六年级语文《一个这样的老师》教学课件.ppt

1、 六年级六年级 语文语文 上册上册 第五单元第五单元新桥新桥 罗玉红罗玉红面面相觑：你看我，我看你，不知面面相觑：你看我，我看你，不知如何是好。觑，看。如何是好。觑，看。郑重其事：形容说话做事时态度非郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。常严肃认真。饶有兴趣：很有兴趣。饶有，富有。饶有兴趣：很有兴趣。饶有，富有。胸有成竹：原指画竹子要在心里有胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘的考虑。通盘的考虑。狡黠：狡诈狡猾奸诈。狡黠：狡诈狡猾奸诈。逐渐的，我们懂得了，书本上逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确写的，老师说的，

2、并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把当有坚持真理的毅力。同学们把“这种学习方法称为这种学习方法称为“新疑心主新疑心主义。义。细心读课文细心读课文1 1至至1010自然段，思考：自然段，思考：1 1第一节科学课上，怀特森老师是第一节科学课上，怀特森老师是怎么做的？他为什么要这样做？怎么做的？他为什么要这样做？(2)“(2)“我和同学们的态度发生我和同学们的态度发生了什么变化？为什么会有这种变化？了什么变化？为什么

3、会有这种变化？找出相关语句，做上记号找出相关语句，做上记号 怀特森师教我们六年级的科学课。第一节课上，他问我们：“谁知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物？怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。说着，他从川期无法适应环境的变化而绝迹了。说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。家轮流观察一下。第二天，怀特森老师对上次讲的内容进行了测验。“很简单，怀特森老师眼里闪过狡黠的光很简

4、单，怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。都是错的，错的当然就不能得分了。怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你难道你们自己没有想过吗？既然是们自己没有想过吗？既然是绝迹绝迹了，那就什么也没了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的以及许多根本不存在的现象，还给它起了个

5、可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。格的原因。怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真这么做了。绩册上的，他也真这么做了。他希望我们从他希望我们从这件事上学到点儿什么。这件事上学到点儿什么。逐渐的，我们懂得了，书本上逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应用科学的方法，纠正错误，而且应当

6、有坚持真理的毅力。同学们把当有坚持真理的毅力。同学们把“这种学习方法称为这种学习方法称为“新疑心主新疑心主义。义。变化变化 原原因因 面面相觑面面相觑老师讲了一种大家都不知老师讲了一种大家都不知道的动物道的动物饶有兴趣饶有兴趣老师又让老师又让“我们观察动我们观察动物头骨又解释它的特征物头骨又解释它的特征胸有成竹胸有成竹学得很认真学得很认真怒火上升怒火上升考试不及格，老师说编造考试不及格，老师说编造的东西的东西 是假的。是假的。悟出悟出“他的希望他的希望听老师讲了不及听老师讲了不及格的原因格的原因 3以后上课，同学们的学习态度发生了什么变化？为什么会有这样的变化？逐渐的，我们懂得了，书本上逐渐的

7、，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把当有坚持真理的毅力。同学们把“这种学习方法称为这种学习方法称为“新疑心主新疑心主义。义。据说，这是一种夜行兽。据说，这是一种夜行兽。它皮毛呈深灰色，爪子它皮毛呈深灰色，爪子还算锋利还算锋利。夜间视力不。夜间视力不错，但更善于在白天捕错，但更善于在白天捕捉体形较小的食草动物。捉体形较小的食草动物。请看，这是它的头

8、骨，请看，这是它的头骨，又白又光滑。只可惜，又白又光滑。只可惜，它早在冰川期因无法适它早在冰川期因无法适应环境的变化而绝迹了。应环境的变化而绝迹了。“我们行为的变化过程我们行为的变化过程 不习惯质疑不习惯质疑学会了新疑心主义学会了新疑心主义把新疑心主义带进了所有的课堂把新疑心主义带进了所有的课堂 把新疑心主义带进了我们的生活，感受怀特把新疑心主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师森老师是一个对我们影响深远的老师 变化：学习方法改变了采用“新疑心主义原因：“我们认识到老师这样做的价值，懂得了在质疑中分辩正误，探求真理。4你喜欢怀特森老师吗？说说在你心中怀特森老师是一个怎样

9、的老师？蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发音靠的是翅膀振动蜜蜂发音靠的是翅膀振动这个被列入我国这个被列入我国教材的生物学教材的生物学“常识，被一位名叫聂利的常识，被一位名叫聂利的1212岁生岁生用实验推翻。聂利为此撰写的论文蜜蜂并不是靠用实验推翻。聂利为此撰写的论文蜜蜂并不是靠翅膀振动发声荣获全国青少年科技创新大赛银奖翅膀振动发声荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。和高士其科普专项奖。这一科学发现出自一名年仅这一科学发现出自一名年仅1212岁的生之手，确实难岁的生之手，确实难能可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小能可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘，

10、小小的聂利发现了；成年人没有疑心过的来自书本的的聂利发现了；成年人没有疑心过的来自书本的“定论，聂利把它推翻了。定论，聂利把它推翻了。人民日报的报道说，聂利的发现过程并不复杂：人民日报的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动她先是偶然发现翅膀不振动(或被剪下双翅或被剪下双翅)的蜜蜂的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。终于找到了蜜蜂的发声器官。如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向不曲折，关键在于发现者是否勇于

11、向“定论提出定论提出质疑，向科学权威提出挑战。表达在聂利身上的离质疑，向科学权威提出挑战。表达在聂利身上的离经叛道和勇于疑心的精神，比经叛道和勇于疑心的精神，比“蜜蜂的发声器官蜜蜂的发声器官这个发现本身更为可贵。这个发现本身更为可贵。苹果的香味学生向苏格拉底请教如何才能坚持真理。苏格拉底让大家坐下来。他拿著一个苹果，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅空气中的气味。然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“有哪位同学闻到苹果的味了吗？有一位学生举手站起来答复说：“我闻到了，是香味儿！苏格拉底又问“还有哪位同学闻到了？学生们你望望我，我看看你，都不作声

12、。苏格拉底再次举著苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学们务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。回到讲台上后，他又问：“大家闻到苹果的气味了吗？这次，绝大多数学生都举起了手。稍停，苏格拉底第三次走到学生中间，让每位学生都嗅一嗅苹果。回到讲台后，他再次提问：“同学们，大家闻到苹果的味儿了吗？他的话音刚落，除一位学生外，其他学生全部举起了手。那位没举手的学生左右看了看，也慌忙地举起了手。他的神态，引起了一阵笑声。苏格拉底也笑了：“大家闻到了什么味儿？学生们异口同声地答复：“香味儿！苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。结论：让同学们明白每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有疑心的能力。不要轻易相信书本与权威，要勇于思考勇于提问。学而不思那么罔学而不思那么罔,思而不学那么殆思而不学那么殆 孔子孔子尽信书，那么不如无书。尽信书，那么不如无书。孟子孟子学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。进。陈献章陈献章布置作业布置作业 1.积累本课好的词语和句子，写一积累本课好的词语和句子，写一写。写。2.有条件读大卫有条件读大卫欧文的第一家爸欧文的第一家爸爸银行这本书。爸银行这本书。