部编人教版二年级语文上册《语文园地四》优秀教案.doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《部编人教版二年级语文上册《语文园地四》优秀教案.doc》由用户(副主任)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文园地四 部编人教版二 年级 语文 上册 园地 优秀 教案 下载 _二年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、 语文园地四语文园地四 1.能借助拼音认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8 个生字,了解火车票上的 主要信息,学会在生活中主动识字。 2.能展开想象,并用“像”说说生活中的事物,能联系上下文了解词语的意思。 3.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。 4.能发现一些颜色词的构词方式,并积累相关的词语。 5.能正确诵读关于风景的楹联、诗句,并背诵积累,感受祖国山河的壮美。 6.自主阅读画家乡,感受祖国的美好,热爱自己的家乡。 重点重点 1.学会在生活中识字,并积累关于颜色的词语。 2.能正确诵读关于风景的楹联、诗句,并背诵积累。 3.能借助拼音正确、流利地朗读画家乡,感受祖国
2、的美好,热爱自己的家乡。 难点难点 1.能展开想象,并用“像”说说生活中的事物,能联系上下文了解词语的意思。 2.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。 1.1.字词教学字词教学 教学“识字加油站”时,通过观察火车票上的信息,教师鼓励学生在生活中识字。可 以让学生先交流自己认识上面的哪些字,还有哪些字不认识,让识字多的学生当“小老师” 教教其他同学。学生学习“我的发现”一些词语时,先借助拼音自由认读、读准字音,然 后就班级中的事物用合适的颜色词说一说。教学“字词句运用”时,主要培养学生两项能 力:一是通过想象写比喻句;二是在具体的语境中理解词语。 2.2.阅读阅读积累积累 “日
3、积月累”中的楹联、诗句是关于祖国风光的,教学时,可以利用图片,通过讲解 等方式,帮助学生了解楹联、诗句的大意,初步感受祖国山河的壮美。教学画家乡时, 可以结合多媒体图片显示,让学生带着问题阅读,在阅读中提取相关信息。 3.3.表达写话表达写话 本次写话安排的是学习写留言条,教师可以引导学生先认真读读示例,交流写留言条 应该注意的问题,教师要重点提示书写的格式。学生可以从书中提供的两种写留言条的情 况中选择一种练练笔,也可以根据自己的其他情况写。 1.1.自主认读字词、自主阅读画家乡自主认读字词、自主阅读画家乡 2.2.多媒体课件、一张火车票多媒体课件、一张火车票 教学课时 4 课时 第第 1
4、1 课时课时 课时目标课时目标 1.能借助拼音认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8 个生字,了解火车票上的 主要信息。 2.能展开想象,并用“像”说说生活中的事物,能联系上下文了解词语的意思。 一、识字加油站。一、识字加油站。 1.创设情境。 记得有一年开学的时候,学校通知王老师去北京学习。王老师的儿子读二年级,吵着 要跟王老师一起去。于是,王老师就对他说:“丁丁,你看看这张火车票,要是你能回答 出我的问题,妈妈明年暑假就带你去北京玩!”同学们,你们能帮丁丁实现这个愿望吗? 2.学生认真“研究”课本中的车票,认读生字。 课件出示: 南昌 (chn) 下铺 (p) 空调 (tio) 硬 座(
5、yn) 硬卧 (w) 限 定(xin) 乘 车(chn) 售 票(shu) (1)指名读,教师指正。 (2)去掉拼音,开火车读,师生评议。 教师点拨:“限、乘、售”可以让学生联系生活组词识记。比如,“限”可以组词“限 制”;“乘”可以组词“乘车、乘客、乘船”,是与交通工具搭配;“售”可以组词“销 售、售卖、售票员”,“售”就是“卖”的意思。 (3)齐读,每个词语两遍。 (4)学生交流:从火车票上还认识了“检、票、站”等字。 3.课件一一出示问题,学生抢答。 (1)这趟火车是从哪里开往哪里的?(点拨:南昌市,简称“昌”,江西省省会) (2)这张票的票价是多少? (3)这趟火车车次是多少?(点拨:
