部编人教版二年级语文上册《田家四季歌》优秀教案.doc

1、 4 4 田家四季歌田家四季歌 1.能正确认读“季、蝴”等 17 个生字；借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农 事活动，体会劳动的辛苦和快乐。 3.能正确读写“季、吹”等 10 个字，会写“四季、月光”等 5 个词语，注意部件和笔画在田字格的 位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。 4.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵课文。 重点重点 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“季、蝴”等 17 个生字；正确认读多 音字“场”“了”在本课的读音，能据

2、音组词或据词定音。 3.能正确读写“季、吹”等 10 个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿 势正确。 难点难点 通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事 活动，体会劳动的辛苦和快乐。 1.1.识识写生字写生字 音、形、义结合：认读“苗、桑、肥、粒、忙、谷、戴”，先借助拼音，再用字组词说一说，最后 根据字形记一记。 归类识字：“蝴、蝶”2 字，宜采用归类识字的方法，先引导学生回忆“虫字旁”的意思，再根据形 声字的特点掌握其音、形、义。 图文结合：“辛、苦”2 字，采用图文结合的方法，看一看图，读一读句子，明白“辛苦”这个词语

3、的意思，再结合自己的生活经历，用这个词语说说话。 2.2.朗读课文朗读课文 在识字的基础上，让学生尝试朗读儿歌。重点指导多音字“了”，学会根据字义来区分读音；根据 儿歌的韵脚，读出节奏感来，积累朗读经验。 在正确、连贯朗读的基础上，采用多种形式熟读成诵。田家四季歌总共有 4 小节，每一小节的 关键点在于每个季节的特征，可将儿歌按顺序串起来；还可以借助插图，用图中不同的场景来提示学生 背诵。 3.3.迁移运用迁移运用 该儿歌基本格式是：什么季节，有什么特别景物，农民伯伯在做什么。教师可根据文本的特点引导 学生用这个句式，也来说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。教学时还可链接学过的有关

4、描写田园生活的古诗。这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生的语言积累，同时也能让学生对 文字的运用产生浓厚的兴趣。 1.1.预习提纲预习提纲 （1）把字音读准，把课文读通顺。 （2）用“_”画出描写田家四季特点的句子。 （3）读儿歌，认读下列词语。 四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 农事 归来 谷粒 虽然 辛苦 （4）给下列多音字注音。 一场 大雨 场 院 走了 了 解 2.2.多媒体课件多媒体课件 教学课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 1.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、视频等方式，认识“农、蝴、蝶”等 10 个生字；会写“季、 吹、肥、农、忙、归、戴”7 个生字。 2

5、.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，初步了解春季的美景，夏季的农事活动，感受农民 伯伯劳动的辛勤。 3.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵第 12 小节。 一、直接导入，引出课题。一、直接导入，引出课题。 1.今天我们要一起学习一首儿歌田家四季歌。（一起读课题） 2.伸出手和老师一起写课题。“季”字是我们今天要写的生字。上面是禾苗的“禾”，下面是儿子 的“子”，表示幼小的禾苗，每一个季节都有新的生命和希望。来，在田字格里写写这个字。（再读课 题） 3.你知道什么是“田家”吗？（学生说理解） 4.“田家”就是指种田的人家，农村的人家。农村的四季都有哪些景象呢？让我们一起走进儿

6、歌。 在导入环节，突出生字“季”的教学，音、形、义相结合。“田家”一词与城市学生的生活相离甚 远，结合图片帮助学生理解，为后面的学习做好铺垫。 二、预习反馈，整体感知。二、预习反馈，整体感知。 1.自由读课文。 2.出示预习单第一题，根据学情，认读词语。 课件出示： 四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 农事 归来 谷粒 虽然 辛苦 重点认读正音： （1）读好平舌音：虽然、桑叶。 （2）读好儿化音：桑叶儿、麦苗儿。 （3）读好鼻音：农事、多嫩。 3.出示预习单第二题，读准多音字“场”“了”。 课件出示： 稻上场 一年农事了 剧场 妈妈笑了 4.同桌当小老师，相互读词，读准字音。 设计意图： 生字词的教学

7、是低年段的教学重点，初读课文后对平翘舌音、前后鼻音、儿化音重点指导。字词的 落实为学习课文打下良好的基础。 三、细读春季，聚焦“景物”。三、细读春季，聚焦“景物”。 1.读第 1 小节，圈一圈，儿歌中写了春天里的哪些景物？ 课件出示： 春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。 2.聚焦景物，随机识字。 （1）春风。（简笔画板书） （2）花、草。（简笔画板书） （3）蝴蝶。（出示词卡，学生齐读，板贴） （4）麦苗儿。（出示词卡，指名读。指导读好“儿”字，板贴。） 同学们，麦苗儿你们见过吗？ 课件出示麦苗图片。 这就是麦苗儿，绿绿的，水灵灵的，用儿歌的话来说麦苗儿多嫩。 指名读短句

