ，激发学生对江南文化、江南旅游的向往。然后通过多媒体，向 学生展示江南美景，这种如诗如画的教学情境 ，不仅能引导学生主动进入歌曲， 还能将感情带人教学中，从而提高学生学习情趣，让课堂教学具有更

4、大的成效。 二课堂互动，提高学生学习的主体意识 在小学音乐教学中，音乐课堂和其他学科有明显的区别，都是有课堂本身决 定的。所以在小学音乐课堂教学中，我们必须努力抓住音乐课堂特征，在发挥学 生主体作用的同时让教学课堂更加鲜活。在这个过程中，老师不仅是知识的传授 者更是学习的点拨者与引导者。因此在教学中，老师应该充分利用学生的主体地 位，让学生敢于展现，表现自我。在老师与学生共同进行教学互动的过程中，陶 冶情操让音乐知识得到升华。在这种课堂教学中，能够让学生积极参与到教学工 作中，进而形成良性循环。例如，在教学少先队员采茶歌 这首歌曲时，通 过多媒体播放采茶画面，让学生根据采茶场景，设置采茶动作，

5、进行表演。这种 教学情境，不仅能让学生主动参与到教学工作中，还能提高教学质量。 音乐实践作为教学活动的主体，通过引导学生进行各种音乐实践，能够形成 良好的音乐技能与表现能力。在现代小学音乐教学中，常用的方法是律动，伴随 着音乐进行各种协调的动作。在这个过程中，它要求从身心训练学生，不只是让 学生感受音乐，同时也是心灵、肌体感受节奏旋律起伏、疏密变化的过程。但是 在音乐律动教学中，必须从教学目标进行深入的考虑，从而将 教学重点始终放 在对音乐的表现与感知上。 在鼓励小学生对音乐有正确的反应以及创造性的过程 中准许有相对粗糙的表现。 在音乐教学设计中必须根据当代小学音乐教学要求以及内容， 选用恰当的教 学形式，在精心组织的同时 ，从源头上保障疏密得当，动静结合。另外对于即 兴演奏，为了充分展现学生创造力度，必须将创造与律动结合起来，不断培养学 生对音乐的表现力与创造力。 音乐作为一种优美的艺术形式，对培养学生审美情趣以及价值观，人生观具 有重要作用。因此在小学音乐教学中，必须从生活的角度激发学生兴趣，让学生 带着情感学习；通过丰富的教育资源，在激发学习积极性与主动性的过程中，进 一步提高教学效率。