西师大版五下《音乐》第四单元你知道吗？-合唱要领-教案、教学设计(配套课件编号：72e08).doc

上传人（卖家）：老黑

文档编号：640899

上传时间：2020-07-17

格式：DOC

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资源描述：: 1、樱花教学设计樱花教学设计教学目标：教学目标： 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2.有感情地演唱歌曲。 3.初步了解日本樱花的相关文化。 4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。教学重点：教学重点： 1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2. 有感情地演唱歌曲。教学难点：旋律创编；用舞蹈的形式表现樱花。教学过程：教学过程：一、复习歌曲 1、复习歌曲小雨滴，身体乐器模仿雨声、雷声 2、复习小雨中的回忆，间奏部分，学生打伞，即兴的随音乐朗读歌词、表演二、导入樱花请同学们根据音乐
2、的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）三、学唱低声部旋律， 1、把握好音准和节奏 2、最后一句三声部练习 3、无伴奏加入歌词四、学习歌曲第一声部 1、教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。 2、师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？ 3、跟随钢琴哼唱旋律 4、无伴奏演唱歌曲旋律，把握好音准和音乐的连贯、起伏 5、二个声部尝试合作，教师跟随低声部 6、学生有感情的朗诵歌词。 7、用 U 音轻声模唱歌曲的旋律和歌词。 8、学生对歌曲进行感情处理。 9、跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。五、探讨歌曲的音乐特点（1）讨论歌曲的音乐特点。:a.音乐结构简单 b.旋律自然朴素（2）音乐知识的学习和创编。（3）教师给出 4 小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。（4）总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：.都节调式的运用。请学生把歌曲樱花中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式” 。六、介绍日本的樱花相关知识和文化，学生无伴奏演唱樱花。学生谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣。

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