6、“Z66”指“直达特快”) (4)王老师坐的位置在哪里? (5)王老师去火车站需要 50 分钟,他几点从家里出发比较好? (6)王老师从哪个检票口检票上车? (7)这趟车的环境怎么样?你从哪里知道的? (8)我们可以在哪个网站上买票,在哪个网站上发货? 4.学生拿出自己课前准备的车票,和同桌认识生字,获取信息。 5.生活中识字。课件出示零食袋、奖状等实物,引导学生在生活中识字。 设计意图: 创设情境,激发学生学习兴趣。多种形式的认读,使生字在学生头脑中不断复现,加 深了整体识记的效果。然后充分放手,让学生自主阅读、探究、提取信息。最后结合自己 准备的车票认识新字,强化了生活中识字的意识。 二、
7、字词句运用。二、字词句运用。 (一)想得妙,说得多。 1.猜谜语,引话题。 课件出示: 稀奇古怪两只船,没有桨来没有帆。 白天载人四处走,晚上横卧在床前。 谜底:鞋 2.看图片,展想象。 课件出示: (1)引导学生朗读课本中的比喻句,并总结特点:谁的鞋像什么? (2)提问:图中弟弟的鞋又像什么?(元宝、小椅子等)爸爸的鞋像什么? (3)你问我答。同桌间采取“问答”的形式说话:弟弟的鞋像什么?弟弟的鞋像鸟 窝。 3想一想,说一说。 (1)课件出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子的图片。 课件出示: (2)学生仔细观察,选你喜欢的说一说,它像什么?说给同桌听。 (3)指名学生回答。老师问,学生答
8、。示例:细长的柳条像什么?细长的柳条像妈 妈的长发。 (二)说出词意。 1.自由读句子,教师正音。提醒学生想想加点词。 2.讲解“隐蔽”一词。 课件出示: 八路军隐蔽在山里,敌人很难发现。 教师点拨:“隐蔽”这个词以前没有见过,那它是什么意思呢?后面的“很难发现” 这四个字告诉了我,那就是八路军在山里,不让别人发现。于是,我明白了“隐蔽”的意 思可能是借助别的东西将自己遮挡起来。 3.学生尝试自学课本上另外两个句子,并说给同桌听一听。 4.全班交流。指名学生讲解思考的过程,师生评议。 5.齐读这三个句子。 设计意图: 结合谜语和图片,调动学生学习的积极性。学生的想象很奇特,教师要耐心倾听孩子
9、们的表达。结合句子理解词语,是学生学习的重点。教师先扶后放,有助于提升学生的学 习能力。 第第 2 2 课时课时 课时目标:课时目标: 1.知道留言条的作用,掌握留言条的书写格式。 2.让学生了解写留言条的方法,学习写留言条。 一、创设情境,明确留言条的作用。一、创设情境,明确留言条的作用。 如果妈妈不在家,外婆打来电话让你去她家吃饭,你怎么让妈妈知道而不担心呢? 提示:可以打电话。如果电话没人接呢?临走时可以给妈妈写一张留言条。 明确:当我们不方便使用或者没有通信工具的时候,就可以通过写留言条的方式来告 诉别人。 设计意图: 上课伊始,设计具体的生活情景,让学生一下子入境,便于后面学习的展开
10、。同时, 也激发了学生的学习期待。 二、学习范文,明确留言条的格式。二、学习范文,明确留言条的格式。 1.课件出示课本中的留言条,指名读。 2.指名学生交流,根据学生的交流情况教师指导。(相机出示课件) 课件出示: 先写是留给谁的,再写有什么事,最后写自己的姓名和时间。 3结合留言条讲解书写的格式。(课件演示) 课件出示: 第一,称呼顶格写,加上冒号。 第二,另起一行空两格写告诉对方的事情。要写得简单明白,有礼貌。 第三,另起一行,在右下方写自己的姓名。 第四,另起一行,在自己的姓名下方写上日期。 4.课件出示:(引导学生记忆) 称呼顶格左上角,还要记得加冒号。 正文前面空两格,简短明白有礼貌
11、。 署名日期右下角,这个就是留言条。 设计意图: 结合课本实例具体分析,让学生自己发现、自己总结,教师适时进行点拨归纳,体现 了学生学习的主动性。 三、书写练笔,明确留言条的写法。三、书写练笔,明确留言条的写法。 1.出示教材中的练习内容,学生认真阅读,弄清楚留言条是写给谁的,要告诉对方什 么事情,然后自主选择一种情况,写一张留言条。 2.展示学生所写的留言条,师生共同评议:从格式是否正确,内容表达是否清楚、正 文内容是否写清楚、书写是否工整等方面进行评议。 3.评议后学生再次修改自己的留言条,达到格式正确、内容表达清楚、书写工整等要 求。 4.教师展示写得好的留言条。 设计意图: 此环节是体
展开阅读全文