8、。 麦苗儿长大就是麦子，他们是农民伯伯种的粮食。 课件出示： 你有什么好方法记住“麦”？（指名说方法） 老师也有一种好方法来帮助大家记住它。 课件出示： 下面折文脚，上面王出头， 此物获丰收，餐餐吃个饱。 一首儿歌，既包含了麦的字形，又让我们了解了麦子的作用。看，识字的方式可以多种多样。一 起再读读这个字。（齐读“麦”） （5）桑叶儿。（出示词卡，开火车读，注意“桑”是平舌音。） 课件出示： 桑叶儿的图画和“桑”字有什么相像的地方？（指名回答） “桑”上面三个“又”好像桑叶，又好像农民伯伯采桑叶的手，下面的“木”是桑叶生长的树 木。桑叶是蚕宝宝的食物。 “肥”字说明桑叶长得很好，叶子大大的，叶

9、肉厚厚的，不是肥胖，而是肥美。（读词卡：肥 美） 把字宝宝都送到句子中去，再来读一读这半句。（齐读“桑叶儿正肥”） 3.品读第 1 小节。 （1）“春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。”想着这样的画面，我们一 起读。师生读，男女生分读。 （2）第 1 小节描写的景物都在黑板上呢!你能看着这些图画和文字，回忆回忆儿歌中是怎么写的 吗？（同桌相互说，指名学生说） （3）你们看，利用一幅图画，我们就能把这一段背下来呢!（齐背） 设计意图： 本教学环节将识字和感受内容、理解内容相结合，强调多种方法识字，通过一组一组识字的方法， 将思维训练和识字结合起来，强调学习习惯的培养，尤其是写

10、字姿势等习惯，凸显全面的语文启蒙教 育。 四、细读夏季，聚焦“农事”。四、细读夏季，聚焦“农事”。 过渡：春季过去了，夏季来啦!谁来读读第 2 小节？ 1.指名读第 2 小节。 2.了解农事，认识“农”。 （1）这里有一个词（出示词卡：农事，齐读，板贴），你知道什么是“农事”吗？ （2）字源识“农”。 课件出示： 猜猜看，为什么“农”的甲骨文要这样写呢？它像什么？（学生说自己的想法） （3）示范书写“农”。提示：笔顺；第四笔竖提。 （4）（课件出示图片）这是古代农民的图片，对照一下，看看“农”字像不像一个人手持农具在树 林中从事农业生产活动。这就是“农”最早的意思呀!你还在哪些地方看到过这个字

11、？（指名说） 课件出示： （5）我们要做生活的有心人，多观察生活中的字，那样你认识的字就会越来越多!一起再读一读这 个词。（齐读“农事”） （6）这一小节中农民伯伯做了哪些农事活动呀？ 学生自由读读第 2 小节。 3.探究农事。 （1）插秧、采桑叶是农村最常见的农活了。（板贴：插秧、采桑叶）我们一起来看看这些农事。 （出示采桑图片，播放插秧视频） （2）插秧看上去简单，其实很不容易，咱们也来学学插秧的动作，手脚要配合好，眼睛要看好，尽 量插得横平竖直，成一行。 （3）“采桑养蚕又插秧”，一件接着一件做，嗯！真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农 民们忙到何种程度？ 4.理解：早起勤耕作，归

12、来戴月光。 （1）因为农事很忙，所以他们每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。用课文中的句子说 就是（指名读） 课件出示： 早起勤耕作，归来戴月光。 （2）这里有两个生字宝宝，我们一起把他们请出来。（指名读，齐读） 归：太阳要落山了，把山的影子拉得长长的，砍柴人收好自己的刀，准备回家，这就是归，代表 “回”。你还能用“归”组组词吗？（指名说） 戴：再来看看“戴”字。让我们请出汉字老师来教大家吧!（播放“戴”字的书写课件） 生书空、练写。 提示：书写时从上到下，从左到右，“土”字的第二横是大长横，“戈”的斜钩是这个字的主 笔。可借助顺口溜记忆：“土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点用大刀。”

13、生活中还会戴什么？（指名说） 课件出示： 戴帽子 戴红领巾 戴假发 戴领带 戴手表 披星戴月 辨析对比“戴”和“带”。 像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”。如果把东西随身带着，就用我们已经学 过的“带”。 课件出示： 读一读，选一选。 戴 带 1.妈妈（ ）上心爱的珍珠项链，（ ）着行李，去度假了。 2.农民伯伯（ ）着农具，披星（ ）月地在田间劳作。 （3）戴月光：农民伯伯真不容易，早早起来去耕作，一直忙到天黑才回家。农民伯伯虽然很累，但 是依然很开心。让我们一起来读读这一句。（齐读） （4）联系上下文体会“农事多”。 读读第 2 小节，你从哪些句子读出了这份辛苦。 是啊，除

