部编人教版二年级语文上册《口语交际：有趣的动物》优秀教案.doc

1、 口语交际：口语交际：有趣的动物有趣的动物 1.提高搜集、处理信息的能力，了解动物有趣的特点。 2.能完整地说出自己喜欢的动物，以及它有趣的特点。 3.引导学生吐字清楚，大胆交流。有不明白的地方，要有礼貌地提问、补充，提高口语表达能力。 重点重点 1.能在交流、倾听中了解一些动物有趣的特点。 2.引导学生吐字清楚，大胆交流。有不明白的地方，要有礼貌地提问、补充，提高口语表达能力。 难点难点 通过恰当的引导，让学生完整地说出自己喜欢的动物，以及它有趣的特点。 1.精心创设交际情境，让学生乐于交际。 2.创设多项互动的语言实践活动，在语言实践中积累语言。 1.教师：多媒体课件；准备好动物的图片、头

2、饰、玩具等。 2.学生：观察、了解自己喜欢的动物。 教学课时 1 课时 一、情境导入，感知动物的奇妙。一、情境导入，感知动物的奇妙。 1.同学们，我们一起去动物园看看那些有趣的动物们吧！ 2.课件出示各种有趣的动物视频。 3学生交流感受。 多有意思呀!谁愿意把自己看到的最有趣的画面说给大家听听? 4揭示交际主题，明确目标。 （1）动物世界真有趣，真奇妙！鹦鹉能学人说话，萤火虫能发出微弱的亮光,松鼠的尾巴好像降落 伞，大象能帮人搬运东西，经过训练的小狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出咔啦咔啦的声音今 天的口语交际课的话题就是：有趣的动物。板书题目。 （2）这次口语交际的要求是什么？ 课件出示：

3、吐字要清楚，有不明白的地方，要有礼貌地提问。 请一名学生读一读。你能说说本次口语交际的要求是什么吗？ 全班一起读一读。 设计意图： 上课伊始，老师创设情境去动物园看看，用鲜活有趣的动物视频,让学生直观感知动物有趣形象的同 时激发他们的学习兴趣，充分地交流自己看到的画面。在导入课题后，让学生明确这次口语交际要说什 么、怎么说、怎么听，这样提高了交际的目的性。 二、示范引导，练二、示范引导，练习表达。习表达。 1.教师示范，规范表达。 （1）同学们，你们猜猜老师最喜欢哪种动物？出示课件：袋鼠。 （2）教师戴上袋鼠头饰扮演可爱的袋鼠角色，向学生介绍袋鼠的样子、习性及有趣的故事。（激励 学生认真倾听）

4、 课件出示： 大家好，我是袋鼠妈妈。我是动物王国中的“跳高健将”和“跳远能手”。你们看，我前腿短、后 腿长，还有一条长长的尾巴帮助我保持身体的平衡。最有趣的是我的肚子上有一个袋子，里面装着我的 宝宝小袋鼠。 2.认真倾听，学会提问。 （1）提出明确的要求：认真听，边听边记；如果有问题可以礼貌地提问。 （2）引导学生用下面的句式提问：“老师，您好！请问_？” （3）学生提问，教师解答。 3.自由练说，梳理方法。 （1）同桌之间互相练习，互相提问。 （2）教师梳理袋鼠的有趣之处并板书：外形、生活习性、独特功能。 设计意图： 口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。创设充满童趣的

5、故事情境，容 易带动学生发言的积极性，配头饰可增强角色代入感，激发学生说话的积极性，从而达到口语交际中 “说”的目标。教师的示范，给了学生很好的指引作用。 三、组内交流，生生互动。三、组内交流，生生互动。 1.创设情境，互动交流。 （课件播放各种动物的图片）瞧,动物园里还有这么多的小动物想和小朋友们交朋友呢！请你选择自 己比较了解的动物，用你自己喜欢的方式（如：扮演小动物角色或当解说员），先自己说一说，再在小 组内说一说动物的样子、生活习性。 2.学生在小组内谈谈动物的样子、生活习性。 听的同学要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。 3.小组合作，自主评

