西师大版五下《音乐》第二单元 欢乐的新疆-欣赏-新疆之春-教案、教学设计(配套课件编号：90050).docx

1、 欣赏新疆之春教学设计欣赏新疆之春教学设计 教材分析：教材分析： 新疆之春是一首小提琴独奏曲，曲作者是马耀先、李中汉， 创作于 1956 年，具有鲜明的维吾尔音乐风格。乐曲采用维吾尔族风 格通俗、朴素和奔放、流畅的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民 的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放 流畅。新疆之春用单三部曲式结构写成。乐曲第一部分的节奏由 疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢 琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、 欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。乐曲的第二部分采用了新疆舞蹈 中手鼓的伴奏节奏为素材，小提琴用双音奏出舞曲

2、性的旋律,这段旋 律先后在大调和大调上展现后进入高潮，给人以载歌载舞、欢度 节日的强烈印象。经过一个华彩段（由小提琴独奏后）乐曲进入第三 部分。第三部分音乐基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却 有所不同。即：结束部分有一个尾奏。 教学内容：教学内容： 音乐欣赏新疆之春 教学目标：教学目标： 1、通过聆听，引导学生感受新疆之春这首乐曲欢快、活泼、 载歌载舞的音乐情绪。 2、通过聆听与讲解，引导学生听辨主奏乐器及其音色特点。 3、通过旋律聆听，让学生初步了解小提琴的基本演奏方法。 4、通过简单的新疆手鼓节奏模仿练习，让学生感受新疆手鼓音 乐素材的特点 5、通过聆听，让学生感受维吾尔族风格的音

3、乐特点。 教学重教学重点：点： 通过聆听，通过唱、舞、奏等音乐实践，让学生感受新疆维吾尔 音乐风格特点，体验新疆之春这首乐曲欢快、活泼、载歌载舞的 音乐情绪。 教学难点：教学难点： 1、在聆听过程中用自己的方式表现音乐的音乐情绪及风格。 2、感受新疆的舞蹈性节奏、新节奏 X X X / X X X /的掌握。 教学准备：教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程：教学过程： 一、组织教学： 师： 欢迎孩子们来到快乐的音乐课堂。 我们先来欣赏一段美丽的师： 欢迎孩子们来到快乐的音乐课堂。 我们先来欣赏一段美丽的 风景（风俗）风景（风俗），猜一猜是哪个地方的？，猜一猜是哪个地方的？（生观看） 师：是哪个

4、地方的？师：是哪个地方的？（新疆） 二、新课教学： 1、导入：了解新疆 师：孩子们，你们知道遥远的新疆是个什么样的地方吗？恩，我师：孩子们，你们知道遥远的新疆是个什么样的地方吗？恩，我 们先来了解一下。们先来了解一下。 【设计意图：此环节将把学生引领到歌舞之乡，做到承上启下的作用。】 2、领略新疆、感受新疆 课件出示地图：了解新疆在祖国的位置以及民族风情。 （背景音 乐新疆之春） 师：新疆位于我国的西北部，是我国面积最大的自治区。具有得师：新疆位于我国的西北部，是我国面积最大的自治区。具有得 天独厚的地缘优势，有着美丽的风光和富饶的物产。你们看：这是巍天独厚的地缘优势，有着美丽的风光和富饶的物

5、产。你们看：这是巍 巍的天山、美丽辽阔的大草原、莽莽的昆仑山、“沙漠之舟”在无边巍的天山、美丽辽阔的大草原、莽莽的昆仑山、“沙漠之舟”在无边 的沙漠中穿行、顶天立地的胡杨树、风景秀丽的伊犁河、的沙漠中穿行、顶天立地的胡杨树、风景秀丽的伊犁河、那一串串令那一串串令 人垂涎三尺的葡萄，人垂涎三尺的葡萄，还有哈密瓜，葡还有哈密瓜，葡萄，棉花，好吃的羊肉萄，棉花，好吃的羊肉 串串. 【设计意图：通过大量图片的演示，让学生能从直观上感受新疆美丽 的风土人情，加深对新疆的了解】 三、新课教学三、新课教学: : 1、导入： 师：欣赏了师：欣赏了这么多美丽的这么多美丽的画面，我们不由赞叹：新疆的风景真美画面，