14、了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事。 课件出示： 播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥 读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活？ 是啊，农民伯伯真忙碌，干完这件农活又忙着干另一件，有一首诗就写出了农民劳动很辛苦 悯农，大家一起来背一背 5.读儿歌，语境复现。 （1）忙碌的夏季，快乐的夏季，我们再来读一读夏季歌。（齐读第 2 小节） （2）看着黑板上的这些农事词卡，你能背一背第 2 小节吗？（指名背诵） （3）抓住儿歌中的关键农事，也能帮我们记忆儿歌呢!让我们一起来背一背。 6.配乐朗读：田家春季的美景和夏季的忙碌都已经在你们的脑海中呈现了，让我们跟着音乐，一起 来读一读这两小节。

15、设计意图： 本环节着力体现把识字贯穿在教学的各个环节中。例如设计“农事”“插秧”“采蚕桑”“戴月 光”等字词的教学，在不离开情境的基础上，采用图文结合、动作演示、情境体验、对比辨析等方法， 用儿童熟识的语言因素作为材料促进学生识字，较好地处理了低年级阅读和识字的关系。适时引导学生 积累古诗文，体会农家人的辛苦与勤劳。 第第 2 2 课课时时 课时目标课时目标 1.认识“谷”“粒”等 7 个生字，正确认读多音字“场”“了”在本课的读音，根据语境定字音。 2.会写“辛、苦、年”3 个生字，注意部件和笔画在田字格中的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势 正确。 3.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式

16、，体验秋季的收获，冬季的喜悦，进一步感受农民伯 伯劳动的辛勤。 一、品一、品读读秋季，感悟秋季的收获。秋季，感悟秋季的收获。 1.虽然辛苦，但是农民伯伯的心里却是高兴的，因为很快就到收获的季节了。 课件出示： 秋季里，稻上场,谷像黄金粒粒香。 身体虽辛苦，心里喜洋洋。 2.自由读读第 3 小节。 3.感悟秋收的喜悦。 （1）稻上场：（出示词语）注意哟，这里的“场”读二声，是指很平的空地。稻子丰收了，在平坦 的空地上晒晒太阳，再读读。 （2）播放有关“场”的微课。 （3）谷像黄金粒粒香。（出示“谷”字及图片） 师：瞧，这是谷，谷粒饱鼓鼓的。 粒粒香：（出示词语）这个“粒”字，你是怎样识记这个生字

17、？ 生：吃饱了，就有劲站立了。金黄的谷粒，粒粒饱满，在阳光的照射下散发出成熟的香味，多么讨 人喜欢。来，咱们男女生分别读读。 4.秋天农家在干什么？ （1）收麦、打谷（出示相应的图片） 课件出示： （2）农民在田间干农活，头顶太阳火辣辣地晒着，一干就是一天，真辛苦啊! （3）辛苦：（出示词语）“辛”上面一个“立”，下面一个“十”。“苦”上面是“草字头”，原 指一种味道很苦的植物。 （4）农民这么累，心里苦吗？“虽辛苦”，心里却是“喜洋洋”的。 （5）带着这种收获的喜悦，我们来读读第 3 小节。 二、研读冬季，感受劳动之美。二、研读冬季，感受劳动之美。 1.转眼到了冬季，请大家读读第 4 小节。

18、（出示词语及插图） 2.年：“年”这个字可有意思啦。最早的“年”字，上面是一个“禾”，下面是个“人”。 课件出示： 甲骨文 金文 小篆 经过四季的辛劳，庄稼成熟了，人们收获的粮食，就是“年成”。你看，“年”字上半部分一横又 一横，像不像一层一层的粮食啊？收获满满呢。 3.这里的“了”读 lio，告诉我们一年的农活都干完了。（课件出示多音字“了”） 课件出示： 好了 （ ） 书包忘带了 （ ） 不得了 （ ） 一目了 （ ）然 4.农民一家围坐在一起可能会聊点什么呢？（一年的辛苦、一年的收获） 5.是啊，一分耕耘，一分收获。正是这份喜悦和满足让大家“笑盈盈”。谁来读一读。 点读、评价朗读、齐读。