6、价。 四人小组练说，完成口语交际评价单。（学生每人一张口语交际评价单） 课件出示： “有趣的动物”口语交际评价单 我能说清楚 共得（ ）星 我会提问 共得（ ）星 吐字清楚，音量适中 吐字清楚，音量适中 将过程说得清楚、明白 肯定他人，再补充，懂礼貌 态度大方 微笑注视，态度大方 设计意图： 口语交际是交际双方为了特定的目的，运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种语言活动。小 组交际练说让每个学生都参与其中，体现了口语交际的全员参与性。评价单的使用有助于巩固和落实 “听”与“说”的意图目标，使练说更为有效，使评价更有方向，本环节的“说”较上一个板块的 “说”有进一步提升，使课堂教学更具梯度性

7、。 四、全班交流，互相评议。四、全班交流，互相评议。 1.每组推荐一人，在班上介绍自己觉得最有趣的动物。 大家有什么不明白的地方，可以在他人讲完后有礼貌地提问。 2.刚才,谁表现得最优秀？ （引导学生从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整、发言积极等方面对学生进行评议，鼓励 学生想说、愿说、说好。） 3.师生评价。 根据口语交际评价单，向获得最多的学生颁发“最佳口才奖”“最佳听众奖”。提示：学生点评 优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的同学及时表扬，提高学生说的积极性。 设计意图： 本环节通过学生的介绍以及点评，考查学生是否真正将本课内容吸收，就不足之处加以指导，遗漏 处加以补

8、充。同时为 “说清楚”和“会提问”的学生颁发奖章，既巩固了本次口语交际的重点，又进一 步激发了学生表达的自信。 五、课外延伸，鼓励探究。五、课外延伸，鼓励探究。 1.学生互动，复述介绍。 （1）同桌之间互相介绍自己喜欢的小动物。 （2）复述：指名说说听到了谁介绍了哪个动物，是怎样介绍的。 2.总结方法，激发情感。 （1）通过这节课的口语交际，你有什么收获？ 预设： 交际的方法。（听、说、评） 懂得的情感。（保护小动物） 板书：认认真真地听 清清楚楚地说 大大方方地评 （2）同学们，可爱的动物带给我们无限的快乐和回忆，让我们一起来保护它们，彼此友好相处，你 想对它们说些什么？请写下来，在班级墙上

9、展示。 设计意图： 在这个教学环节中，通过让学生找自己的好朋友去交流自己喜欢的动物，来实现课堂教学中的双向 互动。通过说一说、写一写，对学生交际训练的同时还对学生进行正确的情感教育。生动、逼真的情境 创设富有感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望。 一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。秉着这样的理念，我设计了这次 口语交际课的教学方案，教学过程中，大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人 说，然后作出评价。这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口 语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让

10、孩子们喜欢学。 综合自己整堂课的教学，我觉得以下几点比较成功： 1.创设情境，激发兴趣。 这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，让学生看有关动物的视频，孩子们很快进入情 境，老师再佩戴头饰增强了角色代入感，激发学生说话的积极性。教师的示范，给了学生很好的指引作 用，引导学生从动物的外形、 生活习性、独特功能等方面进行介绍，把学生带入到情境中去，在生动逼 真的情景中展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言，从而达到口语交际中“说”的 目标。 2.学会倾听，学会提问。 在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在老 师示范介绍袋鼠的时候，

11、我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记；如果有问题可以礼 貌地提问。”四人小组练说，完成口语交际评价单时设计了“我会提问”。小组交流结束时还评选出几 名“最佳听众”。孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿等方面进行 评价，并能对同学的发言进行补充，达到了本次交际的目的。 3.实现有效的双向互动。 口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先 是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中，我扮演袋鼠，再让孩子们选择 自己喜欢的角色，如：扮演小动物角色或当解说员，说说小动物的样子、生活习性。课堂中对学生发言 的评价，学生小组交流后的评价，无不体现了老师与学生的双向互动。