西师大版四下《音乐》第四单元 早晨你好-唱歌-早晨的歌-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：107cc).docx

1、早晨的歌教学设计早晨的歌教学设计 一、一、教材分析教材分析 早晨的歌为西师版小学四年级下册中最后一个单元的内容，这是一首比 较难把握歌曲， 主要是休止符和切分符较多。 但本课贴近小学生生活， 旋律欢快， 比较受小学生欢迎。 二、二、学情分析学情分析 小学四年级学生，学习的积极性较高。设计这一堂课，主要是想让学生感受 大自然的美，更让他们感受早晨的美，时间的宝贵，对于培养学生热爱生活、热 爱大自然、珍惜时间有积极的意义。 三、三、教学目标教学目标 1.1. 知识与技能：知识与技能： a.通过本课的学习，使学生会唱歌曲的第一段。 b.学习切分节奏和休止符，能正确把握歌曲的节奏。 2.2.过程与方法

2、过程与方法： a.通过多媒体课件展示，让学生欣赏音乐和图片，激发学生的兴趣，感受大自然 的美和早晨的美。 b.利用电子琴或钢琴为学生伴奏，并让他们听示范曲，培养学生的乐感。 3.3.情感态度与价值观：情感态度与价值观： a.通过教学让学生体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情趣。 b.培养学生热爱生活、热爱大自然、珍惜时间的感情。 四、教学重四、教学重、难点、难点： 重点：能运用不同的形式来表现歌曲。 难点：切分音节奏型的掌握。 五五、教学准备、教学准备 1.根据 “先行组织者”理论,先让孩子对春天有一定的感性认识,能用较丰富的词 汇来描述春天。 2.与歌词相对应的小图片。 3.各种春天相关的多媒体素

3、材。 六六、教学过程、教学过程 (一)开始部分 1.练声(教师讲解发声方法)。 2.导入:今天的音乐课首先请同学们来听一段音乐,猜猜这段音乐表现的是一天 当中的什么时候?为什么?(多媒体播放歌曲旋律 12 遍) （设计意图:新课标提出,“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切 联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”兴趣是一个人对某种事物或从事某 种活动所表现出来的积极、 热情和肯定的心理倾向,是推动人们探求新事物,研究 新问题,从而形成一种创新意识与能力的精神力量。 通过聆听音乐作品,使学生在 音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。 让学生在积极的状态下带着问题听旋律, 能充分调动学生

4、的兴趣,从而集中注意力,可能收到事半功倍的效果）。 (二)基本部分 谈话过渡:同学们,一年之际在于春,一年之际在于晨。今天这首歌就让我们一同 走进这一天当中最美好时候,一同来感受一下清晨美好。 1. 初听歌曲 多媒体播放歌曲伴奏，闭眼聆听。 师：让我们闭眼眼睛想象一下，在一个阳光明媚的早晨，我们推开窗子，呼吸着 新鲜的空气，一段优美的音乐传入我们的耳际。听到这样的音乐你的脑海中出现 了怎样的画面？ 同学们想象后描绘 2. 再次聆听歌曲，掌握歌词。 下面听一下这首歌曲，听听歌词中是怎样描绘早晨的？和你们刚刚想象的是 否一样？（根据学生的回答出示相应小图片，歌词在此环节解决） 3. 读歌词学习切分

5、节奏（难点） a. 师：歌曲听完了你们能不能跟着音乐试着把这段歌词读一下。（随琴） (设计意图:在这里教师没有按照常规先学谱后学词,而是让学生通过聆听音乐作 品掌握歌词,这是因为这首歌的歌词简单明了、 朗朗上口,再加上与歌词相对应小 图片的及时出现,使孩子很容易就能掌握歌词。) b. 提问:歌曲给人一种什么样的感觉(欢快向上,好象有一种向前、向上的力量 推动着)?为什么会有这样的感觉呢?乐曲中哪种节奏出现得最多(特殊的节奏型 切分音)? c. 学习切分节奏。(1)介绍:这种节奏的名字就做切分节奏,(2)体会:重音在哪 里?(3)读歌词,感受切分音符。 d. 节奏训练:XX XX 0 | XX

6、XX 0 |XX XX X | 0 X XX 0| (设计意图:本环节是解决重难点的环节,教师通过示范、 讲解,并通过让学生练习 掌握切分音节奏型。通过按节奏读歌词,让孩子在不知不觉中解决本次活动的难 点切分音节奏型。) 4. 出示歌谱,请学生找一找哪些地方出现切分节奏。 (设计意图:巩固学生对切分音的理解、掌握。) 5. 学生填词试唱歌曲(34 遍)(提醒学生注意歌曲的速度、情绪及用什么样的 声音来表现歌曲,教师适当示范)。 (设计意图:本环节的意图是把学习的权利放归学生,让学生成为自主者,让学生 体会如何用活泼、明亮、有弹性的声音表现歌曲,此时,教师只要成为学生的引导 者即可。) 6. 用

7、不同形式来表现歌曲。 (设计意图:本环节可以解决本课的重点。给学生一个展示的平台,让学生自由发 挥,尽情的去表现,不论好与坏,都鼓励他们,通过这样的方式让学生学习表现自 我、展示自我的能力,通过与老师、与小组合作等形式,这样的教学,既能面向全 体学生,又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能,以及培养了学生 的合作意识和团队精神。) (三) 结束部分:创编第三段歌词 设计意图:如何让学生更深层次的理解歌 曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。 这 首歌曲中两段歌词类比性的写法,便于学生对歌词的创编,加之之前学生的经验, 教师把精心搜集到的素材通过多媒体展示

8、在学生面前,声、 画并茂,强烈的刺激着 学生的感官,激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言,使学生能 体会到创作的乐趣,体会到自豪感,成就感。既发挥了学生学习的自主性,又培养 了学生的创造力和合作学习的精神。法国著名艺术家罗丹曾说过:“对于我们的 眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我想,本节课的结束只是为了以后的学习打 下又一个坚实的基础,作为一名老师,在今后的教学中,要通过各种各样的设计, 让学生在音乐中认识美,在生活中寻找美,在未来里创造美,让美融入每一个孩子 的心里才是真正的活动目标。 七、七、教学反思教学反思 为达到教学目的,培养学生的创新意识,我在本课中进行了大胆的尝试,

9、充分 让学生展示自我。 这节课总的来说上得较成功,融入了新的音乐教学理念,体现学 生的主体性和主动性,通过对歌曲早晨的歌的学习使学生懂得要珍惜早晨的 时间,理解“一日之际在于晨”的道理。通过让学生对旋律的理解来诠释音乐的 内涵,调动了学生的学习兴趣,使学生的注意力更集中,为学好歌曲做铺垫。按节 奏朗诵歌词在增加歌词的趣味性同时,让学生很容易就突破本课的难点切分 音的掌握。 通过学生的自主填词演唱和合作演唱,使学生在不知不觉中掌握歌曲。 但这节课也有不尽人意的地方,在采取自主合作唱的时候,学生积极性还不够,可 能是日常这种机会相对少的原因,也可能是我的启发还不是很到位,在以后的教 学中,我会更加充实自己,改变以往的教学思路,继续与和谐思维对话的教学模式 接轨,变换多种音乐演唱和表演形式,用不同的教学方法进行引导和启发,关注教 案和学生,关注学生的理解掌握情况和课堂的生成,让他们在音乐课中尽情地释 放自己。,让音乐课真正成为学生走进音乐、获得音乐审美与体验的主要途径。