6、我们不由赞叹：新疆的风景真美呀呀！ 2、作者简介： 今天今天我我就给大家推荐一首好听的新疆音乐， 歌名叫就给大家推荐一首好听的新疆音乐， 歌名叫- 新疆之春新疆之春 出示课题。出示课题。（新疆之春曲作家马耀先、李中汉，采用新疆维吾尔 族音乐素材，创作于 1956 年，是一首具有新疆音乐风格的乐曲，深 受人民群众的喜爱。） 3、第一次完整聆听音乐： 师：我们先来听一下这首乐曲，（师：我们先来听一下这首乐曲，（仔细聆听，仔细聆听，思考）：思考）： （1） 乐曲表达了怎样的情绪？ 乐观、豪爽、活泼、欢快、奔放、流畅、载歌载舞 （2） 乐曲中出现了几种乐器？ （钢琴、小提琴：音色明亮、优美、婉转、悠扬

7、）我们来模仿一我们来模仿一 下拉小提琴的动作。下拉小提琴的动作。 那你们能说出这首乐曲的主奏乐器是什么？（小提琴） 师：这首乐曲的主奏乐器是小提琴，这首乐曲是师：这首乐曲的主奏乐器是小提琴，这首乐曲是小提琴独奏曲小提琴独奏曲。 4、聆听第一乐段：（播放第一乐段，挥拍） （1） 师： 我们先来听一下这首乐曲的师： 我们先来听一下这首乐曲的主题一主题一， 我们把他叫， 我们把他叫 A A 段段( (出出 示示 A)A)。挥拍挥拍 思考：A 乐段表现了怎样的情绪？速度？力度？ （师： 你们听到这个音乐觉得气氛是怎样的师： 你们听到这个音乐觉得气氛是怎样的？气氛热闹， 热烈， 欢快） 师：是什么让你产

8、生这样的想法呢？师：是什么让你产生这样的想法呢？（节奏排列较紧凑，速度较快） （2）倚音： 前前 4 4 个小节中的“个小节中的“ ”是我们学过的倚音”是我们学过的倚音。 （对比哼唱有无倚音 的效果，请生谈谈二种哼唱效果有什么不同？） 师总结：没有倚音时，旋律的走向十分平稳；有倚音时没有倚音时，旋律的走向十分平稳；有倚音时，旋律上旋律上 扬扬，变得跳跃，整个乐曲更为生动变得跳跃，整个乐曲更为生动。 (倚音的作用) （3） 重音记号： 师：师：看，这里有倒三角符号，它叫重音记号。这里的重音记号看，这里有倒三角符号，它叫重音记号。这里的重音记号的的 作用：使音乐更加坚定有力，那这一乐段它的力度是（

9、强）作用：使音乐更加坚定有力，那这一乐段它的力度是（强） （4 4）它的主奏乐器是小提琴，我们再来感受它的主奏乐器是小提琴，我们再来感受一下小提琴的音色一下小提琴的音色 吧。吧。 ( (师在黑板上画出线条走向师在黑板上画出线条走向) ) 师：师：听到小提琴优美的音听到小提琴优美的音色，我不由自主的画起了色，我不由自主的画起了旋律线旋律线，小提琴小提琴 奏出奏出的旋律是多么的连贯流畅啊。 我仿佛看到了新疆人民尽情歌唱的的旋律是多么的连贯流畅啊。 我仿佛看到了新疆人民尽情歌唱的 情景。情景。同学跟着音乐同学跟着音乐来来一一次次，把我们的激情带到音乐中来把我们的激情带到音乐中来（可以模仿（可以模仿

