西师大版四下《音乐》第四单元 美丽的清晨-唱歌-早春的清晨-教案、教学设计(配套课件编号：f0855).doc

1、 早晨的歌教学方案设计早晨的歌教学方案设计 第一课次 课课 题题 早晨的歌早晨的歌 学学 科科 音乐音乐 对象对象 四年级四年级 教学时间教学时间 一课时一课时 学情分析学情分析 教材分析： 早晨的歌为西师版小学四年级下册第四单元的内容， 这是一首比较难把握的歌曲，主要是休止符和切分较多。 但本课贴近小学生生活，旋律欢快，比较受小学生欢迎。 学生分析：小学四年级学生，学习的积极性较高。设计这一堂课，主 要是想让学生感受大自然的美，更让他们感受早晨的美， 时间的宝贵，对于培养学生热爱生活、热爱大自然、珍惜 时间有积极的意义。 导学目标导学目标 一一、知识与技能、知识与技能 1、通过本课的学习，使

2、学生会唱歌曲的第一段。 2、学习休止符，能正确把握歌曲的节奏。 二、二、过程与方法过程与方法 1、通过多媒体课件展示，让学生欣赏音乐和图片，激发学生的兴趣。 感受大自然的美和早晨的美。 2、教师利用电子琴为学生伴奏，并让他们听示范曲，培养学生的乐 感。 三、三、情感态度与价值观情感态度与价值观 1、通过教学让学生体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情趣。 2、培养学生热爱生活、热爱大自然、珍惜时间的感情。 教学重难教学重难 点点 1、正确掌握歌曲中的休止符。 2、能准确跟唱早晨的歌第一段。 。 教学准备教学准备 与资源与资源 教具准备： 1、自制的多媒体课件。 2、电子琴。 教学活动过程教学活动过程

3、教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 时间时间 师生互动师生互动 激趣导入激趣导入 一、今天老师给大家带来了一段音乐， 大家听听这里有几种你熟悉的 声音？（同学们一一找出早晨 练声、广播、鸟叫、鸽群飞起、 哨声、跑步、扫马路等声音） 那你们想想，在一天中，什么 时候才会出现这些声音。 二、对，这就是早晨，揭题（板书： 早晨的歌） 让学生欣赏， 说说自己 听后的感受。 约 3 分钟 学习休止学习休止 符符 一、课件展示“0” 教师：同学们你们认识它吗？ （揭示答案：休止符） 二、节奏练习 4 4 X X X X 0 X X X X 0 小猫 在 叫 喵 喵 喵 喵 小鸭 在 叫

4、嘎 嘎 嘎 嘎 （） 学生自由发言 学生跟老师练习节奏 约 7 分钟 学习歌曲学习歌曲 一、多媒体播放歌曲早晨的歌 。 今天随老师一起到户外看看早晨 人们都在干什么？（第一遍听） 。 二、多媒体再次播放歌曲早晨的 歌 。你都看到了那些晨练活动？ 户外的晨练活动真是丰富多彩让 我们看的眼花缭乱。让我们闭上 眼睛想象一下，在一个阳光明媚 的早晨，我们推开窗子，呼吸着 新鲜的空气，一段优美的音乐传 听 感悟歌词， 感悟歌词在 生活中的意境。 约 25 分钟 入我们的耳际。放歌曲（闭眼聆 听） 。 三、引导学生读歌词。 （指名读歌词） 歌曲听完了，下面，听老师把第 一段的歌词读一下，请仔细听。 四、播

5、放早晨的歌听到这样的音 乐你的脑海中出现怎样的画面？ 你能描绘一下吗？同学们描绘很 美。 五、跟琴教唱歌曲。下面听老师唱一 下这首歌。听完老师的演唱你觉 得早晨怎么样？让我们一起再听 一听听歌词中是怎样描绘早晨 的。 六、教师伴奏学生唱。早晨真是太美 了，老师想加入你们的行列，老 是想演唱这首歌曲，同学们仔细 看老师的表情听老师的声音。 （老 师弹琴范唱） 同学们唱的非常好，但是有一点 要注意歌曲中有许多空拍，唱的 时候我们要把它空出来。再来一 遍（出示幻灯片） 5 1 3 3 0 5 1 3 3 0 甜 甜 的 风 微 微 的 笑 5 1 3 5 5 0 4 5 3 0 （重点练习切分音、休

6、止符） 练习唱歌。 同学们读的 很好，你们看这一句， 那位同学来读一下？ 早晨的空气多么好 跟琴学唱歌曲。 听老师把这句读一下， 听我们读的哪些地方 不同？ 同学们你们读一下第 二句，好，让我们一起 随把歌词的第一段读 一下。同学们读的不 错， 我们现在试着把第 二段歌词读一遍 （如果 有错误的地方及时纠 正） 拓展创新拓展创新 情感教育情感教育 小结部分： 一、鼓励学生谈谈自己学习后的感受。 二、激发学生对大自然的热爱、对生 活的热爱的感情，教育他们 要珍惜时间。 1、这两排为一组，那两排为一组，看 哪组唱得好。 2、哪位同学想演唱这首歌和大家分享 一下你对早晨的喜爱？ 老师：早晨美不美？今天老师大家一 起领略校园的早晨。 老师： 校园的早晨怎么样？不管是 “早 晨的歌”还是“校园的早晨” 它们所歌、所唱的都是可爱 的你们，因为你们是早晨的 花朵，早晨的绿树更是早晨 的太阳。 老师：让我们一起唱响早晨的歌，唱 响我们自己的歌。 学生自由发言 约 5 分钟 板书设计板书设计 早晨的歌早晨的歌 欢快地 课后反思课后反思 1、学生对本课的学习兴趣和知识的理 解与掌握情况； 2、情感态度与价值观的拓展情况； 3、师生互动情况。