西师大版四下《音乐》第二单元 音乐带我去飞翔-欣赏-单簧管波尔卡-教案、教学设计(配套课件编号：902dc).docx

1、 1 单簧管波尔卡单簧管波尔卡 教学目标：教学目标： 1.通过乐曲的聆听，对乐器单簧管和舞曲波尔卡有简单的了解。 2.分段聆听三个主题，感受乐曲不同的主题带来不同的音乐形象，从情 绪、节奏、旋律进行去分析，同时认知颤音记号，感受颤音记号为旋律增添的 欢快、诙谐的情绪。 3.通过聆听、律动、听辨等方式感受音乐，体验音乐的情绪。 教材分析教材分析 单簧管波尔卡是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲, 全曲轻松活泼、 情趣诙谐、旋律流畅，给学生以美的音乐感受。他的主题来自民间,是波兰单簧 管演奏家普罗修斯卡改编的,全曲轻松活泼,旋律流畅。在钢琴奏出的三个响亮 有力的和弦之后,单簧管以坚定明亮的音色快速奏出

2、第一主题。这个主题反复一 次以后出现了第二主题,调性从降 B 大调转为 F 大调。三连音的出现显得音乐更 为活跃。接着,第一主题再次出现,情绪更热烈了。随后出现第三主题,这个主题 有四个乐句,具有较强的抒情性和歌唱性,调性从降 B 大调转为降 E 大调,与第一 主题形成鲜明对比.它的结构为 ABAC。 学情分析：学情分析： 四年级学生学习态度积极，思维敏捷，接受能力较强；他们的认知领域有 了进一步拓展，思想比较丰富，具有基本的音乐素质和理解能力对音乐情绪的 体验更加准确细腻。四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知 识，并已初步养成良好的音乐欣赏习惯。在这种情况下的教学，需要教师认真

3、遵循音乐教育要真正面向全体学生，并以学定教的理念。因此，鼓励学生对所 听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经 验。乐曲中出现的音乐知识，颤音是学生还未认知的音乐知识，在教学中将装 饰音这一知识作为体验性知识，感知其表现作用。 2 重点难点重点难点 ： 1 感受颤音并熟记、练习主题一的旋律； 2.了解乐曲的三个主题,从情绪、节奏、旋律进行分析。 教学准备：教学准备： 钢琴、课件、贴图、 教学过程：教学过程： 一、 导入新课 师生问好。 师:今天,老师为大家准备了一段舞蹈视频，请看大屏幕。 （教学行为：师以波尔卡舞步导入） 师：这段舞蹈少了点什么？ 生：缺少音乐。 师

4、：没错，让我们来给它配上音乐。 生： 师：老师这里有两段音乐，请同学们选一选，哪段音乐更适合这段舞蹈。 生：第二段。 师：请听第一段。 生： 师：请听第二段。 生： 师：为什么？ 生：音乐的速度画面与音乐二补充的吗？ 生：第二段的情绪比较活泼，与舞步匹配。 师：你从情绪入手，不错。 （教学行为：师播放波尔卡舞步再分别播放小夜曲和单簧管波尔 卡的音乐片段，让学生选择，并说明理由。） 3 师生总结：你们都回答的非常好，所以我们的第二段音乐的更符合舞蹈画 面。 （环节目标：通过音乐与舞步的结合，让学生对比感受音乐的作用及魅 力，初步体会波尔卡的音乐风格，进入音乐意境之中） 二、 初听乐曲，揭示课题,

5、 师：其实我们观看的这段舞蹈题材，它的名字叫：波尔卡，是捷克的一种 民间舞蹈，以男女对舞为主，主要以脚上的舞步变化来体现，通常为二拍子，表现了 人们热爱生活的欢快情绪. （教学行为：师出示波尔卡 PPT，向生讲解，同时板书上标注波尔卡的卡 片） 师：今天我们就来聆听关于一首波尔卡的乐曲，在聆听时请大家带着两个问 题去思考。 师：一音乐带给你什么样的感受？二它的主奏乐器是什么？请仔细聆听 （教学行为：教师 ppt 出示对学生要求，然后坐在学生的一旁） 生： 师：音乐带给你什么感受？ 生：欢快，愉悦。（走在田园中） 师：当你走在一望无际的田园中，你的心情是怎么样的？ 生：开心， 师：你体会的真好。

