西师大版四下《音乐》第四单元 早晨你好-唱歌-早晨的歌-教案、教学设计(配套课件编号：c00dc).doc

1、 早晨的歌 一、一、课题课题: :早晨的歌早晨的歌 二、二、设计思路设计思路 当闹钟的铃声把我们从梦中叫醒的时候,一天的生活开始了。古语说: “一日 之计在于晨” ,早晨是一天的开始,对于孩子们来说,也是每天学习、生活的开端。 古今中外,描写朝夕的歌曲有很多,早晨的歌这是其中的一首,这首歌从早晨 的景色入手,从晨光里学生朗朗的读书声,到大路上的长跑的人们,再到树上喳喳 叫的小鸟,给孩子们展示了一个生动、美丽的早晨。歌曲中,基本上每小节都有有 切分音节奏型,给人一种欢快、向上的感觉。设计本课前,笔者先将本课定位为研 讨性质,只是一节普通的音乐课,由此,我对教材进行了深入的研究,根据教学大 纲的指

2、导思想和新课标精神以及学生的实际情况,本着少讲精讲,把学习的权利 还给学生,让学生在不知不觉中领悟新的知识,让学生想学、愿学、乐学,并给学 生提供想像的环境和空间,充分体现学生的自主学习和创造性,让音乐课真正成 为学生走进音乐、获得音乐审美与体验的主要途径。 三、教学目标三、教学目标 1.能和他人一起用轻松、愉快的声音演唱歌曲早晨的歌。 2.能灵活的运用不同演唱的形式来表现歌曲。 3.体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情趣。 四、教学重点四、教学重点 能运用不同的形式来表现歌曲。 五五、教学难点、教学难点 切分音节奏型的掌握。 六、教学准备六、教学准备 1.根据“先行组织者”理论,我先让孩子对春天有

3、一定的感性认识,能用较丰 富的词汇来描述春天。 2.与歌词相对应的小图片。 3.各种春天相关的多媒体素材。 七、教学过程七、教学过程 ( (一一) )开始部分开始部分 1.练声(教师讲解发声方法)。 2.导入:今天的音乐课首先请同学们来听一段音乐,猜猜这段音乐表现的是 一天当中的什么时候?为什么?(弹奏歌曲旋律 12 遍) 设计意图:新课标提出,“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密 切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”兴趣是一个人对某种事物或从事 某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向,是推动人们探求新事物, 研究新问题,从而形成一种创新意识与能力的精神力量。 通过聆听

4、音乐作品,使学 生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。 让学生在积极的状态下带着问题听 旋律,能充分调动学生的兴趣,从而集中注意力,可能收到事半功倍的效果。 ( (二二) )基本部分基本部分 谈话过渡:同学们,一年之际在于春,一年之际在于晨。今天这首歌就让我们 一同走进这一天当中最美好时候,一同来感受一下清晨美好。 1.教师弹唱一遍早晨的歌,请大家认真的听,歌曲里唱了些什么?和你们 想的是否一样 (根据孩子的回答出示相对应小图片,歌词在此环节解决)? 设计意图:在这里教师没有按照常规先学谱后学词,而是让学生通过聆听音 乐作品掌握歌词,这是因为这首歌的歌词简单明了、 朗朗上口,再加上与歌词相对

5、 应小图片的及时出现,使孩子很容易就能掌握歌词。 2.旋律模唱:教师弹奏四小节,让学生分别模唱。 全首歌曲的旋律在此环节解 决。 设计意图:这首歌曲的旋律活泼、 明快且简单易学,再加上孩子有一定的练耳 基础,所以让孩子听四小节,不是太困难的事。 3.提问:歌曲给人一种什么样的感觉(欢快向上,好象有一种向前、向上的力 量推动着)?为什么会有这样的感觉呢?乐曲中哪种节奏出现得最多(特殊的节奏 型切分音)? 学习切分节奏。(1)介绍:这种节奏的名字就做切分节奏,(2)体会:重音在哪 里?(3)读歌词,感受切分音符。 节奏训练:XX XX 0 | XX XX 0 |XX XX X | 0 X XX 0

6、| 设计意图:本环节是解决重难点的环节,教师通过示范、讲解,并通过让学生 练习掌握切分音节奏型。通过按节奏读歌词,让孩子在不知不觉中解决本次活动 的难点切分音节奏型。 4.出示(抄写)歌谱,请学生找一找哪些地方出现切分节奏。 设计意图:巩固学生对切分音的理解、掌握。 5.学生填词试唱歌曲(34 遍)(提醒学生注意歌曲的速度、情绪及用什么样 的声音来表现歌曲,教师适当示范)。 设计意图:本环节的意图是把学习的权利放归学生,让学生成为自主者,让学 生体会如何用活泼、明亮、有弹性的声音表现歌曲,此时,教师只要成为学生的引 导者即可。 6.用不同形式来表现歌曲。 设计意图:本环节可以解决本课的重点。

7、给学生一个展示的平台,让学生自由 发挥,尽情的去表现,不论好与坏,都鼓励他们,通过这样的方式让学生学习表现 自我、展示自我的能力,通过与老师、与小组合作等形式,这样的教学,既能面向 全体学生,又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能,以及培养了学 生的合作意识和团队精神。 ( (三三) )结束部分结束部分: :创编第三段歌词创编第三段歌词 设计意图:如何让学生更深层次的理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的, 教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中两段歌词类比性的写法, 便于学生对歌词的创编,加之之前学生的经验,教师把精心搜集到的素材通过多 媒体展示在学生面前,声、画并茂,强烈的

8、刺激着学生的感官,激发着学生的创作 欲望。 通过教师的肯定、鼓励性的语言,使学生能体会到创作的乐趣,体会到自豪 感,成就感。 既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的创造力和合作学习的精 神。 法国著名艺术家罗丹曾说过: “对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。 ” 我想,本节课的结束只是为了以后的学习打下又一个坚实的基础,作为一名老师, 在今后的教学中,要通过各种各样的设计,让学生在音乐中认识美,在生活中寻找 美,在未来里创造美,让美融入每一个孩子的心里才是真正的活动目标。 八、教学反思八、教学反思 为达到教学目的,培养学生的创新意识,我在本课中进行了大胆的尝试,充分 让学生展示自我。

9、这节课总的来说上得较成功,融入了新的音乐教学理念,体现学生的主体性 和主动性,通过对歌曲 早晨的歌 的学习使学生懂得要珍惜早晨的时间,理解 “一 日之际在于晨”的道理。通过让学生对旋律的理解来诠释音乐的内涵,调动了学 生的学习兴趣,使学生的注意力更集中,为学好歌曲做铺垫。 按节奏朗诵歌词在增 加歌词的趣味性同时,让学生很容易就突破本课的难点切分音的掌握。通过 学生的自主填词演唱和合作演唱,使学生在不知不觉中掌握歌曲。 但这节课也有不尽人意的地方,在采取自主合作唱的时候,学生积极性还不 够,可能是日常这种机会相对少的原因,也可能是我的启发还不是很到位,在以后 的教学中,我会更加充实自己,改变以往的教学思路,继续与和谐思维对话的教学 模式接轨,变换多种音乐演唱和表演形式,用不同的教学方法进行引导和启发,关 注教案和学生,关注学生的理解掌握情况和课堂的生成,让他们在音乐课中尽情 地释放自己。