19、 6.课文向我们介绍了农家一年四季的农事活动，有耕种的辛苦，更有收获的喜悦。来，我们一起把 全文读一遍。 设计意图： 此环节带领学生走进儿歌，品读语言，借助汉字识字规律识记“年”“苦”“粒”，同时巧妙地将 识字与理解词语、感悟语境、朗读、体会情感相结合。从读正确、流利到读出画面、读出情感。 三、熟读成诵三、熟读成诵, ,拓展提升。拓展提升。 1.一年四季，农民辛勤劳动，忙忙碌碌，让我们再来读读课文。 春天，柳绿花红，草长莺飞，麦苗儿嫩，桑叶儿肥。（齐读第 1 小节） 夏天，养蚕插秧，起早贪黑，农事繁忙。（齐读第 2 小节） 秋天，稻谷金黄，丰收在望。（齐读第 3 小节） 冬天，冰天雪地，瑞雪兆

20、丰年。（齐读第 4 小节） 2.谁能合上书，在老师的提示下接下句？ 课件出示： 春季里，_，花开草长_。麦苗儿多嫩，_。 夏季里，_，采桑养蚕_。早起勤耕作，_。 秋季里，_，谷像黄金_，身体虽辛苦，_。 冬季里，_，新制棉衣_。一年农事了，_。 3.同学们真能干！读着读着，你发现了什么？ 提示： （1）每一小节的韵脚相同，读起来朗朗上口。 （2）每一小节都是三行，每一小节的字数一样，读起来有节奏感。 4.按春夏秋冬的顺序分节背诵。 要点：此环节可以为学生提供课文插图，提醒学生背诵要点。 5.朗读课文，背诵课文。 分组朗读课文，男女生比赛读课文，配乐读课文，试背课文，指名背课文，全班齐背。 6

21、.出示儿歌，复习生字。 课件出示： 春季花开蝴蝶飞， 麦苗桑叶嫩又肥。 夏季采桑又插秧， 整日耕作深夜归。 秋季稻谷粒粒香， 割麦打谷日夜忙。 冬季雪花漫天舞， 新制棉衣暖又轻。 田家四季忙耕种， 丰收时刻喜洋洋。 设计意图： 回顾课文内容填空，把握课文内容，变单纯的读记为有思维的语言训练。同时通过指导朗读引导学 生发现儿歌的特点，方法的总结与发现，让学生享受学的成就感的同时更加深了对课文的理解、感悟； 适时出示儿歌复现生字，巩固生字。 四、指导书写。四、指导书写。 1.出示“吹、肥、忙、归”，仔细观察，他们有什么共同点？ （1）指名说。左右结构。 （2）教师范写。提醒：“吹、肥、忙、归”4

22、个字要写得左窄右宽。 “忙”，注意宽窄、高低和主笔。 （3）学生练习写字，展示评价，二次练习。 2.出示“事、辛、苦”。 （1）仔细观察这几个字，书写时要注意什么？ （2）学生交流。 （3）教师范写。 事：注意结构紧凑，末笔竖钩稍长。 辛：“立”字宽而扁，“十”字窄又长。 苦：草头扁，“古”稍大，上横短，下横长。 （4）学生练习写字。 （5）学生自评、互评。 设计意图： 写字教学中重视教师的示范作用，讲在关键处，字形的变化、关键笔画的处理，精讲多练，努力帮 助学生提高书写技能。 田家四季歌是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人 的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦

23、。教学时让学生在读一读、说一说、背一背的环节中体会农家人的 辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。 1.多种方法识字。 语文教学应立足于“语用”，课堂上，着力体现把识字贯穿在教学的各个环节中。例如设计“农 事”“插秧”“养蚕”“戴月光”等字词的教学，在不离开情境的基础上，采用图文结合、动作演示、 情境体验、对比辨析等方法，用儿童熟识的语言因素作为材料促进学生识字，较好地处理了低年级阅读 和识字的关系。 2.强化朗读。 读中积累，教学中通过自己读、指名读、男女生读、齐读等不同的形式引导学生反复地读，不断地 接触文本，包括老师的过渡语、评价语也指向读，通过读让学生理解词句，积累词语，形

24、成语感。课堂 上，以读代讲，“读”占鳌头，采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、小组合作 对读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。同时，图片、课件的 引入能帮助学生加深对语言文字的理解，进而发展了学生的思维和想象力，课堂上的朗读也更加有滋有 味。 3.拓展运用。 语言训练是语文教学的基础，适时补充有关农村田园古诗有助于学生理解课文；借助课后补充的农 事，更训练了学生的口语表达能力和创新思维；并在这 4 个小节的教学中，每一小节采取不同的教学策 略,通过看图片想象、联系生活实际来体会农民劳动的辛苦。这样多样化的教学策略，符合课文的特点， 能加强语言文字的运用，加深对课文的理解，巩固所学知识。