6、（你有很强的感染力） 师：它是用什么乐器演奏的呢？ 生： 师：你说得对，单簧管，我们一起来认识一下这个新朋友吧。（你们的答 案正确吗？我们从视频来见分晓） 师：对，单簧管，它属于西洋乐器当中的木管组，演奏时用我们的小嘴去 吹奏，同时小手左手在上，右手按键，会发出不同的音高。在低音时浑厚而丰 满，中音：清澈优美，高音：嘹亮明朗。（PPT 视频介绍单簧管） 师：这首波尔卡演奏的乐器是？ 生： （教学行为：板书写明单簧管） 4 师：单簧管有四个八度的音域，在我们今天聆听的乐曲当中它主要出现的 是中音区和高音区。 师：这就是我们今天欣赏的乐曲的名字。（师指标题） （教学行为：教师在板书上将课题完整呈现

7、出） 生： 师：轻声高位置的读一次吧。 师：单簧管波尔卡的旋律来自于民间，经波兰单簧管演奏家普罗修斯卡改 编，成为一首单簧管独奏曲，受到大家的喜欢。现在咱们 就来分段欣赏这 首作品。 （教学行为：板书出示作者） 三、 分段聆听歌曲 （一） 第一段 A 师：请听主题一。 生： 师：它的情绪是怎样的？ 生：欢快，活泼。 师：观察谱例主题一的旋律，什么节奏出现得最多？ 生：十六分。 师：这种十六分音符出现的频率最多，给节奏带来怎样的特点？ 生： （教学行为：师拍打八分节奏和十六分节奏或者做宽松与紧密的动作，让生 感受两者的对比） 师：紧密还是宽松？ 生：紧密。 (教学行为：师将情绪欢快活泼及节奏密集

8、标注在黑板上，PPT 出示主题 一无颤音的旋律） 师：接下来老师要用钢琴弹一弹我们的主题一，请大家根据旋律的走向， 做一做音高手势。 5 （教学行为：师提醒学生准备好） 生:旋律的音高走向。 师：老师发现有几个同学耳朵特别灵敏，做的也非常自信。 师：同学们，如果刚才我们的音高手势是以走楼梯的方式进行的话，它 是一步一步向前？还是几步几步的往前？ 师：请你思考。 生： 师：在音乐里，我们把音符一步一步向前进行的称为： ，几步几步向 前跳跃的称为 ，（师可以指导学生说出，如果答不出再告诉学生） 师：主题一是级进的方式还是跳进的方式？ 生:跳进 （教学行为：板书标注跳进卡片） 师：让我们随着老师的琴

9、声用 lu 来感受这跳跃的旋律吧。 生： 师：我们再来一次，声音轻一点，口腔打开些，位置还可以再高点 生： 师：跳进的旋律和紧凑的节奏让我们的主题一显得欢快、活泼，带着这种 情绪，加上唱名来唱一唱吧。 生: 师：加快速度来一次。 （教学行为：学生在视唱的时候，师提示声音的位置） （教学行为：PPT 出示第一段包含颤音的旋律，让学生通过老师的钢琴弹 奏找出对比，同时认识颤音） 师：同学们为了让乐曲更加生动有趣，老师现在要对这段旋律做一点小小 的变化，当你听到变化时，拿出小手用划波浪的方式把它表现出来。 （假设学生没有听出来，师：听听变化前的？ 师：再来感受下变化后 的。） 师：你们都发现了没有？

10、 生： 师：请一位同学上来找一找。 6 生： 师：掌声送给他。评价学生：你观察的真仔细。让我们随音乐再次感受旋 律的变化。注意：出现的变化的地方时咱们才用划波浪的方式表示。 师：音乐给我们的听觉带来什么不一样的感受？ (教学行为：师钢琴演奏颤音，生判断) 生： 师：作者通过它让乐曲更加诙谐，更加活泼。是什么符号让音乐发生了这 种变化？ 生： 师：那什么是颤音呢？（预设生不知道，它就是颤音，那什么是颤音 呢？） 师：颤音标在音符上方，由主要音与上方邻音快速均匀交替而成，由字 母？ （教学行为：师出示 PPT 关于颤音的知识） 生：tr 师：标在我们的 3 上，3 上方相邻的音是？ 生：3 师：请