10、拉奏小提琴的动作拉奏小提琴的动作，可以画线条，可以画线条）。 （5）旋律中有没有同音重复的地方？ 师：有多处重复。有多处重复。 （6）小提琴应用了哪些演奏方法？ 师：这首乐曲是小提琴独奏曲，那么它应用了哪些演奏方法呢？ 观看视频，后讲解，给出答案 师总结： 这首乐曲的师总结： 这首乐曲的 A A 乐段乐段表现了什么样的音乐情绪。 （表现了什么样的音乐情绪。 （出示片出示片） 5、聆听第二乐段： （1）完整聆听 B 乐段 节奏模仿：切分音讲解（播放第二乐段-上） 师： 现在我们来听一下这首乐曲的师： 现在我们来听一下这首乐曲的主题二主题二， 我们叫它， 我们叫它 B B 乐段。乐段。 （出 示

11、B） 师：在这在这 B B 乐段的开头有一个节奏，乐段的开头有一个节奏，仔细听一下。仔细听一下。（听） 师：这个师：这个节奏是这样的。节奏是这样的。（请生模打） 师： 孩子们第一小节这样的节奏是我们学过的切分节奏）师： 孩子们第一小节这样的节奏是我们学过的切分节奏） （点出） 生模打出基本节奏型： （2）乐器介绍-手鼓 师师: :这段节奏是当地歌（乐）曲中是极为典型又常见的节奏，当这段节奏是当地歌（乐）曲中是极为典型又常见的节奏，当 地的一种乐器为歌舞伴奏时经常会打击出这样的节奏来， 你们知道是地的一种乐器为歌舞伴奏时经常会打击出这样的节奏来， 你们知道是 什么乐器吗？什么乐器吗？（老师做手鼓

12、击打状）（生：手鼓）手鼓是新疆独特的手鼓是新疆独特的 乐器之一。乐器之一。现在现在我们用手鼓来敲一下这个节奏。我们用手鼓来敲一下这个节奏。 （展示乐器并进行演 奏） 请生上台展示 4 2 X X X / X X X / X X X X / X X / X X X X / X X / 咚 哒 哒 咚哒哒 咚哒 哒哒 咚 哒 咚哒 哒哒 咚 哒 （师生一起进行简单的新疆手鼓节奏模仿练习。先慢快） (3)视唱 B 乐段 师：我们能试着唱一唱师：我们能试着唱一唱这个节奏这个节奏吗？吗？（生跟琴唱）孩子们仔细观察孩子们仔细观察 这个乐句，它有什么特点？这个乐句，它有什么特点？（是由完全相同的节奏组成的乐

13、句）（是由完全相同的节奏组成的乐句） 先听一次，先听一次，我们用我们用 lulu 来唱一唱来唱一唱（像小提琴的声音一样优美的（像小提琴的声音一样优美的.） (4)师： 这一句师： 这一句在音乐中在音乐中一共出现了几次？一共出现了几次？我们一起来数一数（生 听音乐，3 次） 拓展：你能用手鼓给这段音乐拓展：你能用手鼓给这段音乐另外加一个另外加一个伴奏吗？伴奏吗？ （5）B 乐段的音乐采用的是新疆什么乐器的音乐素材？听到这段 音乐时，你最想做什么？ 师：那现在我们一起来学习几个简单的新疆舞蹈动作： 舞蹈实践：1、双脚踮起，左手弯曲拖耳，右手摘葡萄并绕手腕， 就是“托帽式”。 2、头和肩分离，即“动

14、脖子”就是“移颈”。3、 用手指尖摘葡萄，即“打响指”就是“捻指”4、双肩上下抖动就是 “耸肩” 师：现在我们加上刚才学的舞蹈动作，随着音乐表演一次师：现在我们加上刚才学的舞蹈动作，随着音乐表演一次（加手（加手 鼓）鼓）。 （情绪体验感受新疆手鼓音乐素材的特点） 讨论：与讨论：与 A A 乐段相比较，它的情绪、速度、力度有什么变化？乐段相比较，它的情绪、速度、力度有什么变化？ （6）小提琴应用了哪些演奏方法？ 观看视频，后讲解，给出答案。 师总结：师总结：B B 乐段乐段采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，小提小提 琴奏出琴奏出舞曲性的旋律舞曲性的旋律,