11、你听听老师是怎么演奏颤音的？ 生: 师：我们轻声的来唱一唱。 生： 师：那如果现在是标在 7 上，我们该怎么演唱？谁来试一试？ 生： 师：掌声送给他。 师：让我们划着小波浪再次感受主题一。当出现颤音时拿出小手用划波浪 的方式表示。 生： 师：这一个主题我们用什么字母来表示？ 7 生：A。 师：主题 A 在乐曲里重复了几次？请完整聆听，每听到一次时可以用手势 来表示。 生：两次。 （教学行为：板书标注卡片 A） 2.播放主题 B 段。 师：欢快、诙谐的旋律带给我们愉悦的心情，让我们一起来听一听把，第 二主题它带给你什么感受？ 生：（情绪） 师：现在我们一起用手划旋律线来感受第二主题吧。（师随音乐

12、手画图形 谱） 生： 师：旋律线是怎么变化的？ 生：由低到高，再由高到低。 师：结合主题一的曲谱，对比一下两段的旋律进行方式和节奏有什么区 别？ 生： 生：主题二的节奏全部都是十六分音符，相比主题一显得更加紧密。 师：没错，更加紧密。大家的感受能力都特别棒。 师：旋律线条就像我们的心情一样跌宕起伏，充满乐趣，而紧凑的节奏又 把我们的情绪推向高潮，让我们的心情更加欢快、活泼。 师：请你们再次聆听，感受这跌宕起伏的心情。（再次聆听主题二） （教学行为：板书贴上级进、欢快活泼、紧凑的卡片） 师：这一段我们用什么字母表示？ 生：B 3.播放主题 C 师：欢快、动感、高兴、愉悦）的音乐让我们不禁想跳起舞

13、来，我们来听 听第三主题吧。 8 生： 师：老师刚才在什么地方做了一个邀请的动作？观察谱例 生： 师：掌声送给他，看看老师的这一次的表演有什么变化。与生互动加动 作） 师：发生了什么变化？ 生：老师加入了歌词，及舞步。 师：谁愿意做我的舞伴？ 生: 师：我们两配合一下，请同学们看一看。 （教学行为：教师示范，再请同学练习） 师：看清楚了吗？全班起立，大家一起来跳一跳，两两相对，找到你的舞 伴。 生： 师：同学们还不够自信，我们要拿出小舞蹈家们的气质，同时在邀请时你 可以再绅士些。 小背打直，让我们更自信一些。 师： 师：加快节奏。 师：跟着音乐我们一起来一次吧。 （教师:师提示生从情绪、节奏进

14、行分析） 师：感受到了主题三的舞步，那第三主题它的情绪、节奏、旋律进行是怎 样的？ 生：舒展。 师：而舒展的节奏它所带来的情绪？ 生：（教学行为：板书标注宽松与抒情流畅的卡片） 师：旋律是怎么进行的？ 生：跳进的。 生： 师：我们称这一段为： 9 生：C 段 四.完整聆听。 师：聆听完了三个主题，他们在乐曲中的顺序是怎么样的呢？让我们完整 聆听。（播放音乐） 生: 师：谁来说说你听到的顺序？把他写在黑板上。 生：ABAC 师：我们把这样的曲式结构称为：回旋曲式 师：你们的聆听能力真棒，让我们随着音乐律动起来吧。 五、拓展 师：我们再来欣赏单簧管波尔卡其他的演奏方式。 生： 师：它带给你什么不同的感受？ 生： 六、师总结： 师：今天我们认识了西洋乐器当中的单簧管和由它演奏的波尔卡舞曲同时 呢也感受到了作品的欢快及诙谐的情绪，让我们随着音乐离开教室吧。