15、 ,给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。 经过一个华彩段（由小提琴独奏后）乐曲进入第三部分。 6、聆听第三乐段 第三乐段与第几乐段相似？ 师：我们先来听一下 总结：与总结：与 A A 乐段相似，基本上再现了第一乐段的内容，用乐段相似，基本上再现了第一乐段的内容，用 A A来来 表示。情绪欢快、激昂。但在结束部分却有所不同。即：表示。情绪欢快、激昂。但在结束部分却有所不同。即：结束部分有结束部分有 一个尾奏。一个尾奏。 小提琴与钢琴同奏一个强有力的和弦， 干净利落地结束全小提琴与钢琴同奏一个强有力的和弦， 干净利落地结束全 曲曲。 师：我们一起来看一下。观看视

16、频（第三乐段） 7、曲式结构讲解 师：师：我们今天欣赏的新疆之春整首乐曲我们今天欣赏的新疆之春整首乐曲分成几段？分成几段？（生：3） 师：师：我们我们用用 A + B +A + B + A A来表示，我们把这样的来表示，我们把这样的曲式曲式结构叫做带结构叫做带 再现的三段体再现的三段体 8、维吾尔音乐特点： 师：这首乐曲的节奏欢快，热烈，具有维吾尔族舞蹈的韵律，旋师：这首乐曲的节奏欢快，热烈，具有维吾尔族舞蹈的韵律，旋 律明朗，热情奔放，情绪饱满激越。我们把这样的音乐特点叫维吾尔律明朗，热情奔放，情绪饱满激越。我们把这样的音乐特点叫维吾尔 族音乐特点。族音乐特点。（感受音乐风格）（感受音乐风格

17、） 9、总结：（出示幻灯片）（出示幻灯片） 四、 表现乐曲 完整演绎乐曲：播放新疆之春 师：孩子们，今天我们聆听了新疆之春小提琴独奏曲，感受师：孩子们，今天我们聆听了新疆之春小提琴独奏曲，感受 了新疆激情的音乐和舞蹈，全体同学起立，了新疆激情的音乐和舞蹈，全体同学起立， 用用旋律线、旋律线、舞蹈动作舞蹈动作、 拉奏姿势、拉奏姿势、节奏节奏来为今天的音乐进行伴奏，一起感受热烈、欢乐的场来为今天的音乐进行伴奏，一起感受热烈、欢乐的场 面。面。（播放音乐） 五、小结： 就让我们在这欢快、热烈的场面中结束今天的新课，孩子们，再见！ 新疆之春教学反思新疆之春教学反思： 这节欣赏课我个人觉得上的是成功的。

18、我主要是围绕着新疆之 春这首乐曲具有的欢快、热烈、活泼的特点来进行设计的，让学生 感受新疆人民热情奔放，载歌载舞的精神风貌。 在新课教学这环节里， 我改变了以往上欣赏课总是让学生以听为 主，教师分析的教学方法。另外加入了动的因素在其中，使学生改变 了对欣赏课以往只听的看法，增强了学生的学习兴趣。同时，也使学 生能在教师的指导下， 积极大胆地参与到学习中来， 主动地展现自己。 在上课的过程中，我也有做得不到位的地方，如：女生做动作完后没 有进行个别表演，教学方法还不够完善等等。 总的来说，在整个教学过程里，我采用感知，理解，操作等多种 手段，以教师示范，引导相互合作，力争达到教学目的。 板书设计：板书设计： 新疆之春 小提琴独奏曲 A+B+ A 带再现的三段体 A 和 B 乐段的对比 A B A 情绪 热烈、欢快 舞蹈性节奏 力度 强 较弱 速度 快 稍慢